科普版四年級上冊英語教案

1、1.I can swim第一課時教學目標1 .知識與技能：學習 16個輔音音標及兩個元音音標ei，讓學生能聽懂，能正確地 發(fā)日。2 .過程與方法：訓練學生通過學習這18個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。教學重難點1、能正確讀出這 18個音標。2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標。教具： 字母卡片、音標卡片、單詞卡片、錄音機及磁帶、頭飾教學過程Step 1 Warming up1、 Free talk.2、Sing the songA B C» .錄音機播放A B C » so

2、ng. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1、T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o uT: How do you pronunce them in closed Syllable?Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/T: Look at letters"e""and""i"We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.板書 -e- /e/-i- /i/讓學生有節(jié)奏性

3、讀/e/e/e/ /i/ /i/ /i/2、T shows letter cards“b p m f d t n l g k h r s z v w'讓學生用英漢對照方法復習其在單詞中的讀音。3、師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。4、Ss listen and read after the tape.Step3 Drills1、Play a game “Get the apples ”.板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。2、T: Loo

4、k at the word"vest/vest/ " . Who can spell?教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。-ea- /e/-e- /e/-i- /i/bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/head /hed/ hen/hen / swim/swim/legs/legz/ gift/gift/3、 T shows some word cards. 讓學生有節(jié)奏地拼讀。egg/eg/ friend/frend/ little/litl/next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/re

5、ady/ ' redi/ milk/milk/ hill/hil/pig/pig/ dead/ded/ six/siks/4、 Play a game讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。/bed/ /hed/ /bend/desk/ /hil/ /siks/ gift/ /sit/ /red/frend/ /leg/ /vest/men/ /hen/ /hiz/Step4 Consolidation and development分小組輪流到前臺， 讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡

6、片頭飾， 這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的 16 個輔音音標和2 個元音音標，讓小組中兩個撈單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問： What is your name ？被撈的同學說：My name is desk desk說對的就可以讓他過去。Step5 Homework朗讀練習冊 Ex.1 音標 .。Step6 練習1、 Play a game “ Get the apples ” .板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標） ，教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的

7、學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。2、讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。/bed/ /hed/ /bend/desk/ /hil/ /siks/ gift/ /sit/ /red/frend/ /leg/ /vest/men/ /hen/ /hiz/板書設計Lesson 1 I can swimb p m f d t n l g k/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i/h/ /r/ /s/ /z

8、/ /v/ /w/ /e/ /i/-ea- /e/-e- /e/-i- /i/bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/第二課時教學目標1、知識與技能：學習單詞little friend swim,bend， leg ， head ， hill 讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。2 .過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I can.Can you? Yes,I (we)can./ No , I (we)

9、can ' t.來進行日常交際。3 . 情感態(tài)度與價值觀： 在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣， 并正確運用所學的內(nèi)容進行日常交際。教學重難點1、能聽懂，認讀單詞little friend swim， bend leg head hill ，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。2、能把句型 I can .Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can' t.運用于日常交談。教具單詞卡片、錄音機及教學磁帶、頭飾、圖片教學過程Step 1 Warming up1、 Free talk.2、 Singa song“ Howareyou?”3、

10、Let 's moveand chant.Walk !Walk !Walk !Icanwalk.Run !Run !Run !Icanrun.Skip !Skip !Skip !Icanskip.Jump!Jump !Jump !IcanjumpSwim!Swim !Swim !IcanswimStep 2 PresentationT:Today we ll learn “ Lesson 1 I can swim ” .Paragraphl and paragraph? in" Let ' s talk ".Say after me“ Swim！ Swim

11、！ I can swim. ”師配合肢體動作教生說。2、 Learn new wordsT: Now look at some cards.T shows new words “ little/ litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/leg/leg/ head/hed/讓學生拼讀，并以chant 形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。little little little He is little.（ 教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩）friend friend friend You are my friend.（ 教師邊教讀邊做握手動作）Swim

