化學(xué)九年級上人教新課標(biāo)§2.2《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、化學(xué)九年級上人教新課標(biāo)§2.2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容本課題主要內(nèi)容是通過演示實(shí)驗(yàn)講述氧氣的一些性質(zhì)，以及化學(xué)變化、物理變化、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念與實(shí)質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1復(fù)述氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）。2歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。4比較氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念，并能對已學(xué)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。5通過觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。6通過對已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。過程與方法1通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。2觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，加深對知識的理解。情感

2、與價值觀通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1氧氣的化學(xué)性質(zhì)及演示實(shí)驗(yàn)。2化學(xué)變化與物理變化。3化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。難點(diǎn)1氧氣的化學(xué)性質(zhì)及演示實(shí)驗(yàn)。2化學(xué)變化與物理變化。教學(xué)突破通過結(jié)合實(shí)際生活、觀看教學(xué)錄像等方式使學(xué)生較直觀地認(rèn)識到氧氣的物理性質(zhì)，然后通過分析實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生理解并掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。對概念的講解要結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化中總結(jié)出化學(xué)變化與物理變化、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念，并剖析概念的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上達(dá)到記憶并掌握的目的。教學(xué)方法探究式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。2藥品：木炭、硫粉、紅磷、細(xì)

3、鐵絲、石灰水、氧氣。3其它：火柴；關(guān)于氧氣的錄像短片。教學(xué)課時2課時（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動1導(dǎo)課。1在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入新課。2運(yùn)用多種手段向?qū)W生介紹氧氣的物理性質(zhì)。2通過觀察、分析、討論等方式學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)。3通過講解實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講述氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。4小結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。4復(fù)習(xí)、回顧本課時內(nèi)容。一、導(dǎo)課（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識：空氣的成分按體積來算，分別是 、 、 、 。這些數(shù)據(jù)是怎樣得出來的?可不可以通過肉眼的觀察得出這些結(jié)論?1回答：氧氣21、氮?dú)?8、二氧化碳和稀有氣體等1；這些數(shù)據(jù)是通過實(shí)驗(yàn)得來的；肉眼是無法看

4、到這些結(jié)果的。2提問：那么又是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)得出的?為什么肉眼看不到?2討論，思考回答：我們可以通過紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)得出空氣中氧氣的含量；因?yàn)檠鯕饪床灰?，摸不到，也聞不著，所以肉眼觀察不到。3繼續(xù)引導(dǎo)：氧氣是無色無味的，這是它的什么性質(zhì)?而氧氣又能夠與紅磷反應(yīng)，這又是它的什么性質(zhì)?3根據(jù)教材描述可回答：它們分別是氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。4引入新課：是的，氧氣除了這些性質(zhì)以外還有很多性質(zhì)。今天我們就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。（板書：課題二氧氣）4帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、氧氣的物理性質(zhì)（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1出示一瓶氧氣，提問：1以小組為單位進(jìn)行討論，得出：（1）請大家觀察一下這瓶氧氣有什

5、么性質(zhì)?（1）氧氣沒有顏色，也沒有固定的形態(tài)。（2）想一想它有沒有氣味?為什么?（2）氧氣沒有氣味，因?yàn)樵诳諝庵泻醒鯕?，而我們每天呼吸的空氣是無味的。（3）氧氣能溶于水嗎?魚兒的生命活動需要氧氣嗎?如果需要，魚兒所需的氧又來自于哪里呢?（3）魚兒需要氧氣，這些氧氣應(yīng)該來自水中，說明氧氣能夠溶于水中，但不能容得太多。2補(bǔ)充：氧氣不是可溶于水，也不是不溶于水，確切地說是氧氣不易溶于水，因?yàn)槌叵?升水只能溶解30毫升氧氣，而且氧氣的密度是1.429sL，比空氣密度略大。2聽講，作記錄。3放映一段有關(guān)氧氣的錄像短片，讓學(xué)生觀看錄像中的現(xiàn)象。3觀看錄像，得出：氧氣在183時變?yōu)榈{(lán)色的液體，在218

6、時就變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。4讓學(xué)生通過觀察和分析，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。（板書：一、物理性質(zhì)）4總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)：無色無味；密度比空氣大；不易溶于水；液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{(lán)色。三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1講述：前面學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接著就來學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（板書：二、化學(xué)性質(zhì)）演示實(shí)驗(yàn)1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃1細(xì)心觀察教師的演示，思考教師的提問：（1）請描述帶火星的木條在進(jìn)入氧氣瓶之前和之后的現(xiàn)象。（1）帶火星的木條在空氣中無法燃燒起來，僅有殘留的火星。將木條放入氧氣瓶中后木條又重新燃燒起來了。（2）木條的這些變化說明了什么?（2）說明了氧氣可以支持燃燒。2讓學(xué)生

