小學(xué)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)名師教學(xué)設(shè)計(jì)深入角色，以讀代講 (教學(xué)重點(diǎn))師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個(gè)涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺(jué)，你的心情怎么樣？心里會(huì)怎么想？生1：我會(huì)不高興，不想回去。生2：我心里有些不情愿，想再玩一會(huì)兒。師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進(jìn)去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。生1：要重讀“叫著”。生2：“唉”這個(gè)字也要重讀。生3：“再”也應(yīng)該重讀。師：你們真是小小朗誦家，說(shuō)得真好！老師為你們鼓掌。下面，就請(qǐng)你們先自己練一練，然后，看一看誰(shuí)讀得最好。(生自由練習(xí)朗讀)師：你們讀得太棒了！讀出了孩子

2、的不情愿和不高興。師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂(lè)了嗎？生：不是！師：“我”又是怎么想的？把文中的句子讀一讀。生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！師：“不過(guò)”這個(gè)詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂(lè)的開(kāi)始，讀的時(shí)候要注意提高音量，重讀。生：朗讀最后一句話。師：你們讀得不錯(cuò)！讀出了“我”心態(tài)的變化。師：我們?cè)倏匆幌?，這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？生：感嘆號(hào)。師：對(duì)了！那我們?cè)谧x的時(shí)候要語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出高興、興奮的心情。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。生：朗讀最后一句話。師：你讀得真好，讓我感覺(jué)到了你的興奮。師：誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的小孩兒。生1：我覺(jué)得他是一個(gè)貪玩的小孩兒。生2：我覺(jué)得他是一個(gè)遇事想得開(kāi)的小孩兒。生3：我覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的小孩兒。師：你們說(shuō)得真好！“我”就是一個(gè)愛(ài)玩，但又樂(lè)觀、向上的可愛(ài)小孩兒?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛(ài)。(生有感情地朗讀課文)賞析：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲得感悟，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本片段充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我”的喜愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)诶首x“不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”這句話時(shí)，流露出了