12、swim swim I can swim.（ 教師邊教邊做游泳動作）3、 T and Ss ask and answerT: Hello ， xxx ! I can swim .Can you?S:Yes,I can. （ 師 反復有節(jié)奏地教學生讀 ）T: Hello ， xxx ! I can swim .Can you?S: No,I can' t.（師 反復有節(jié)奏地教學生讀）T: Hello ， xxx and xxx! I can swim .Can you?S: Yes,we can. （ 師 反復有節(jié)奏地教學生讀）T: Hello ， xxx and xxx! I can

13、swim .Can you?S: No,we can' t.（ 師 反復有節(jié)奏地教學生讀）3.55 listen and read after the recorder.3.56 read after T.（ 師配合肢體動作，教學生讀Let talk 前半部分 ）1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3、師展示Let ' s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關鍵詞。Let Ss retell.4.Ss put on the headgears

14、and act in groups.Step 4 Consolidation and development學生運用句型 I can .Can you? Yes,I （we） can./ No, I （we） can ' t.分組自編對話表演。如 XXX同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, myfriends ! I can dance. Can you? ”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作 ，不會跳舞的同學 很無奈地回答“ No,I can ' t. "那個能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha ! ”從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。S

15、tep5 Homework1、 用句型 I can- -. Can you? Yes,I（we）can./No,I （we）can 't 與你熟悉的人進行日常交際。2、師展示Let ' s talk的第一、二幅畫面，并板書關鍵詞。Let Ss retell.Hi,my little friends! Hi,Miss Fish !Look ! Ican swim.Can you ? No,we can ' t. Haha ! 板書設計Lesson 1 I can swim little/ litl/ friend/frend/ swim/swim/Hi,friends/F

16、ish ! Haha !look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!第三課時教學目標1 、 知識與技能：學習單詞hop skate swim 及詞組 ride a bike,學習句型“ Can you？Yes, I can.”讓學生能聽懂，會說，會用此 句型與別人交談。2 .過程與方法：通過問答法，使學生能夠熟練運用句型« Can you - ?Yes I can.”于日常交談。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生能夠正確運用所學內(nèi)容進行日常交際和積極用英語表達的習慣。教學重難點1、 能聽懂，認讀單詞hop skate swim 及詞組 ride a bik

17、e 。2、 能用主題句型"Can you？ Yes, I (we) can./No,I (we) can't."與別人交談。教具圖片、錄音機及相關磁帶、 投影器、球教 學 過程Step1 Warming upFree talk.Step2 Presentation1 、 師出示兩張人物圖片 , 并張貼黑板。 T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教師扮演 Kate并面向Bob圖片問“Hi, Bob! Can you hop?”再扮演Bob,并配合肢體動作答“ Yes， I can.”2 、 師教生用手指木偶法問和

18、答。3 、 生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說“ hop hop hop Can you hop?Yes,I can. ”4 、 師生配合肢體動作問答。T: Hello ,xxx! Can you hop?S: Yes, I can.T: Hello, xxx! Can you hop?S: Yes, I can.T: Hello ,xxx! Can you hop?S: Yes, I can.師畫簡筆畫"skate",并出示詞卡配合肢體動作教學生讀skate skate skate 。T: Hello ,xxx! Can you skate?S:Yes，I can.T:

19、Hello, xxx! Can you skate?S:No,I can/ t.師畫簡筆畫"swim",并出示詞卡，配合肢體動作教生讀 swim swim swim。T: Hello ,xxx! Can you swim?S: Yes。I can.T: Hello, xxx! Can you swim?S:No,I can/ t.師畫簡筆畫"ride a bike”,并出示短語卡片，配合肢體動作教生讀ride a bike ride a bikeT: Hello ,xxx! Can you ride a bike ?S:Yes，I can.T: Hello, xx

20、x! Can you ride a bike?S:No,I can/ t.5、師教生以 Chant 形式，伴隨肢體動作，學習生詞及詞組 , 并感知句型。hop hop hopCan you hop？ Yes， I can.skate skateskateCanyouskate？ Yes, Ican.swim swimswimCanyouswim？ Yes, Ican.ride a bike ride a bike Canyouride a bike？Yes,I canStep3 Drills1、學生兩人一組問和答。Can you hop?Yes， I can./No, I can' t