7、觀察思考第二個演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)2硫在空氣與氧氣中的燃燒2觀察并思考，得出結(jié)論：（1）請描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的現(xiàn)象。（1）硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生；硫在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍(lán)紫色的火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。（2）硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)時生成了一種帶有刺激性氣味的二氧化硫（SO2）氣體。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的。請思考：為什么我國有些城市禁止燃放煙花、爆竹?（2）因?yàn)闊熁?、爆竹中含有硫，而硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，污染空氣。（3）請寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。（3）硫+氧氣二氧化硫3結(jié)合硫在氧氣

8、中燃燒的實(shí)驗(yàn)提問：3根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答教師的提問：（1）木條和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么?（1）說明了氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。（2）硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒生成的產(chǎn)物一樣嗎?說明了什么?（2）產(chǎn)物是一樣的，說明了物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。4讓學(xué)生觀察思考第三個演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)3木炭在空氣和氧氣中燃燒4觀察與描述：（1）將未點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中有什么現(xiàn)象?（1）不燃燒，不發(fā)光，也不放熱量。（2）將木炭放在燃燒匙中點(diǎn)燃，觀察其在空氣中燃燒的現(xiàn)象。（2）木炭在空氣中燃燒緩慢，發(fā)紅，放熱。（3）將點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中，觀察木炭燃燒的現(xiàn)象，

9、這說明了什么?（3）點(diǎn)燃的木炭深入氧氣中會劇烈燃燒，發(fā)光、放熱；未點(diǎn)燃的木炭在氧氣中沒有任何反應(yīng)，說明了木炭與氧氣的反應(yīng)需要一定的條件，即點(diǎn)燃。5讓學(xué)生觀察第四個演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)4鋁箔的燃燒5觀察與描述：（1）鋁箔在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。（1）鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，放出大量的熱和耀眼的白光。（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙?（2）為了避免劇烈燃燒時火星散落到瓶底，使集氣瓶爆裂。（3）鋁與氧氣反應(yīng)生成了氧化鋁，請寫出反應(yīng)式。（3）鋁+氧氣氧化鋁6引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上述四個演示實(shí)驗(yàn)：從上述四個實(shí)驗(yàn)中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)?6回答：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)活潑。7總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。7跟隨教

10、師總結(jié)，鞏固所學(xué)。教學(xué)步驟（第2課時）第二課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動1導(dǎo)課。1進(jìn)入新課堂情境。2通過分析化學(xué)反應(yīng)式，講述物理變化與化學(xué)變化的概念和實(shí)質(zhì)。2分析，討論，記錄。3通過分析化學(xué)反應(yīng)式，講述化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。3分析，討論，記錄。4總結(jié)本課題內(nèi)容。4回顧、總結(jié)本課題內(nèi)容。一、導(dǎo)課（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課知識：在上節(jié)課我們講述了氧氣的一些性質(zhì)，這些性質(zhì)分為哪兩類?1回答：物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。2提問：那么什么是物理性質(zhì)，什么是化學(xué)性質(zhì)呢?2學(xué)生的回答較片面，不能夠完全提煉出物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念。3結(jié)合學(xué)生的回答指出：物理性質(zhì)就是物質(zhì)在物理變化中

11、顯現(xiàn)出的性質(zhì)；化學(xué)性質(zhì)就是物質(zhì)在化學(xué)變化中顯現(xiàn)出來的性質(zhì)。今天我們就來學(xué)習(xí)物理變化與化學(xué)變化。（板書：化學(xué)變化與物理變化）3認(rèn)真聽講，作記錄。二、物理變化與化學(xué)變化（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1引導(dǎo)：在前面我們學(xué)習(xí)了氧氣分別與磷、硫、鋁箔的反應(yīng)?，F(xiàn)在，請大家羅列一下這三組實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前的物質(zhì)與反應(yīng)后生成的物質(zhì)。1列出表格，回答教師的問題：反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)氧氣 紅磷五氧化二磷氧氣 硫二氧化硫氧氣 鋁氧化鋁（1）想一想這三組反應(yīng)在反應(yīng)前后有什么變化?（1）反應(yīng)前與反應(yīng)后的物質(zhì)不一樣，反應(yīng)后生成了一種新的物質(zhì)。（2）在反應(yīng)過程中伴隨著什么現(xiàn)象發(fā)生?（2）在反應(yīng)過程中有放熱、發(fā)光等現(xiàn)象。2指出化學(xué)

