古詩詞三首(清平樂村居牧童舟過安仁)

1、古詩詞三首教學(xué) 目 標(biāo)：1、認(rèn)識本課 4個生字，會寫 7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、 “亡賴”等詞語在詩句中的意思。2、正確、 流利 、有感 情地朗 讀、背誦古詩 詞。3、感知古詩詞大意，想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣 與快樂。教學(xué)重點：理解并能能用自己的話表達(dá)詩詞意思想象詩詞意境，背 誦默寫詩詞，練 習(xí)感情朗 讀。教學(xué)難點：重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，感悟詩詞中童年生活的無邪和美好。教學(xué)方法：誦讀想象法課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收 集有 關(guān)寫童 年趣事的詩詞 ，了解 文中三位詩人的生 平。2、教師準(zhǔn) 備配 樂范讀 磁帶。第一課時教學(xué)過程：一、

2、激情談 話，導(dǎo) 入新 課。同學(xué)們，童 年是人的一生中最美好的時光。有 人說，童 年是一支悠揚的的歌，是 一幅多彩的畫，是 一首美妙的詩，有 許多令人終生難忘的美好瞬間。你 們想知道一千 多年前的兒童的生活嗎？他們的童年也有著和我們一樣的快樂和美好嗎？今天，我 們 就穿越千年時空，去揭開塵封的古老故事，看看他們的身上有沒有你們的影子。二、初讀古詩，感知大意。1、自 由朗讀 牧童和 舟過安仁兩首古詩，讀 準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意“蓑”、 “遮”等字的讀音和寫法。2、指名誦讀，正音，提示學(xué)生按照一定的詩歌的節(jié)奏來誦讀。3、再 次誦讀全詩，邊 讀邊想，試 著理解每句詩的意思，從 整體上感知詩詞的大意。4

3、、這 兩首詩 詞分 別寫了 幾個孩 子?是哪句 提到的 這些孩 子都在 干什 么？三、品讀古 詩，領(lǐng) 悟詩 情。1、學(xué)生自由組合，按照老師提出自學(xué)要求，選擇一首詩進(jìn)行研讀，理解字詞，了解 詩意，想象畫面，體味情感。對整首詩可逐句解決。要求：（1）借助課文注釋、工具書，理解單個字詞的意思，能用自己的話說出詩句大 意。（2）從詩中你聽到了哪些動聽的聲音？看到了怎樣的畫面？想到了哪些有趣的 事情 ，悟到了哪些美好的情感？ 把想象 到的畫 面用自 己的 語言形 象、流暢 地描述 出來 。（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)）2、學(xué)生交流反饋，教師做指導(dǎo)總結(jié)。（一）學(xué)習(xí)牧童（1）理解字詞，理解

4、詩句大意?！傲?里”“ 三四聲”不是準(zhǔn)確的 數(shù)字，為了突出原野的寬 闊和鄉(xiāng)野傍晚的寂 靜。六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。 牧?；貋硪训近S昏，晚 飯吃得飽飽的，無 憂無慮，還 沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠 然 自得地看那漸漸升起的明月。（2）精讀詩句，領(lǐng)悟詩情。A、“ 草鋪橫野六七里，笛 弄晚風(fēng)三四聲?！备惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡 然而樂，感受到的是一種野趣。（反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句表現(xiàn)的畫面的意境， 感受 語言美 和音律 美。 ）B、“ 歸來飽飯黃昏后，不 脫蓑衣臥月明?！?可以感受到孩子的心情是那么的舒 暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C

5、、古詩描寫了牧童歸來后的場景，“鋪”“弄”，“臥”等字運用的十分的 準(zhǔn)確，描繪的是一個可愛、調(diào)皮、自由自在、無憂無慮的小牧童的形象。D、古詩最后一句讓人浮想聯(lián)翩：小牧童仰望著月夜的景色會想些什么？做些 什么呢？而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？（3）教師總結(jié)：廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人 陶醉。小 牧童白天有牛和牧笛為友。晚 上有清風(fēng)明月為伴。所 有的這些就像一幅水墨 畫，讓 我們感受到了一種安然、恬 靜、無 拘無束的生活狀態(tài)。這個小牧童，就 是作者 理想的化身，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活的向往。（ 4 ） 誦 讀 古 詩 ， 感 受 意 境 。 試 著 背