21、.Can you skate?Yes , I can./ No, I can' t.Can you swim?Yes, I can./ No, I can ' t.Can you ride a bike?Yes, I can./ No, I can ' t.2.Sing the song “ Can you swim? ”（ 1 ） Ss sing after T.（ 2 ） Ss sing after the recorder.（ 3 ） 師教生 用 hop skate swim ride a bike 替換歌詞，再唱這首歌曲3、 Play a game唱歌傳球，歌聲

22、停時，誰傳給誰球，他們就用型“ Can you？Yes,I can./No,I can t. 問答。Step4 Consolidation and development1 、 3.Listen and tick 放錄音，讓一名學生通過投影片寫答案，其它同學評判對錯。2、讓生分組用"Can you？Yes, I can./No,I can't”自編對話表演。Step5 HomeworkPlay a game唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用句型“Can you ？Yes,I can./No,I can ' t.問答。板書設計Lesson 1 I can swim

23、Can you hop/skate/swim/ride a bike？Yes, I can.What s on the desk？第一課時教學目標1、知識與技能：學習 2 個元音音標 / ？/ / ？/ ，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。2 .過程與方法：訓練學生通過學習這2 個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這兩個音素的單詞音標的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，熱情，及合作意識。教學重難點1、能正確讀出這2 個元音音標。2、能正確拼讀包含這兩個音素的單詞音標。教具 字母卡片，音標卡片，單詞卡片，錄音機及相關磁帶教 學 過程Step 1 Warming up1. Free t

24、alk2. Sing the song “ AEIOU song ”錄音機播放“ AEIOU song ” T and Ss sing together.Step 2 Presentation“ e”“ i ”“o” and “ u ”。T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable?Ss ： e/e/ i/i/ o/ ?/ u/ ?/板書e i o u/e/ /i/ /?/?/2 .T shows the cards./e/ /i/ /?/ / ?/并讓學生有節(jié)奏地讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/?/ ?

25、/?/?/ ?/?/先集體讀，再分組讀，再指名讀。3 、 Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills1、 Listen and doT says and Ss doT: show me /e/ show me /i/show me / ?/ show me /?/教師反復說，讓學生反復舉起這些卡片。2、 T:Look at the word “ clock/kl ?k/ ” .Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書-o- /? /-u- /?/-o-/?/clock /kl ?k/ cup /k ?p/ son /s ?n/d

26、oll /d ?l/ hut /h ?t/ money /' m?ni/教師告訴學生o 在 m,n,ther 前讀 / ?/ 。3 .T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/ sorry/ ' s ? ri/ frog/fr ?g/ fox/f ?ks/ want/w ?nt/ body/ ' b?di/ hut /h ?t/ duck/d ?k/ some/s ?m/ Sunday/ ' s?ndi/ must/m?st/ cut/k ?t/ come/k ?m/

27、 hurry/ ' h?ri/4 、 Play a game聽單詞找音標，老師把學過的元音音標卡片分兩組貼在黑板上， 把學生分成兩組。 老師說單詞。 分別讓每組的每名學生摘下該單詞所含的元音音標，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。Step4 Consolidation and development/kl ?k/ /w ?t/ /'s ?ri/ /d ?l/ /l ?st/ ?/ /f ?ks / /n ?t/ / p ? nd/ /f ? g/ /m ? p/w?nt/ /k?st/s?n/s?m/n?n/' w?ri/b?s/v?n/g?

