認(rèn)識(shí)時(shí)間說課稿6

1、 精河縣阿合其小學(xué) 張 君人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 一、說教材一、說教材 1 1、教材所處的地位和作用、教材所處的地位和作用 “認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)時(shí)、表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。2 2、教材編排意圖、教材編排意圖 教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合

2、平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣。使學(xué)生明白時(shí)間與我們息時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣。使學(xué)生明白時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題。息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)問題。 二二、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的分析和理解，本課我擬根據(jù)對(duì)教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：訂了以下教學(xué)目標(biāo)：一、一、 知識(shí)與技能知識(shí)與技能能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻（幾時(shí)幾分）。知能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻（幾時(shí)幾分）。知道道1 1時(shí)時(shí)=60=60分。分。二、過程與方法二、過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷讀寫幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法的讓學(xué)生經(jīng)歷讀寫幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法的過程，通過自主學(xué)習(xí)過程，通過自主學(xué)習(xí), ,合作交流合作交流, ,使學(xué)生

3、掌握一定使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)方法. .三、情感態(tài)度與價(jià)值觀三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說重、難點(diǎn)三、說重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，理解認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，理解1小時(shí)小時(shí)60分的含意。分的含意。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀，會(huì)寫幾時(shí)幾分。會(huì)讀，會(huì)寫幾時(shí)幾分。四、四、 說學(xué)情說學(xué)情 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，不容易被理解，在教學(xué)中象的概念，不容易被理解，在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)鐘表

4、模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念知識(shí)，還可際觀察和操作中掌握概念知識(shí)，還可以利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí)，以利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。更深層次的理解。 五、說教法五、說教法 為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我選取符合學(xué)生生活實(shí)的學(xué)生實(shí)際，我選取符合學(xué)生生活實(shí)際實(shí)用的素材，借助多媒體輔助教學(xué)。際實(shí)用的素材，借助多媒體輔助教學(xué)。通過動(dòng)手操作，同桌合作交流、游戲、通過動(dòng)手操作，同桌合作交流、游戲、讀讀

5、、寫寫、等多種形式探究新知，讀讀、寫寫、等多種形式探究新知，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。六、說六、說 學(xué)學(xué) 法法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我采取突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我采取了小組合作、動(dòng)手操作。本課中，了小組合作、動(dòng)手操作。本課中，讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘表練習(xí)，論看時(shí)間的方法，撥鐘表練習(xí)，相互糾錯(cuò)。讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取相互糾錯(cuò)。讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新意識(shí)。七、說教學(xué)

6、過程七、說教學(xué)過程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)教學(xué)我將分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成。教學(xué)我將分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成。 游戲、猜謎語等方式，揭示課題；游戲、猜謎語等方式，揭示課題； 課件演示，動(dòng)手操作，感受新知；課件演示，動(dòng)手操作，感受新知； 練習(xí)鞏固，拓展延伸；練習(xí)鞏固，拓展延伸； 合作交流，全課小結(jié)合作交流，全課小結(jié). .說教學(xué)過程說教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1 1、課前游戲：課前游戲： 今天上課之前，我們先來做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做今天上課之前，我們先來做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“報(bào)數(shù)報(bào)數(shù)”：我們：我們5 5個(gè)個(gè)5 5個(gè)的報(bào)數(shù)到個(gè)的

7、報(bào)數(shù)到60-60-學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 2 2猜謎語引入時(shí)間觀念。猜謎語引入時(shí)間觀念。 3 3、復(fù)習(xí)整時(shí)、復(fù)習(xí)整時(shí), ,半時(shí)半時(shí). . 4 4主題圖導(dǎo)入。主題圖導(dǎo)入。 教師請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表教師請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時(shí)間是多少？示的時(shí)間是多少？讓學(xué)生明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。讓學(xué)生明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。生的學(xué)習(xí)激情。說教學(xué)過程說教學(xué)過程一認(rèn)識(shí)鐘面。一認(rèn)識(shí)鐘面。出示鐘面動(dòng)態(tài)演示，教師提問：出示鐘面動(dòng)態(tài)演示，教師提問：1 1、鐘面上有些什

