大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

1、“大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”調(diào)查分析本次活動(dòng)共發(fā)放問(wèn)卷 100 份，回收 100份，回收率為 100%，雖然本次調(diào)查 問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量不多， 但分別針對(duì)大一到大四學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查， 因此本次調(diào)查的 結(jié)果準(zhǔn)確性還是有保障的， 但由于取樣的對(duì)象過(guò)于集中在在校大學(xué)生， 因此本次 調(diào)查結(jié)果的適用范圍相對(duì)較窄僅限于在校大學(xué)生。 、 一、本次問(wèn)卷對(duì)象基本情況1、性別比例：男性 人，女性 人 2、年級(jí)分布：大一 人，大二 人，大三 人，大四 人 二、問(wèn)題分析1、此前您有了解過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)嗎？A 了解，學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí) B 聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有一定了解C一般，不太了解D 不知道 調(diào)查分析： 從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，

2、大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)停留在 聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者不太了解的層次， 只有很少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí)。 從 這點(diǎn)我們可以看出現(xiàn)代大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)還是比較薄弱的， 大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn) 權(quán)教育應(yīng)該得到重視。2、是否曾未經(jīng)老師、同學(xué)、朋友的同意而復(fù)制他們的課件、學(xué)習(xí)資料等？A 經(jīng)常，不覺(jué)得需要受到保護(hù) B 偶爾，學(xué)習(xí)需要C沒(méi)有，尊重他人的著作權(quán) 調(diào)查分析： 從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出， 在復(fù)制課件這方面學(xué)生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意 識(shí)還是挺好的。 很多學(xué)生在復(fù)制課件時(shí)都能夠注意到是否侵權(quán)的問(wèn)題， 這就說(shuō)明 很多學(xué)生其實(shí)都具有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，知識(shí)想對(duì)缺少這方面的知識(shí)。3、您從何時(shí)開(kāi)始有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)？A

3、 小學(xué) B 初中 C 高中 D 大學(xué) E 一直都沒(méi)有 調(diào)查分析： 大部分受調(diào)查對(duì)象都是在大學(xué)時(shí)候才有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)， 初中高中 開(kāi)始形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的比較少， 小學(xué)開(kāi)始的就是極少數(shù)了。 對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán) 保護(hù)的教育我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生初中高中時(shí)期就要進(jìn)行， 而更多的學(xué)生到了大學(xué)才 有這種意識(shí)，我們是否反思應(yīng)該在學(xué)生的少年時(shí)期就對(duì)他們進(jìn)行教育呢。4、您主要通過(guò)哪些途徑了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)信息？（可多選 ）A 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí) B 從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn) C 與相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者或老師的交談、請(qǐng)教調(diào)查分析：通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)或者老師授課而了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)信息的學(xué)生人數(shù) 較少，大部分都是從媒體認(rèn)知的， 這就說(shuō)明很多學(xué)生

4、對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)略懂一二 的程度。5、下列知識(shí)產(chǎn)權(quán)的種類(lèi)，您知道的有？（ 可多選 ）A商標(biāo)權(quán)版權(quán)或著作權(quán) C 鄰接權(quán)地理標(biāo)志權(quán)D工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)權(quán)E專(zhuān)業(yè)權(quán)集成電路布圖設(shè)計(jì)F反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)權(quán)G 未披露的信息專(zhuān)有權(quán)調(diào)查分析： 大學(xué)生對(duì)于商標(biāo)權(quán)， 版權(quán)和著作權(quán)的認(rèn)識(shí)度遠(yuǎn)高于其他幾項(xiàng)， 而其他 幾項(xiàng)權(quán)力的認(rèn)識(shí)度甚小， 學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)比較陌生， 反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)權(quán)甚至 幾乎無(wú)人知曉。6、請(qǐng)問(wèn)您知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義是什么嗎？A智力成果權(quán) B 無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)C基于創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標(biāo)記依法產(chǎn)生的權(quán)利統(tǒng)稱D以上皆是 E 其他調(diào)查分析：對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義，幾近半數(shù)學(xué)生選擇了 C和D,可能很多學(xué)生對(duì) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義依

