中彩那天課文教學(xué)設(shè)計(jì)(7377)

1、中彩那天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1用現(xiàn)有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；3通過討論和想像，提高認(rèn)識能力和思維能力。過程方法目標(biāo)1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。二、教學(xué)策略精選本課擬采取以下教學(xué)策略：1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。過程與方法1學(xué)生略讀。2鼓勵好同學(xué)復(fù)述

2、課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。3請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。4請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。5識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫的字：說明順應(yīng)個性差異設(shè)計(jì)識字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。過程與方法1讓學(xué)生將自己讀懂的

3、內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。過程與方法1有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。2發(fā)揮想像，回答問題。庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？3將自己所說的內(nèi)容寫一寫。說明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。