8、么？鐘面上一共有多少個(gè)大格？、鐘面上有些什么？鐘面上一共有多少個(gè)大格？2 2、每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？、每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？3 3、從、從1212到到1 1里面有里面有5 5個(gè)小格，從個(gè)小格，從1212到到2 2里面有幾個(gè)小格呢？你是里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？怎么想的？知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？二認(rèn)識(shí)時(shí)。二認(rèn)識(shí)時(shí)。媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)1212走到數(shù)走到數(shù)1 1。時(shí)針走。時(shí)針走1 1大格大格經(jīng)過的時(shí)間是經(jīng)過的時(shí)間是1 1時(shí)。時(shí)。師：時(shí)針從師：時(shí)針從1 1走到走到2 2是是1 1小時(shí)。時(shí)針從幾走到幾也是小時(shí)

9、。時(shí)針從幾走到幾也是1 1小時(shí)？小時(shí)？師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1 1時(shí)。時(shí)。說教學(xué)過程說教學(xué)過程 三、認(rèn)識(shí)分三、認(rèn)識(shí)分1、媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從1212起走動(dòng)起走動(dòng)1 1小格。分針走小格。分針走1 1小格經(jīng)過的時(shí)間是小格經(jīng)過的時(shí)間是1 1分。分。2 2、媒體演示分針從、媒體演示分針從1212走到走到1 1的過程，提問：分針從的過程，提問：分針從1212走到走到1 1經(jīng)經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（過了幾分，你是怎樣想的？（1212到到1 1有有5 5個(gè)小格，分針走個(gè)小格，分針走1 1小格小格的時(shí)間是的時(shí)

10、間是1 1分，走分，走5 5小格的時(shí)間就是小格的時(shí)間就是5 5分）分）3 3、師：分針從、師：分針從1212起走到起走到2 2是幾分？你是怎樣想的？分針從是幾分？你是怎樣想的？分針從1212走走到到4 4、9 9、1111各是多少分？分針走一圈又是多少分？各是多少分？分針走一圈又是多少分？4 4、師：分針走、師：分針走1 1小格經(jīng)過的時(shí)間是小格經(jīng)過的時(shí)間是1 1分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間分，走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。就是幾分。 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì)、理解所學(xué)

11、知識(shí)。說教學(xué)過程說教學(xué)過程四、認(rèn)讀鐘面時(shí)刻。四、認(rèn)讀鐘面時(shí)刻。媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9 9，而是過了一些，所表示的，而是過了一些，所表示的時(shí)間就是時(shí)間就是9 9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從了：現(xiàn)在分針從1212走到了走到了1 1，分針走過了多少分呢？（，分針走過了多少分呢？（5 5分）分）設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最

12、后一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結(jié)出規(guī)律，從而突破了難點(diǎn)。共同總結(jié)出規(guī)律，從而突破了難點(diǎn)。五、時(shí)分關(guān)系五、時(shí)分關(guān)系。通過多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，讓學(xué)生通過多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在觀察、討論中，認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。在觀察、討論中，認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。（時(shí)針走到了數(shù)字（時(shí)針走到了數(shù)字1 1，分針走到了數(shù)字，分針走到了數(shù)字1212，時(shí)針一，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）共走了一大格，分針剛好走了一圈）這說明什么？（這說明什么？（1 1時(shí)時(shí)6060分）分） 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)說教學(xué)過程說教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)采用動(dòng)畫

13、的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)。能清楚看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手動(dòng)。能清楚看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而喻。效果不言而喻。 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)學(xué)生年齡小，通過課件演示使學(xué)生一目了然，感受到從4點(diǎn)15到4點(diǎn)19分針走的過程。說教學(xué)過程說教學(xué)過程六、教學(xué)例六、教學(xué)例2 21 1通過多媒體演示通過多媒體演示, ,觀察從觀察從4 4時(shí)時(shí)1515分到分到4 4時(shí)時(shí)1919分分針分分針走了幾小格走了幾小格. . 說教學(xué)過程說教學(xué)過程七、鞏固練習(xí)七、鞏固練習(xí)1 1做練習(xí)十五的第做練習(xí)十五的第1 1題。題。2 2感受一分鐘感受一分鐘3 3. .拓展提高拓展提高. .4 4. . 你撥我讀你撥我讀（五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié) 小朋友說一說都學(xué)到了什么小朋友說一說都學(xué)到了什么? ? 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。八、說板書設(shè)計(jì)：八、說板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)