《祖先的搖籃》--教案

1、祖 先的搖籃教學設計教學目標：1 1 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語的能力。2 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3 3充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。4 4培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含,j: I義。教學重點：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 *教學過程：一、激情導入= L,! / / /1 1 談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先 的搖籃”在哪嗎？請看錄像。、I1

2、2.2. 這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3.3. 板書課題：祖先的搖籃。 A-A I齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。IL 二二了通過觀看錄像，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學習興趣。二、初讀課文：學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1.1. 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2.2. 把詩歌讀熟。3.3. 小組合作，組長讀字，成員找卡片。5 5 老師檢查認字情況(開火車讀生字)04.4. 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。精心整理把學習的主動

3、權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字, 激發(fā)學生學習生字的興趣。三、理解課文：1 1 師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2 2指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3 3再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？二二、 照樣子，說一說。那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。那()，是()的搖籃。那()，是()的搖籃。4 4想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？5 5同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？(1) 說說：詩中寫祖先在這里干什么？(2) 想象一下，你如果像祖

4、先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采 野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？(3) 練讀 2 2、3 3 節(jié)。-A I(4) 配上歡快的音樂，齊讀 2 2、3 3 節(jié)。I I L 二二了6 6 學習課文最后一節(jié)。(1) 說說：你讀懂了什么？(理解：地久天長、神圣)(2) 引讀。(3) 指導有感情地朗讀。(4) 說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？7 7 選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。5 5 老師檢查認字情況(開火車讀生字)0(1 1)自由組合練習讀。精心整理精心整理(2 2)展示個性指名讀。8 8 有感情地讀全詩。這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€關鍵句子來引導學生讀詩句，感 受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情， 深入理解詩意。讓學生自由組合練習讀、 展示個性指名讀通過多種誦讀方式， 讓學生盡情、 盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。四、拓展延伸：1 1 讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！7