5、然不是很清楚， 但是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義的大體感覺(jué)應(yīng)該還是 正確的。7、你認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有無(wú)必要？A有必要，需要加強(qiáng) B 它只保護(hù)一些較大發(fā)明、作家的利益，沒(méi)什么必要C 無(wú)必要D不知道您遇到的有哪些？調(diào)查分析：90沖上的受訪者選擇了 A,說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都是認(rèn)為加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 制度的保護(hù)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。8、在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生或青年發(fā)明者常常會(huì)遇到知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，（ 可多選 ）A 大學(xué)生之間論文的傳抄或網(wǎng)上下載、隨意引用現(xiàn)成品的現(xiàn)象很常見(jiàn)B 購(gòu)買(mǎi)盜版的軟件、音像制品和圖書(shū)C 自主創(chuàng)業(yè)的青年在籌備、經(jīng)營(yíng)時(shí)涉及到一系列的專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)的問(wèn)題D其它調(diào)查分析：四個(gè)選項(xiàng)的被選率都很

6、高， 這說(shuō)明在我們身邊有很多這樣的事情發(fā)生， 學(xué)生們自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度十分薄弱， 有關(guān)部門(mén)應(yīng)該更加完善制度， 保護(hù)好 學(xué)生的權(quán)益。9、對(duì)于不少大學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)不太了解的現(xiàn)狀， 您認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因？ （可多選 ）A 文化的包容性和大融合是中國(guó)人的傳統(tǒng)，大學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人利益的考慮B 法律、政策制度不夠完善，與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系不夠，實(shí)用性不強(qiáng)C 社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的科學(xué)普及力度不足； 很多企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的管理、 協(xié)調(diào)和預(yù)警系統(tǒng)分散、不健全，使得整個(gè)社會(huì)沒(méi)有形成產(chǎn)權(quán)保護(hù)的良好環(huán)境D 長(zhǎng)期僵化的教育模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)很淺薄E 大學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)

7、注與參與度不高 , 自身缺乏維權(quán)意識(shí)F 學(xué)校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育缺乏，保護(hù)體系也不完善G其他調(diào)查分析： 這一題每一個(gè)選項(xiàng)的沒(méi)選率都很差不多， 證明這些都很可能是造成現(xiàn) 在大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不了解的原因。 為了增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解， 必須從 大學(xué)生本身、社會(huì)等各方面出發(fā)找出解決的辦法。10、您認(rèn)為哪些主體應(yīng)該承擔(dān)起大學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的責(zé)任？（ 可多選 ）A 政府 B 大學(xué)生 C 企業(yè) D 社會(huì)團(tuán)體（消費(fèi)者協(xié)會(huì)，作家協(xié)會(huì)等）E學(xué)校 F 其他調(diào)查分析： 每個(gè)選項(xiàng)被選率相差較小， 由此可以看出這些個(gè)體或單位對(duì)于大學(xué)生 的知識(shí)產(chǎn)權(quán)都有或多或少的責(zé)任11、您認(rèn)為大學(xué)生們沒(méi)有對(duì)自己的專(zhuān)利成果及創(chuàng)意進(jìn)行保護(hù)的

8、原因是什么？A 對(duì)自己的創(chuàng)意沒(méi)有足夠的信心，不知道什么樣的成果能夠得到法律的保護(hù)B 認(rèn)為自己的作品可能會(huì)和他人有雷同的情況C 不知道應(yīng)該如何保護(hù)或申請(qǐng)專(zhuān)利D 怕麻煩，覺(jué)得沒(méi)必要調(diào)查分析：由調(diào)查結(jié)果可知很多學(xué)生不是不想或者沒(méi)信心對(duì)自己的專(zhuān)利申請(qǐng)保 護(hù)，而是不知道如何保護(hù)和申請(qǐng)專(zhuān)利的途徑。 這反映出有關(guān)部門(mén)在這方面的宣傳 力度不足。12、您認(rèn)為保護(hù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義在于？ （ 可多選 ）A 知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體是人的智力成果，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生的智力成果的尊重B 有利于激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和技術(shù)革命的熱情 , 促進(jìn)我國(guó)建立創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步D 保護(hù)自我權(quán)益，避免他人盜取或?yàn)E用E 有利于完

9、善我國(guó)的法律制度 , 加快我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)進(jìn)程F 幫助青年、少年及早樹(shù)立產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)其開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐意識(shí)G 沒(méi)有突出意義調(diào)查分析：選擇A與B的人數(shù)相對(duì)較多，而選擇 D E、F的相對(duì)少，G選項(xiàng)沒(méi)有 人選擇。這說(shuō)明A-F都是保護(hù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義所在， 而A與B選項(xiàng)更能體 現(xiàn)保護(hù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。13、如果您想申請(qǐng)專(zhuān)利，您想向下列哪個(gè)部門(mén)申請(qǐng)？A 省市專(zhuān)利管理機(jī)關(guān) B 國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 C 工商局D 學(xué)?；蛩趩挝?E 不知道調(diào)查分析：選擇B的人占絕大部分，對(duì)于到哪個(gè)部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)利，大部分學(xué)生還是 知道的，但是其他選項(xiàng)也有人選到，甚至有小部分人選了 E選項(xiàng)，我認(rèn)為這很大 程度上與有關(guān)部

