朗培教你這樣應(yīng)對(duì)小學(xué)生打架

1、朗培教你這樣應(yīng)對(duì)小學(xué)生打架主持人局部各位家長(zhǎng)，大家晚上好！今天我們微課堂的題目是 ?朗培教你這樣應(yīng)對(duì)小學(xué)生打架?， 課程將會(huì)在晚上20:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始！各位家長(zhǎng)，我們的微課堂將會(huì)在1分鐘后正式開(kāi)始，請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)備好紙和筆，做 好聽(tīng)課準(zhǔn)備！各位家長(zhǎng)，讓我們一起倒數(shù)十個(gè)數(shù)，來(lái)開(kāi)啟今天的微課堂，10、9、8 7、6 5、4、3、 2、 1！各位家長(zhǎng)，掌聲、鮮花送給我們的今天講課的老師：老師介紹：接下來(lái)，有請(qǐng)XX老師帶來(lái)精彩的講座內(nèi)容一一主講老師局部各位家長(zhǎng)，大家晚上好！我是今天講課的X老師，今天和家長(zhǎng)們共同分享的主題 ?朗 培教你這樣應(yīng)對(duì)小學(xué)生打架?晚上好！今天我想和大家聊一聊有關(guān)一年級(jí)學(xué)生下課互相打

2、鬧的現(xiàn)象。開(kāi)學(xué)至今，我屢次聽(tīng)到 有同學(xué)來(lái)向我告狀、反映誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打他她。打同學(xué)是一種十分惡劣且不文明的現(xiàn)象，借 此應(yīng)當(dāng)引起老師和家長(zhǎng)的共同重視。通過(guò)觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)打鬧現(xiàn)象主要集中在個(gè)別男 生中，也不乏有個(gè)別 野蠻女生每當(dāng)俞老師把某某打同學(xué)的孩子叫到身邊進(jìn)行談話時(shí)， 發(fā)生有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：第一、被告狀的孩子不成認(rèn)自己打了同學(xué)或者根本不知道自 己打了同學(xué)；第二，告狀的學(xué)生也說(shuō)不清他為什么要來(lái)打我，無(wú)法說(shuō)清楚兩人有何矛盾或 不開(kāi)心的事情?；诖?，我得出，孩子們之間的打鬧是無(wú)意識(shí)的，但是屢次發(fā)生必須引起我們的強(qiáng)烈 重視。為此，我也查了相關(guān)兒童心理學(xué)資料。兒童的攻擊性行為是指以口頭的或身體的方式 對(duì)

3、他人身體、心理進(jìn)行傷害的行為。用語(yǔ)言直接傷害他人，侮辱他人人格，使人丟臉，是 攻擊性行為；捏造謠言，誣陷他人等間接攻擊他人心理，也是攻擊性行為；用拳頭、木棍 打架同樣也屬于攻擊性行為的范疇。小學(xué)生的打架一般都是些小打小鬧，而且打架的數(shù)量較少，他們大多不會(huì)對(duì)其他人造 成很大的傷害，但是，學(xué)生打架現(xiàn)象對(duì)其品德的形成，對(duì)其將來(lái)的開(kāi)展都會(huì)有很大影響。 還有現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女， 從小嬌生慣養(yǎng)，又由于年齡小的因素，以 自己為中 心的心理還是存在的。所以下課打架事件，必須要請(qǐng)各位家長(zhǎng)引起相當(dāng)大的重視。 尤其是男同學(xué)的家長(zhǎng)，切 不可因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不清楚為何打架或者不成認(rèn)自己打架而輕易寬恕孩子， 讓他漸漸