6、 誦 這 首 詩 。（二）學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞，理解詩句大意。（一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很 奇怪的是，沒 有下雨，這 兩小孩居然撐著傘，仔 細(xì)一看，原 來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而 是舞動著傘柄起 到類似揚帆的作用。）（2）品讀詩句， 入情入 境。A、從“張”、“使風(fēng)”等動作感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。B、“ 怪生”包含了詩人的恍然大悟，還 包含了理解小童撐傘行為而產(chǎn)生的好笑有 趣的心理。C、你 喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，想 象小孩的調(diào)皮 行 為 。（3）帶著自己的 體驗， 有感情 地朗讀古詩。（通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出

7、來。）四、再讀古詩，聯(lián)系現(xiàn)實生活陶冶情趣。1、采用指讀、齊讀、小組讀、評讀等多種形式進(jìn)行朗讀。2、詩 中小孩 子的 生活和 你現(xiàn)在 的生活 有什么 相同 和不同 之處？ 你有什 么感想？五、拓展延 伸，布 置作 業(yè)。1、背誦古詩并默寫牧童2、選擇你喜歡的一首古詩，可依據(jù)詩句畫一幅圖畫，也可展開想象改寫成一篇小短 文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。上節(jié)課，我 們學(xué)習(xí)了 牧童和 舟過安仁兩 首詩，透 過詩人的筆觸，我們感 受到 了古時 兒童那 天真 、無 憂的生 活情 趣和美 好。誰能起來把那兩 首詩背誦一遍？（學(xué) 生背誦）今天我們再來認(rèn)識幾個孩子。二、揭示課 題，獲 得新 知。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察

8、此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（這是一首詞，課題中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2、向?qū)W生介紹“宋詞”的有關(guān)知識，以及本首詞的詞牌名：清平樂。3、介紹作者辛棄疾。教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾的這首清平樂·村 居。三、初讀全文，感知大意。1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。（注意媚、媼、亡賴、剝等字的讀音，注音讀出詞的節(jié)奏。）2、學(xué)生邊看圖畫，邊聽范讀磁帶，做整體的感知。3、采用齊讀、賽讀、同桌互讀等多種形式練習(xí)朗讀，讀流利，讀出韻律節(jié)奏。4、學(xué) 生自讀，劃 出疑難之處， 采用查字典、找 資料、相 互討論、看 圖、聯(lián) 系上下 文多種途徑進(jìn)行合作探究。5、

9、學(xué)生交流不易理解的詞，并說說小令大意。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是 一條清澈流淌 的小溪 ，溪邊 長滿了 綠色的 青草， 屋檐下，有 兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老 太正借著酒意說著悄悄話。大 兒子十分勤快，在 溪邊的田間地頭種豆，老 二呢，正 忙著編織雞籠。最 頑皮、可 愛的莫過于最小的那個 孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。┧摹⑵纷x小詞，體味詞情。1、學(xué)生自由朗讀展開想象，腦中顯現(xiàn)畫面，并結(jié)合句子談?wù)劗嬅鎺Ыo自己的內(nèi)心 感 受 。學(xué)生交流，教師總結(jié)：（1）“茅檐低小，溪上青青草?！睂懗隽谁h(huán)境的美好，鄉(xiāng)間生活雖簡樸，但很 卻很 閑適。 “青青草” 讓人想起了春天踏青 的美好感受。（

10、2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”感受一對頭發(fā)花白的老夫婦之間的 溫馨和諧。他 們滿臉通紅，大 概剛喝了酒，他 們親熱相待，用 鄉(xiāng)音聊天說話?！白怼?字寫出心情，讓人醉的恐怕不僅僅是酒，還有那幸福、美好的生活。（3）最 后四句寫出孩子們的可愛：大 兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二 兒子在編織雞籠， 最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。（4）住 所 “茅檐低小”，周 圍的環(huán)境- “溪上青青草”，大 人 “醉里 吳音 相媚好 ”，孩子 大兒“鋤豆 溪東” ，中 兒“正 織雞籠 ”， 最喜小 兒“無 賴， 溪頭臥剝蓮蓬”，一 個充滿情趣的幸福鄉(xiāng)村田園生活場景，經(jīng) 過詩人的妙筆生花，變 得生動鮮活，讓人感到很親切。2、學(xué)生試著用生動的語句描繪這首詞所寫出了畫面。3、聽錄音范讀，學(xué)生跟讀、自由練讀，評讀。提醒學(xué)生在讀的時候要讀出鄉(xiāng)村自 然環(huán)境的優(yōu)美；家庭的溫馨、和睦；孩子的輕松、活潑、愉快。4、背誦這首詞。五、教師總結(jié)，拓展升華總結(jié)：這 首詞 讓我們 領(lǐng)略 了一個 充滿情 趣的幸 福鄉(xiāng) 村田園 生活場 景。同 學(xué)們，詩 詞的學(xué)習(xí)重在誦讀，要