10、門(mén)的宣傳力度有關(guān)。14、您自己或身邊的朋友有沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)明申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)？A 有B有想法，但不知具體操作流程C 有很多人認(rèn)為沒(méi)必要D 沒(méi)有或不知道調(diào)查分析：選擇A的人寥寥無(wú)幾，選擇B、C、D的人都很多，特別是選擇 D的 由此可見(jiàn)， 很多學(xué)生都沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)明的想法， 或者是有創(chuàng)新發(fā)明而不知道如何去 申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)。15、假如您發(fā)現(xiàn)，如有企業(yè)或者其他個(gè)人或單位未經(jīng)您的授權(quán)正在使用您的專(zhuān)利，您 首先會(huì)想向那個(gè)機(jī)構(gòu)尋求幫助？A 人民法院 B 專(zhuān)利管理機(jī)關(guān)C 工商局 D 公安局 E 不知道怎么辦調(diào)查分析：這一題的選項(xiàng)有點(diǎn)分散，除了 D選項(xiàng)，其它選項(xiàng)的選擇率都差不多， 由此其實(shí)可以看出當(dāng)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯時(shí)，

11、還是有很大一部分人是不知道找 哪個(gè)部門(mén)來(lái)保護(hù)自身的權(quán)益的。16、您認(rèn)為在大學(xué)生的科技創(chuàng)新，學(xué)術(shù)論文等的產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面上，哪些方式能夠取得 較為突出的成果或改觀？ （ 可多選 ）A 政府及相關(guān)部門(mén)的政策和措施，建立系統(tǒng)化的管理公示機(jī)制B 社會(huì)輿論的導(dǎo)向、知識(shí)的普及和良好風(fēng)氣的形成，媒體的正確引導(dǎo)和推廣C 法律制度的健全，加大執(zhí)法、監(jiān)督力度D 各大高校的教育與支持E 學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和了解調(diào)查分析：除了 E選項(xiàng)，其他選項(xiàng)的選擇率都比較平均， 這說(shuō)明了大學(xué)生的科技 創(chuàng)新，學(xué)術(shù)論文等成果的保護(hù)需要自身和社會(huì)各界的支持和共同努力的。17、您認(rèn)為學(xué)?；虿块T(mén)應(yīng)該采取哪些具體措施引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提高

12、？（ 可多選 ）A 加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理的意識(shí)：例如加大資金投入，建立健全的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī) 制；推廣教育創(chuàng)新，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的規(guī)模、層次及結(jié)構(gòu)；設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)必修課，普 及相關(guān)知識(shí)B 增加科技、實(shí)踐、學(xué)術(shù)類(lèi)的比賽和活動(dòng)，樹(shù)立濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境C 幫助和引導(dǎo)符合條件的學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)D 學(xué)校并無(wú)義務(wù)為提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)而進(jìn)行額外的工作 調(diào)查分析：選擇A、B C的人數(shù)比較均衡，D選項(xiàng)沒(méi)有人選擇。這說(shuō)明了大部分 學(xué)生認(rèn)為學(xué)校或有關(guān)部門(mén)是有義務(wù)保護(hù)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的教育。18、如有可能您是否愿意加入知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)會(huì)？A 愿意 B 暫時(shí)沒(méi)考慮，以后或許會(huì) C 涉及到自身利益時(shí)才參加D 無(wú)所謂 E 不愿意調(diào)查分析：選擇A和B的人數(shù)最多，選擇D的也有小部分，選擇C和E的最少。 從此可以看出還是有不少學(xué)生是有學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的欲望， 只有少數(shù)的學(xué)生會(huì) 認(rèn)為無(wú)所謂。19、如果您遇到知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，會(huì)選擇什么樣的解決方法？A 與對(duì)方協(xié)商解決 B 通過(guò)仲裁方式C 通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政部門(mén)解決 D 提起知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟調(diào)查分析：選擇C的人數(shù)最多，選擇其它選項(xiàng)的相對(duì)較少。這說(shuō)明大部分人在自 身知識(shí)產(chǎn)權(quán)遇到糾紛的時(shí)候會(huì)選擇通過(guò)有關(guān)部門(mén)來(lái)解決。20、您所在的學(xué)校是否開(kāi)展過(guò)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)活動(dòng)A是，形式 B否調(diào)查分析：選擇