4、認(rèn)為這是 件小事，一定要把不好的行為遏制在萌芽階段！學(xué)生打架現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析：I、獨(dú)生子女心理特點(diǎn)的兩重性國(guó)內(nèi)外學(xué)者，心理學(xué)家對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行了大量的研究、調(diào)查，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，獨(dú)生子女的 心理特點(diǎn)具有兩重性，他們?cè)谥橇ι掀毡閮?yōu)于非獨(dú)生子女，但獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)的另一 方面，卻存在著不少的缺陷和弱點(diǎn)，對(duì)挫折的承受力較差，遇事較沖動(dòng)，感情用事，且好 發(fā)脾氣，比擬任性。2、受尊重的需求得不到滿足。孩子在家里個(gè)個(gè)都是寶，個(gè)個(gè)都優(yōu)秀，榮譽(yù)的光環(huán)時(shí)刻環(huán)繞著他們爸爸媽媽的夸獎(jiǎng) 與寵愛(ài)，使孩子，昂首挺胸?。孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他們的 任務(wù)不光是 玩了，還多了主 要的任務(wù) 學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子首要的 任務(wù)沒(méi)有了幼兒園時(shí)的小

5、紅花，少了 都是好孩子 的評(píng)語(yǔ)他們的生活里出現(xiàn)了 分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了班長(zhǎng)小隊(duì)長(zhǎng)之類的詞語(yǔ)。特別是剛剛?cè)?學(xué)的小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們對(duì)這種學(xué)習(xí)環(huán)境不能馬上適應(yīng)，當(dāng)課堂上孩子沒(méi)能答復(fù)出老 師的提問(wèn)時(shí)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的試卷上沒(méi)有 100分時(shí)，孩子漸漸感受到了 地位這個(gè)詞的 含義。其中，有的孩他們可能學(xué)習(xí)成績(jī)比擬差，平時(shí)在同學(xué)心中的地位不高，有時(shí)，測(cè)驗(yàn) 考試以后，同學(xué)在議論成績(jī)時(shí)，他們總覺(jué)得同學(xué)們?cè)谌⌒λ麄儯谑?，?jīng)常捕風(fēng)捉影。有 的生理有缺陷，他們希望同學(xué)們能尊重自己，例如：有口吃現(xiàn)象的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧杂X(jué) 不自覺(jué)當(dāng)中學(xué)他講話時(shí)，他們的自尊心受到傷害，這類孩子與人打架的現(xiàn)象也比擬多。3、發(fā)生小碰撞，互不抱歉

6、，矛盾升溫。在學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中難免會(huì)發(fā)生一些小碰撞，當(dāng)他們?cè)诟鞑?相讓的情況下，打架就很容易發(fā)生了。4、自己犯錯(cuò)，遷怒別人，通過(guò)打人報(bào)復(fù)。有的孩子由于犯錯(cuò)誤，給老師或家長(zhǎng)批評(píng)了，他沒(méi)有很好地從自己身上找原因，而是 遷怒于同學(xué)，疑心由于某某同學(xué)的告狀，自己的事才給大人發(fā)現(xiàn)，自己才會(huì)挨批評(píng)。有的 可能錯(cuò)得不多，偏偏給嚴(yán)厲地批評(píng)一頓。于是，就用打架來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)泄心中不滿。5、本身是一種病態(tài)。有些兒童本身患有小兒多動(dòng)癥，有的性格比擬孤僻，有的智力比擬低下，與一般兒童 在一起時(shí)，也容易發(fā)生打架的現(xiàn)象怎樣正確處理孩子之間的爭(zhēng)吵和打架呢？我們給家長(zhǎng)的建議是:1、正確誘導(dǎo)孩子的自衛(wèi)心理

7、。小孩子在被人欺負(fù)后心里會(huì)很不舒服，就想立即討回自己的損失，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)手。 這是孩子的一種自衛(wèi)心理，大人要讓孩子樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，但卻要教育孩子不能動(dòng)手 打人，更不可主動(dòng)去攻擊別人。在小學(xué)生的學(xué)校生活中，常常為一些小事，兩個(gè)孩子就能打起來(lái)。有的打架事件也許 就源于一次小小的身體碰撞，如果當(dāng)你聽(tīng)到孩子情緒不滿地向你訴說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)在學(xué)校把我撞倒 了之類的話，你可不要不在意，要多問(wèn)孩子幾句 ，為什么？問(wèn)問(wèn)他的感受或替他說(shuō)出感受， 讓孩子明白父母是知道他的感受的。 接著就要做正確的引導(dǎo)了，比方，你可說(shuō)：他撞了你, 你很疼，那你打了他，他不也同樣會(huì)很疼嗎？ 孩子從中找到平衡，很快就會(huì)將一切丟到腦 后，愉快

