《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬試卷D

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育模擬試卷（D考試形式：閉卷考試時(shí)間：90分鐘卷）站點(diǎn)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：注：第一、二部分做在試卷上，其余答案統(tǒng)一做在一一、填空題（每空1分，共20分）1、學(xué)前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于和具體事物2、思維按照抽象性可以分為直覺(jué)行動(dòng)思維、和。幼兒園階斷的幼兒以思維為主。3、幼兒園數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)主要涉及兩部分：一是幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與能力；二是4、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從、從個(gè)別到一般、從不自覺(jué)到自覺(jué)、。5、學(xué)前兒童加減運(yùn)算的能力是從的加減發(fā)展到的加減再到概念水平的加減的過(guò)程6尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一

2、種方法，其具體的形式可以有三種：一是在自然環(huán)境中尋找，二是7、排序的形式有兩種，一種是，另一種是8、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的一般過(guò)程是從到歐式圖形。9、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則主要包括發(fā)展性原貝U、以及系歹肝生原貝|J°10、守恒是指?jìng)€(gè)體能夠不因物體的外在形狀的變化或空間位置的改變而正確的感知物體的、。二、判斷題（正確的打“V”錯(cuò)誤的打“X”每題1分，共10分）1、認(rèn)識(shí)與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。（）2、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。（）3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)從理解個(gè)別事物到理解其一般和普遍意義的過(guò)程。（）4、圖形進(jìn)行二等分，可以有

3、五種不同的等分形式。（）5、皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展階段分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。（）6某兒童會(huì)熟練的唱數(shù)，說(shuō)明這個(gè)兒童的數(shù)概念已經(jīng)形成。（）7、排序的形式只有按次序規(guī)則排序一種。（）8、幼兒對(duì)空間基本方位的認(rèn)識(shí)和判斷最容易的是上下，然后到前后再到左右9、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則是指既要基于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要以促進(jìn)幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)。（）10、幼兒園數(shù)學(xué)教育要重視兒童正式數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，非正式的數(shù)學(xué)能力只要放在家庭就好了。（）三、概念題1、排序（6分）2、同化和順應(yīng)7分）3、非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（7分）四、簡(jiǎn)答題：（每題9分，共27分）1、何為尋找法

4、？其具體形式有哪些？2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間量的一般過(guò)程。3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)五、分析設(shè)計(jì)題：（23分）何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？試以中班“按物體量的某一特征（高矮、精細(xì)、厚薄等）進(jìn)行分類”為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一則正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（寫(xiě)明活動(dòng)的目標(biāo)要求、材料及基本過(guò)程或玩法。）答案一、填空題1、動(dòng)作2、具體形象思維抽象邏輯思維具體形象思維3、幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)4、從具體到抽象從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作從同化到順應(yīng)從自我中心到社會(huì)化5、動(dòng)作水平表象水平6、已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找運(yùn)用記憶表象尋找7、按次序規(guī)則排序按特定規(guī)則排序8、拓?fù)鋱D形9、主體性原則滲透性原則科學(xué)性原則10、數(shù)量形二、判斷題1、

5、x2、X34、X5>V6、x7、X8910、x三、概念題1、排序：是指將兩個(gè)以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。排序是建立在比較基礎(chǔ)上的思維活動(dòng)。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。2、同化：指?jìng)€(gè)體將外部環(huán)境納入自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順應(yīng)：指?jìng)€(gè)體改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去適應(yīng)外部環(huán)境。同化和順應(yīng)是兒童適應(yīng)外部環(huán)境的兩種機(jī)制。3、非正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)：又稱兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)，指由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1、尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或者在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。其具體形式有以下三種：在自然環(huán)境中尋找；在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找；運(yùn)用記憶表象來(lái)尋找。2、從明顯差異到不明顯差異；從絕對(duì)到相對(duì)；從模糊、不精確到逐漸精確。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲；發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力；為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料；促進(jìn)幼兒對(duì)粗淺數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解。五、分析設(shè)計(jì)題正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地組織全體幼兒，通過(guò)幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項(xiàng)活動(dòng)。（5分）它是經(jīng)過(guò)