九年級化學化學式說課材料及教學設計

1、九年級化學化學式說課材料及教學設計教學目標知識目標：理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法，化學式式量。了解相對分子質量的概念。初步掌握根據(jù)化學式的計算。能力目標：培養(yǎng)學生將化學概念與數(shù)學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。情感目標：通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。教學建議教材分析：本節(jié)課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節(jié)課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內容的學習，教學要精講、精練，抓規(guī)

2、律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。教學建議：從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子-化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。根據(jù)化學

3、式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數(shù)。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數(shù)、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養(yǎng)學生依據(jù)化學概念、運用數(shù)學工具解決化學問題的能力。規(guī)范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。教學設計示例教學目標：1、知識目標：理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的.化學式的書寫和讀法。了解相對分子質量的概念。初步掌握根據(jù)化學式的計算。2、能力目標：培養(yǎng)學生將化學概念與數(shù)學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。3、德育目標：通過化學式的引入，對學生進行實

4、事求是的科學態(tài)度的教育。教學重點和難點：1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。2、難點：化學式表示的意義。教學過程：小測驗：寫出下列元素的符號：鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯指出物質類別：水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）元素可用元素符號來表示，化學教案化學式式量。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？學生閱讀課本P39，討論，得出化學式的概念。一、化學式：1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，

5、所以一種物質只有一個化學式。用分子模型展示一些物質分子的結構。例如：氫氣 氧氣 二氧化碳 水 等。化學式除了能表示這種物質外，還可以表示什么意義？2、意義：（學生看書，歸納總結）表示一種物質。表示組成這種物質的元素。表示構成這種物質的一個分子。表示構成這種分子的原子。例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構成的。二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。3、寫法：（學生閱讀課本，討論，歸納）單質化學式的寫法：a、金屬單質和固態(tài)非金屬單質用元素符號表示它們的化學式：碳C 硫S 鐵Fe 鋁Alb、稀有氣體是由單原子構成的。氦He 氖Ne 氖Arc、非金屬氣態(tài)單質分子大多數(shù)為雙原子分子。氫氣 氧

6、氣 氮氣 氯氣化合物的化學式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）小結：氧化物、氧在后：非氧化物、金前非后：練習：1、根據(jù)名稱寫化學式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀2、指出下列符號中“2”的含義：二、相對分子質量：化學中各原子的相對原子質量的總和。（單位為1，一般不寫出）學生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規(guī)范格式。投影例題：已知尿素的化學式為 ，求：尿素的相對分子質量。尿素中各元素的質量比。尿素中氮元素的質量分數(shù)。要使某農田增加5.64千克的氮元素，問應向這塊地施加尿素多少千克？若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？解： 的相對分子質量注意：明確化學式中角標數(shù)字的意義；元素符號之間用“”號；元素符號與數(shù)字之間用“*”號。尿素中各元素的質量比為注意：化合物中各元素的質量比，即化合物中各元素的相對原子質量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)，所以，不可寫成： 或 。注意：表達式不能寫成 的形式，應為設應施加的尿素的質量為 ，則：注意：化合物中某元素的質量化合物的質量×該元素的質量分數(shù)設需硝酸銨的質量為 ，則：探究活動以鄰桌同學為一組，做下列有關元素符號和