8、地玩耍了。2、讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)主動(dòng)抱歉。知錯(cuò)就改這四個(gè)字，我們已經(jīng)非常熟悉了，一代一代地傳下去，傳給孩子們，不僅 讓孩子知道這四個(gè)字，還要將這四個(gè)字的含義講給他們聽(tīng)，作為家長(zhǎng)您還須首先以身作那么 地影響著孩子、監(jiān)督著孩子能 知錯(cuò)就改相信您的小孩兒不管在家在校都一定是一個(gè)受 歡送的好孩子。自然那些 爭(zhēng)吵事件也就找不到他她了。當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)，你可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：我知道不是你先動(dòng)的手，可后來(lái)你卻把人家撞疼了，這就是你的不對(duì)。去跟小明道個(gè)歉，好嗎？做好朋友不是更好 嗎？ 目信不管是你的孩子還是小明都會(huì)很快將不愉快忘得一干二凈的。3、以平常心對(duì)待孩子之間的摩擦。孩子之間是很

9、容易起摩擦的，這不值得大驚小怪，家長(zhǎng)不要對(duì)此斤斤計(jì)較。在不是很 嚴(yán)重的情況下最好不要插手進(jìn)去。說(shuō)不定這樣更有助于孩子間的友誼，促進(jìn)彼此的了解， 從而成為好朋友。4、縱容和壓制都不可取。在處理孩子與孩子間的矛盾上，家長(zhǎng)一定要注意方法，過(guò)于疼愛(ài)和過(guò)于嚴(yán)厲都是不可 取的。因?yàn)閷?duì)孩子的遷就與疼愛(ài)而去替他撐腰，很容易助長(zhǎng)孩子的攻擊性，養(yǎng)成欺負(fù)弱小 的習(xí)慣。而對(duì)孩子太嚴(yán)厲也不能收到很好的效果，因?yàn)?，孩子也有自己的感受，如果他?不到發(fā)泄，很容易造成心理扭曲。不僅傷害他們的自尊心，還讓孩子沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí), 變得膽小懦弱，損傷他的人格，導(dǎo)致他遇事不能自己處理。所以，家長(zhǎng)朋友們一定要注意 把握一個(gè)度，讓孩子

10、的生理與心理都能健康地成長(zhǎng)。5、與老師及時(shí)交流，及時(shí)溝通。對(duì)孩子要進(jìn)行全面了解，了解他在校的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解事件的真實(shí)情況，了解 自己孩子的對(duì)與錯(cuò)。要常與孩子的班主任保持聯(lián)系。6、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也要有所聯(lián)系一個(gè)老師需要面對(duì)很多孩子，自然會(huì)有照顧不到的地方。當(dāng)你的孩子與別的孩子打架 時(shí)，你作為家長(zhǎng)，不要全指望老師來(lái)進(jìn)行調(diào)解。因?yàn)樾『⒆又g的矛盾不全都是說(shuō)一次就 會(huì)結(jié)束彼此之間的爭(zhēng)吵的。也許，剛打完架沒(méi)多久，兩個(gè)人就又因?yàn)橐患ヂ樾∈露蚱?來(lái)了。你可以與對(duì)方小孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系一下，看看怎樣來(lái)解決孩子們之間的矛盾。最后,希望各位家長(zhǎng)尤其是男生的家長(zhǎng)，一定要嚴(yán)格約束孩子的行為習(xí)慣，切不可因 為孩子不成認(rèn)打架或說(shuō)不