12、反應(yīng)的概念：在這三個反應(yīng)中，都生成了新物質(zhì)。像這種生成新物質(zhì)的變化就叫做化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)反應(yīng)中還伴隨著發(fā)光、發(fā)熱等能量變化。提問：那么請大家判斷一下下列變化中哪些屬于化學(xué)變化?為什么?（1）天然氣燃燒。（2）鐵生銹。（3）水結(jié)冰。2明確化學(xué)反應(yīng)的概念，思考教師的問題，回答：天然氣燃燒、鐵生銹屬于化學(xué)變化，因?yàn)橛行挛镔|(zhì)生成；水結(jié)冰不屬于化學(xué)變化，因?yàn)闆]有生成新物質(zhì)。3提問：那么水結(jié)冰的變化過程是怎樣的呢?水結(jié)冰后還能再變回水嗎?3回答：水在溫度低于0是就會結(jié)成冰；而溫度再升高時，冰又會化成水。4講述：那么我們就把這種沒有新物質(zhì)生成的變化稱作物理變化。例如：石蠟熔化、糖溶化等都屬于物理變

13、化。4明確物理變化的概念，并能舉出相應(yīng)的實(shí)例。5讓學(xué)生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)總結(jié)什么叫物理性質(zhì)、什么叫化學(xué)性質(zhì)，并列舉相應(yīng)的實(shí)例說明。5結(jié)合所學(xué)，積極總結(jié)：在物理變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)叫物理性質(zhì)；在化學(xué)變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)就叫化學(xué)性質(zhì)。如氧氣在不同的溫度下會呈現(xiàn)氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形式，這叫物理性質(zhì)；而氧氣與硫燃燒后生成了二氧化硫，所以支持燃燒就是氧氣的化學(xué)性質(zhì)。三、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1請學(xué)生寫出磷、硫、鋁箔在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。（板書：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)）1寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：磷+氧氣五氧化二磷硫+氧氣二氧化硫鋁+氧氣氧化鋁2讓學(xué)生觀察這些文字表達(dá)式，提問：這些反應(yīng)有

14、什么共同點(diǎn)?學(xué)生回答后指出：化學(xué)反應(yīng)可以分為很多種類，現(xiàn)在我們看到的這三個反應(yīng)就屬于其中的一種：化合反應(yīng)。2觀察，回答：反應(yīng)物都有兩種，生成物都只有一種，反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃，都生成了新物質(zhì)。3請學(xué)生總結(jié)化合反應(yīng)的概念。提醒學(xué)生注意：化合反應(yīng)不僅僅是對兩種物質(zhì)而言，也可以是兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。3總結(jié)：化合反應(yīng)是由兩種物質(zhì)生成另一種新的物質(zhì)的反應(yīng)。4提問：在這三個反應(yīng)中都有一種共同的物質(zhì)出現(xiàn)，是什么呢?學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：是的，這三個反應(yīng)都是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，我們把這種反應(yīng)稱作氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)的生成物都是氧化物，如五氧化二磷、二氧化硫等，這說明氧氣具有氧化性，是一種氧化劑。4回答

15、：都有氧氣參與反應(yīng)。5結(jié)合日常實(shí)際提問：大家見過鋼鐵生銹嗎?你知道其中的原因嗎?結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充：其實(shí)鋼鐵生銹也是氧化反應(yīng)，只是進(jìn)行得比較緩慢，因此稱作緩慢氧化。5大部分學(xué)生回答見過，但對其原因則說不出所以言。6提問：那么結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，想一想它能給我們的生活帶來哪些好處?6回答：可以創(chuàng)造一些原先沒有的物質(zhì)。7總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。7與教師一起總結(jié)，鞏固所學(xué)。本課總結(jié)在本課題中，主要學(xué)習(xí)了氧氣的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過分析反應(yīng)過程知道了化學(xué)變化與物理變化的主要區(qū)別是是否有新的物質(zhì)生成；氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，而化合反應(yīng)的特點(diǎn)就是兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成了一種新物質(zhì)。板書設(shè)計(jì)課題2 氧氣一、物理性質(zhì)：無色無味；密度比空氣大；不易溶于水；液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{(lán)色二、化學(xué)性質(zhì)1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃2硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體3木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱4鋁箔