二年級語文下冊《木蘭從軍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級語文下冊木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過閱讀，理解、感悟花木蘭愛國愛家尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞今天我們接著學(xué)習(xí)12課木蘭從軍 （板題、讀題）（一）認(rèn)讀詞語名字 征兵 父親 弟弟 勝利 將軍 將士 燕山 燕子 渡黃河 披戰(zhàn)袍年老多病 女扮男裝赫赫戰(zhàn)功 替父從軍1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）2、說說“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并

2、用“勝利”說一句話。（二）小組合作讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，是根基。扎扎實(shí)實(shí)的做好字詞教學(xué)既可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識又可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其理解、運(yùn)用字詞的能力。）二、抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品讀過渡：通過讀我們知道花木蘭是我國古代的一位女英雄，那花木蘭為什么被稱為女將軍？在她身上發(fā)生了什么動人的故事呢？（一）請大家默讀第二自然段。思考:花木蘭為什么從軍？并用橫線在書中畫出相關(guān)語句。1、討論交流。原因一：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭、緊急征兵文書上有父親的名字。此時(shí)花木蘭是怎樣的心情，從文中找出一個(gè)詞加以概括。理解“焦急萬分”，指導(dǎo)讀出花木蘭非常著急的心情。過渡：花木蘭為什么

3、這樣焦急？她此時(shí)又想到了些什么？原因二：父親年老多病，難以出征，弟弟又小不到當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。2、于是他說服了家人，女扮男裝，替父從軍。同學(xué)們在古代一個(gè)男尊女卑的社會里一位女性想上戰(zhàn)場為國為家分憂是根本不可能的，可花木蘭做到了，她是怎樣說服家人的呢？3、四人小組討論交流，指名說。重點(diǎn)理解“女扮男裝、替父從軍”這些詞。4、此時(shí)此刻你認(rèn)為花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，從文中哪些可以看出。5、老師小結(jié)：同學(xué)們我們正是通過“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”這些詞語深深地體會到花木蘭替父分憂、愛護(hù)弟弟、天下興亡匹夫有則的壯志豪情。6、指導(dǎo)朗讀。讓我們用讀的方式表達(dá)出花木蘭愛國愛家、尊老愛幼的優(yōu)

4、秀品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊抓住花木蘭從軍前的心理活動，通過對重點(diǎn)詞語“焦急萬分、女扮男裝、替父從軍”的理解，讓學(xué)生在充分的讀中感悟花木蘭愛國愛家、尊老愛幼的'優(yōu)秀品質(zhì)。）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，你想知道她在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的樣子嗎？請男同學(xué)讀第三段。出示句子“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨戰(zhàn)馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?、指名讀。2、木蘭告別了親人后干什么去了？你從哪些詞語可以看出來。（1）、你能通過這些動詞短語想象出此時(shí)花木蘭的樣子嗎？聽老師讀，大家大膽的想象一下。（聽后評價(jià)老師讀的怎樣。）（2）、說

5、說你想象中此刻花木蘭的樣子。（3）、出示第一幅插圖，說說此時(shí)花木蘭是一種什么形象？（威武、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽-）3、請同學(xué)們試著用讀的方式表達(dá)出花木蘭威風(fēng)凜凜的形象。（指名讀、分男女生讀）4、花木蘭在多年的征戰(zhàn)中為國立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來理解“赫赫戰(zhàn)功”這個(gè)詞的意思。5、此時(shí)你覺得花木蘭具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？6、大家再來讀一讀這段話，好好體會一下花將軍躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的颯爽英姿。7、出示練習(xí)一照樣子填合適的詞。（跨）駿馬 （ ）黃河 （ ）燕山 （ ）戰(zhàn)袍 （ ）軍裝 （ ）桌子（ ）作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：一二年級學(xué)生形象思維非常發(fā)達(dá)，想象力極其豐富，我首先借助文中的動詞短語，啟發(fā)學(xué)生大膽的去想象花木

6、蘭的樣子，然后出示第一副插圖讓學(xué)生將語言文字與圖畫兩廂對照，體會用詞的準(zhǔn)確、精妙，最后通過多種形式、層次不同的讀創(chuàng)設(shè)濃郁的戰(zhàn)場氛圍讓學(xué)生充分地去領(lǐng)略女英雄的颯爽英姿、去體會她的優(yōu)秀品質(zhì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)是對動詞的理解應(yīng)用，仿照作者去體會用詞成功后的喜悅。）（三）學(xué)習(xí)第四段1、過渡：這樣英勇善戰(zhàn)，英姿颯爽的女英雄勝利回鄉(xiāng)后是什么樣子呢？請女同學(xué)讀第四段。2、你從哪些詞語可以看出花木蘭回鄉(xiāng)后的樣子？（文靜俊美）你能想象出她的樣子嗎？3、出示第二幅插圖，說說當(dāng)將士們知道昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是一位“文靜俊美的姑娘”時(shí)，會想些什么？說些什么呢？為了讓大家想的好說的好老師給同學(xué)們帶來一段關(guān)于花木蘭的豫劇，請

7、大家聽一聽。4、欣賞豫劇花木蘭選段。5、討論交流將士們會怎樣想、怎樣說？6、指導(dǎo)朗讀：采用對比讀的方法讀出戰(zhàn)場上、家中花木蘭形象的不同。（分男女生讀、指名讀、讀后評價(jià)、全班齊讀）（此環(huán)節(jié)通過對比讀、說、看、聽，讓學(xué)生更加深了對花木蘭的認(rèn)識，通過對語言文字的品評，讓學(xué)生受到了情感熏陶獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展人文素養(yǎng)得以提高。豫劇花木蘭選段的欣賞，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)本課的思路，非常有效的幫助學(xué)生去猜想將士們當(dāng)時(shí)的所想所說，更好的體現(xiàn)出了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。）三、總結(jié)全文深情誦讀1、出示練習(xí)二填空：花木蘭是一位-的女英雄。2、老師小結(jié)：戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已，你們想記住這位女英雄嗎？請齊聲有感情地背誦課文。（語言文字作為一種符號系統(tǒng)承載著文章的美、情、景，而讀者只有通過理解字詞句這些語言符號才能領(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。在學(xué)生最后的深情誦讀中，能聽出他們對花木蘭深深的欽佩之情。）四、作業(yè)超市1、寫一寫你學(xué)