語(yǔ)義層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型ppt課件

1、語(yǔ)義層次網(wǎng)絡(luò)模型層次網(wǎng)絡(luò)模型以為，長(zhǎng)時(shí)記憶中語(yǔ)義記憶的根本單元是概念,概念在記憶系統(tǒng)是有聯(lián)絡(luò)的，構(gòu)成一個(gè)有層次的構(gòu)造。上圖是概念體系的一個(gè)片斷，位于最下層的“金絲雀、“鯊魚(yú)等叫0級(jí)概念，“鳥(niǎo)、“魚(yú)等叫1級(jí)概念，“動(dòng)物叫2級(jí)概念。要領(lǐng)的級(jí)別越高越籠統(tǒng)，加工所需求的時(shí)間也越長(zhǎng)。在每一個(gè)級(jí)別上，只儲(chǔ)存該級(jí)概念獨(dú)有的特征。因此一個(gè)概論的意義或內(nèi)涵由該要領(lǐng)與其它相聯(lián)的概念的特征在決議。實(shí)驗(yàn)假設(shè)一個(gè)特定的問(wèn)題將會(huì)激活層次網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)，假設(shè)穿過(guò)層次網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)一個(gè)答案的間隔越長(zhǎng)，那么所用的時(shí)間越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程向被試呈現(xiàn)句子，如“金絲雀是鳥(niǎo)、“金絲雀是動(dòng)物，要求被試用按鍵的方式對(duì)句子的真假做出反響。記錄被試的反

2、響時(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試判別“金絲雀是鳥(niǎo)所用的時(shí)間比判別“金絲雀是動(dòng)物的時(shí)間更短。實(shí)驗(yàn)核證一種屬性是不是屬于某一概念，其所需的時(shí)間也決議于需求搜索網(wǎng)絡(luò)中的層次數(shù)。質(zhì)疑1、網(wǎng)絡(luò)的概念是不是有層次的陳列，它們之間能否必然具有一種等級(jí)的關(guān)系？2、涉及概念屬性的儲(chǔ)存問(wèn)題3、典型性效應(yīng)激活分散模型模型構(gòu)造激活分散模型構(gòu)造也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型，與層次網(wǎng)絡(luò)模型不同的是，它以語(yǔ)義聯(lián)絡(luò)或語(yǔ)義類似性將概念組織起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上每一個(gè)概念是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，連線長(zhǎng)短表示概念之間聯(lián)絡(luò)的遠(yuǎn)近短近長(zhǎng)久。一個(gè)概念的意義或內(nèi)涵由與它聯(lián)絡(luò)的概念來(lái)確定，但概念的特征不一定分級(jí)儲(chǔ)存。加工過(guò)程當(dāng)一個(gè)概念被受刺激或被加工，該概念所在的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)便被激活，然后激活便沿連線向周?chē)稚?。這種激活的數(shù)量是有限的，一個(gè)概念愈是長(zhǎng)時(shí)間遭到加工，釋放激活的時(shí)間也愈長(zhǎng)，從而有能夠構(gòu)成熟習(xí)效應(yīng)，另一方面，激活也遵照能量遞減的規(guī)律。模型的驗(yàn)證：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的作用。該模型對(duì)層次網(wǎng)絡(luò)模型的修正激活分散模型是層次網(wǎng)絡(luò)模型的修正。它以為諸概念的特征可以在同一層級(jí)上也可以不在同一層級(jí)上，概念間的聯(lián)絡(luò)是激活分散的方式，它以連線的長(zhǎng)短同樣也能