28、t/d?g/ /p?t/k ?p/n?t/ /b?t/ ?/ /f?n/d?n/ /k?t/m ?st/sw?m/ /l ?k/2、 看音標搶讀單詞游戲?qū)⑷喾殖扇舾尚〗M，然后教師逐個出示一些單詞及音標卡片(如Sunday/' s?ndi/)學生們舉手搶讀， 這些單詞為學生沒有學過的新詞， 教師讓最先舉手的學生讀出該單詞， 并 拼讀出音標，讀對的給該組記10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。Step5 Homework1、聽，辨，讀本課練習冊中的 Ex.2 中的音標。2、做本課練習冊中的 Ex.3 。板書設計Lesson 2 What s on the desk?e i o u/e/ /i/

29、/?/?/-o-/ ? /-u- /?/-o-/?/clock /kl ?k/ cup /k ?p/ son /s ?n/ doll /d ?l/ hut /h ?t/ money /' m?ni/第二課時教學目標1、 1、知識與技能：學習單詞what desk some cup guess clock sorry， desk clock bed dollroom table box watch 讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀， 初步表演對話。2、 過程與方法：通過教和練，使學生能夠熟練運用句型“What' s on/in？ A(An) /Som

30、e”來進行日常交際。3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并能夠正確運用所學內(nèi)容進行日常交際。教學重難點3、 1、能聽懂，認讀單詞 what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch 能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。2、能把句型"What's on/in？ A(An) /Some”運用于日常交談。教具單詞卡片、錄音機及教學磁帶、盒子、手提袋子、圖片、茶杯、橡皮泥捏的齊齊、鐘表教 學 過程Step 1 Warming up1 、 Free

31、talk2.Sing the song “ My bedroom”錄音機播放， T and Ss sing together.Step 2 presentation茶杯。T： Look! What' s on the desk?Ss: Some cups.T： OK! Today we'll learn Lesson 2 What's on the desk?Let's talkSay after me “desk desk . What , s on the desk?2 .Learn new wordsT： Now look at the cards.T 出

32、示單詞卡片及實物“桌子， 茶杯，鐘表。what/w ?t/ desk/desk/ some/s?m/ cup /k?t/ guess/ges/ clock/kl ? k/sorry/' s?ri/教師讓學生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學生讀生詞3 .Play a game（ 摸寶 ） 老師事先把準備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文，有的畫圖， 有的寫音標， 裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生將卡片舉起，給全班學生看，如果摸到的是英文， 則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到 的是圖

33、片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標，要拼讀出來，并且說出 字母組合及中文。說對的獎勵紅花一朵。4 .T and Ss have a talk師出示一張房間示意圖T:Look!This is a picture. It's Lulu's room. What's in it?Ss: A desk ， a bed ， a box and some cups.T: Oh,Yes. What' s on the desk?Ss: Some cups.T: What' s on the bed?Ss: A box.T: What' s i

34、n the box? Please guess!5. Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.“doll ”、 “bed”。T： Say after me “ doll doll bed Now look at Picture2師出示鐘表在書桌上的圖片T: What / s on the desk?Ss:A clock.T:OK.Today we / ll learn Lesson 2 Look at the cards “ clock ” 、 / s on the desk? A clock.師出示桌子在房間里

35、的圖片T:Now look at Picture3 Hello,x x x!bedWhat desk”What / s on the bed?A doll. ”/ s on the desk? Let ' s learn.Say after me“ clock clock desk deskWhat / s in the room?WhatS:A table.room roomT:Yes,Now say after me “table tableWhat / s in the room? A table.師出示手表在盒子里的圖片T:Now look at Picture4Hi!x x

36、x. What / s in the box?S:A watchT:Good!Now say after me“watch watch box boxWhat / s in the box? A watch.”Step 3 Drills1 . T and Ss have a talk in different role.2 . Ss have a talk in pairs.3 、 Play a game教師讓學生2 人一組到前面去，把一名學生的眼睛蒙上，然后再把一些學習用品放在相應位置，讓另一名學生用What's on/in？提問問題，眼睛被蒙上的學生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫

37、。4 、 T shows the pictures Let Ss retell.先集體復述，在分組復述，最后指名復述5 、 Ss act in different role.師布置場景，把講桌充當書桌( T: This is my desk. )把椅子充當床( T: This is my bed. )在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子(盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊)Step4 Consolidation and development教師把學生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學生合作，把這些物品粘貼在房間相應的位置，用句型What'

