關(guān)于“小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的研究的調(diào)查及問卷分析”

1、關(guān)于“小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 和形式的研究”的調(diào)查問卷及分析親愛的同學(xué)， 以下的調(diào)查僅是為了了解你們小組合作學(xué)習(xí)的 現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行一些分析與研究。為了確保調(diào)查結(jié)果的正確性，本次調(diào)查無需填寫班級(jí)與姓名， 所以不必有后顧之憂。請(qǐng)務(wù)必如 實(shí)填寫，謝謝合作。1 1、你的學(xué)習(xí)情況在班級(jí)里屬于：（）優(yōu)秀中等不太好2 2、你們班的合作小組是怎樣分組的？（）按座位分組按學(xué)習(xí)成績(jī)分組 不清楚3 3、你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的責(zé)任分工嗎？（）有沒有不清楚4 4、在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，你對(duì)所要討論的內(nèi)容（）很明確有些明確不太明確5 5、 在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？（）經(jīng)常偶爾幾乎

2、都是聽別人講6 6、在進(jìn)行小組合作之前，你們有自己獨(dú)立思考的時(shí)間嗎？（）老師提出問題就討論 先獨(dú)立思考再討論兩者兼有7 7、你們班課上小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間大約在 （）3 3 分鐘左右5 5 分鐘左右 1010 分鐘左右 更多8 8 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí)，你們會(huì)（） 能大膽提出 不敢說出 提出不同意見與同學(xué)和老師爭(zhēng)論9 9、 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師一般（）站在一邊看參與某些小組的討論不清楚1010、你喜歡小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)嗎？如果喜歡，你的理由是（）很喜歡不喜歡無所謂調(diào)查結(jié)果與分析：通過對(duì)我校六年級(jí)一班 70 名學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到目前課堂 教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

3、有時(shí)存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí) 效”的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 1、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別 學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度， 缺少積極參 與的意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第五題“在小組合作學(xué)習(xí)過程 中你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？回答經(jīng)常的占29.8%29.8%，偶爾回答的占 58.3%58.3%，聽別人講的占 11.9%11.9%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自 認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好的學(xué)生。2 2、在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見常

4、常不置可否，因而討論無法深化。問卷第八題 “當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí): :能大 膽提出的占 48.3%,48.3%,不敢說出的占 22.4%,22.4%,敢于提出不同意見與同 學(xué)和老師爭(zhēng)論的占 29.3%29.3%。通過對(duì)調(diào)查問卷及談話的反饋分析， 可以看到，造成以上問題的主要原因是：（1 1） 教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠明確。通過與教師的交談發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種 教學(xué)研究的手段或方法，而它真正的意義卻是培養(yǎng)學(xué)生充分的合 作精神和合作能力。（2 2） 合作小組沒有明確的職責(zé)分工， 容易造成合作討論時(shí)成員發(fā)表完自己的意見即草草了事。對(duì)討論過程中結(jié)論、問題等缺

5、少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致討論難以深入。從“你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的分工嗎？”這一問題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，91.3%91.3%以上的學(xué)生認(rèn)為沒有，7.7%7.7%的同學(xué)不清楚，認(rèn)為有的同學(xué)為 1%1%（3 3） 小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程。有68.4%68.4%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論，23.5%23.5%的同學(xué)選擇在獨(dú)立思考后 討論,8.1%,8.1%的同學(xué)選擇兩者兼有。在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立 見解之前就急于展開討論、研究，由于學(xué)生的思維沒有完全打開， 容易被他人同化，造成合作時(shí) “人云亦云”的現(xiàn)象，致使對(duì)問題 的研究討論不能深入。（4 4） 小組合作時(shí)沒有給學(xué)生充裕的時(shí)間，急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，造成合作時(shí)虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、 討論，草草收?qǐng)觥＃? 5） 小組合作的內(nèi)容沒有太大的探討價(jià)值，容易造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。(6)忽略教師的主導(dǎo)作用。由