kc01111401-p08-物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的辨識(shí)

1、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)文檔文檔來(lái)源院校開(kāi)發(fā)文檔編號(hào)kc01111401-p08物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的辨析微課課程設(shè)計(jì)重慶電子工程職業(yè)學(xué)院2016年7月20日微課教學(xué)設(shè)計(jì)微課標(biāo)題物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的辨析所屬課程物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論所屬專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)適用對(duì)象全院學(xué)生所屬專業(yè)大類物聯(lián)網(wǎng)所屬專業(yè)類物聯(lián)網(wǎng)授課教師所屬學(xué)校重慶電子工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)思想與教學(xué)設(shè)計(jì)思路按照“行前、知后、知行合一”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，本節(jié)課通過(guò)情景體驗(yàn)使學(xué)生在角色扮演中理解什么是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，能分辨哪些是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，哪些不是。同時(shí)將職業(yè)崗位技能要求融入課程教學(xué),便于學(xué)生對(duì)抽象技術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興趣。教學(xué)背景課程情況背景：本課

2、是根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論 “物聯(lián)網(wǎng)概述”-物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的辨析而設(shè)計(jì)的一節(jié)課，本課是這個(gè)單元整體教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)“什么是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)？”這一問(wèn)題展開(kāi)體驗(yàn)與思考。辨析哪些是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，哪些不是，對(duì)于剛進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象。所以需要以一種貼近生活的方式，將課程內(nèi)容入其中，讓學(xué)生輕松、有效的掌握知識(shí)。學(xué)生情況背景該課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)大一的新生，他們對(duì)知識(shí)有好奇感。通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)應(yīng)用及關(guān)鍵技術(shù)有一定了解，不喜歡枯燥刻板的理論授課方式。所以只要設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)和方式，因材施教，將知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的活動(dòng)中傳授，就可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。教學(xué)目標(biāo)1、

3、使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特征2、 使學(xué)生能辨析哪些是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特征難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)系統(tǒng)是否是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)資源時(shí)間分配案例引入從對(duì)日常生活中正改變著我們生活方式的系統(tǒng)，到底哪些是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的思考引入課程討論討論0.5分鐘新課物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特點(diǎn)講授與引導(dǎo)幻燈片演示1分鐘新課案例分析講授與引導(dǎo)幻燈片演示2分鐘新課注意事項(xiàng)講授與引導(dǎo)幻燈片演示1分鐘習(xí)題回顧本課內(nèi)容習(xí)題幻燈片演示0.5分鐘教學(xué)總結(jié)與特色本課程通過(guò)頭腦風(fēng)暴、討論互動(dòng)等教學(xué)手段引起學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)詳案步驟1：案例引入設(shè)計(jì)意圖：

4、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)已逐漸走入人們的日常生活，并改變著人們的生活方式。通過(guò)例舉幾個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“什么是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”問(wèn)題的思考。步驟2：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖： 完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)具備三層物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)，從下到上依次是感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。步驟3： 案例分析設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)三層架構(gòu)特點(diǎn)，例舉幾個(gè)生活中的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)：ETC不停車收費(fèi)系統(tǒng)、大棚環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)，幾個(gè)非物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)：(1)智能交通應(yīng)用方面：車來(lái)了APP；（3）智慧醫(yī)療方面，運(yùn)動(dòng)手環(huán)的應(yīng)用。步驟4： 注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上一節(jié)的案例分析，總結(jié)出辨析時(shí)容易混淆的特點(diǎn)：（1）網(wǎng)絡(luò)層，系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是網(wǎng)狀的，不是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的；（2）感知層的感知設(shè)