38、; son/in ？ A(An) /Some”來進行對話。板書設計L esson2 What s on the desk?What' s on the desk?Some cups.What' s on the bed?A box.Lesson 3.Is this your pencil-box?第一課時教學目標1、知識與技能：學習元音音標/u/ 和輔音音標e, 讓學生能聽懂，掌握正確的發(fā)音方法。2 .過程與方法：訓練學生通過學習這2 個音標的正確發(fā)音,進行拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情及合作意識。教學重難點1、元音音標/

39、u/和輔音音標/e/正確的發(fā)音。2、能正確拼讀包含這2 個音素的單詞音標。教具音標卡片 ,單詞卡片,錄音機,相關磁帶及含有單詞的動物頭飾教學過程Step 1 Warming up1. Free talk2. Sing the song “The short vowel song ” 錄音機播放 “The short vowel song ”T and Ss sing together 。Step 2 presentation1 .T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ /?/ /?/Let Ss read.2 .T shows the word cards

40、. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k ? k/ boss/b ?s/ box /b ?ks/ sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/nut /n ?t/ cup /k ?p/ must /m ?st/ Let Ss spell together.3. Learn a new short vowel/u/T shows the card 7u/ ”,并教學生讀，然后指生讀。T shows the card " - oo - /u/ ”,并教學生讀。T shows the word cards “ look/luk/ cook

41、/kuk/ good/gud/ book/buk/ "并讓學生拼讀，教學生有節(jié)奏地起讀。4. Learn a new consonant/e/T shows the card"/ e/" . Let Ss look at T ' s mouth and read after T. 最后指生讀，分組讀T shows the card "- th - /e/”,并教生讀T shows the word cards this/e is/ that /e? t/then/een / with /wie /”.并讓生拼 讀，然后指名讀。再教學生有節(jié)奏性地讀

42、，最后讓生分組讀。5. T shows the vowel cards "/e/u/i/?/?/" again.再次讓生讀這些元音音標師再次出示卡片“ /e/ ”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標卡?！?e-/e/ pen /pen/ " " - e- /e/ desk /desk/ "讓學生拼讀，并教生讀，然后指 名讀。Step 3 DrillsPlay games1. Listen and do 師說音標，生舉卡片/e/ /u/e/eis / /desk/e?t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wie/ /pen/

43、een/ /kuk/2. looking for friends讓學生以組的形式到前面來，師每人發(fā)一個上面有詞及音標的頭飾foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /eis/ 、desk /desk/學生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標/e/、/u/ 、e。戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含 /u/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含 /e/ 音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。Step 4 Consolidation and development2、繞口令。 (小黑板出

44、示)Mr Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework第二課時教學目標1、 知識與技能：學習單詞look book good pencil-box pen pencil ，讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。2、過程與方法：通過實物練習，使學生能夠熟練運用句型：“ Is this(tha

45、t)your ？Yes,it is./No,it isn " t”,來進行日常交際。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用所學句型進行日常交談的能力。教學重難點1、能聽懂，認讀單詞look book good pencil-box pen pencil ，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。2、能運用句型“Is this(that)your ？Yes,it is./No,it isn ' t".于日常交際中。教具單詞圖片，錄音機及相關磁帶、配套圖畫、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包等文具教 學 過程Step 1 Warming up1 Free talk2 Sing t

46、he song “ Is this a cat？ ”錄音機播放“ Is this a cat？ ” T and Ss sing together.Step 2 PresentationT:Today we / ll learn Lesson 3.Is this yourpencil-box? Let ' s talkSay after me “ pencil-box pencil-boxIs this your pencil-box？Yes,it is.” (師邊說邊拿一個學生的文具盒)Now look at the cards1 Learn new wordslook/luk/ bo

47、ok/buk/ good/gud/pencil-box/'penslb ？ks/ pen/pen/ pencil/'pensl/教師展示單詞卡片，并配合實物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。2 .Play a game.Listen and doT says, Ss do.T:Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3 . T and Ss have a talk師拿著

48、一個學生的書包（里面有一本書）T ： Hi,xxx ！ Is this your bag?S: Yes,it is.（ 師反復大小聲領讀Yes,it is.）T ： What's in it ?S: A book .T： Oh! It's a good book.教師再拿起那個學生的文具盒，并放在較遠的地方，指著文具盒。T ： Is that your pencil-box?S: Yes,it is.T ： What's in it ?S: A pen and a pencil.（ 文具盒里事先放著一支鋼筆和一支式樣新奇的鉛筆）T： Ah!4.Ss listen and

49、 read after the recorder.T:Now Let / s listen to the recorder.Ss read after the recorder.Ss read after T.Step 3 Drills1. T and Ss have a talk in different role.（師生利用文具分角色對話問答 ）2. Deskmate have a talk in different role.（ 同桌兩人利用文具分角色對話問答 ）3. 師出示Let ' s talk的配套圖畫，讓學生復述。先集體復述，再指名復述。4. Ss act in diff

50、erent role.Step 4 Consolidation and development拋學習用具游戲：教師事先收集一些學生的學習用品。讓學生坐在座位上，老師背向?qū)W生拋學具物品，物品離手后轉(zhuǎn)身面對學生。誰接到物品就和老師進行對話練習。 Isthis(that)your？Yes,it is./No,it isn , t,對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續(xù)游戲。此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。Step 5 Homework同桌設置場景，用step 板書設計Is this（that）your ？Yes,it is./No, i sn / t,自編自演對話。Le

51、sson 3.Is this your pencil-box？教學目標Is thisYes, itIs thatYes, ityour bag？ is.your pencil-box？ is.第三課時1、知識與技能：學習單詞ruler eraser sharpener knife ，學習句型 Is this(that)your ？Yes,it is./No, it i sn , t.2.過程與方法：通過實物練習，使學生能夠熟練運用句型："Is this(that)your？Yes,itis./No,it isn / t.于日常交際。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用所學內(nèi)容進行日常交

52、際的能力和積極英語表達的習慣。教學重難點1、能聽懂，認讀單詞ruler eraser sharpener knife2、能用主題句型"Is this(that)your ？Yes,it is./No,it isn/ t.于日常交際。教具單詞卡片，錄音機及相關磁帶、尺子、卷筆刀、橡皮、小刀等文具教 學 過程 Step 1 Warming up1 Free talk2 Play a gameListen and do T says and Ss doT:Touch your pen. Touch your pencil.Show me your pencil-box. Show me y

53、our book.Show me your bag.Step 2 Presentation1. T: Now look at the cards.教師分別出示單詞卡片 ruler eraser sharpenerknife 并配合實物反復教生讀這些詞2. 師手持這些文具，以 Chant 形式教學生學這些詞 ruler ruler ruler This is a ruler.eraser eraser eraser This is an eraser.sharpener sharpener sharpener This is a sharpener.knife knife knife This

54、is a knife.3. 師拿著一名學生的橡皮T ： Hi,xxx ！ Is this your eraser？ S: Yes,it is.師再拿一名學生的尺子T ： Hi,xxx ！ Is this your ruler？S: Yes,it is.師再拿一名學生的卷筆刀T ： Hi,xxx ！ Is this your sharpener？ S: Yes,it is.師再拿一名學生的小刀T： Hi,xxx ！ Is this your knife？ S: Yes,it is.Step 3 Drills“ Chant ”形式操練Let ' s learn 內(nèi)容。ruler ruler

55、 rulerIs this your ruler?Yes,it is.eraser eraser eraser Is this your eraser? Yes,it is.sharpener sharpener sharpenerIs this your sharpener?Yes,it is. knife knife knife Is this your knife?Yes,it is.4. Ss take out their stationeries and have a talk in pairs3 .Play a game （猜自己的文具）學生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的

56、文具放到講桌上。然后蒙上一名學生的眼睛。另一名學生用Is this/that your ？問，蒙上眼睛的學生答 Yes,it is./No,it isn ' t.答對了，提 問的學生說“Yes” ， 下面的同學掌聲鼓勵, 老師獎勵他Kitty Cat 貼畫一張。 錯了說 “ No” ，然后兩人交換問答。4.Sing the song “ Is this a cat？ ”Ss sing after the recorder.用句型“ Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/ knife？ Yes,it is. 替換歌詞，再次演唱。Step 4 Consolidation and develop