合茹《面積和面積單位》教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan面積和面積單位教學設(shè)計大社學校范麗芳內(nèi)容：人教版實驗教材三年級下冊第70-74 頁內(nèi)容教學目標：1、通過看一看、比一比、摸一摸等讓同學初步感知面積的含義。2、在解決問題的過程中，使同學體驗單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成正確的表象，會應(yīng)用常見的面積單位。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過親自參與探索實踐活動，獲得積

2、極的勝利的情感體驗；發(fā)展空間觀念，激發(fā)同學的創(chuàng)新意識。教學重點：理解面積的意義；教學難點：建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的表象。教學準備：教師： 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正方形紙、幻燈片，練習題。同學： 4 人小組的學具袋（ 1、紅 6cm× 18cm 、黃 9cm× 12cm 、藍 6cm×12cm 的 3 張卡紙， 2、1 平方厘米的正方形紙 4 張，3、1 平方分米的正方形紙 4 張， 4、圓形、邊長 3cm 小正方形、 3cm× 2cm 小長方形若干個。）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計|

3、Excellent teaching plan教學過程：一、 觀察比較，感知面積的意義師：同學們，老師這里有兩張紙，假如要進行涂色競賽，誰先涂完誰就是冠軍，你想選擇哪一張？生發(fā)表見解，并說說自身的想法？師：看來同學們都認為，這張紙的面小，要想很快涂完理所當然要選擇這張面小的紙。二、動手操作，感知面積概念。師：每個物體都有一個面，有的物體面大一些，有的物體面小一些。請你摸一摸數(shù)學書的面？請你再摸一摸文具盒的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生發(fā)言師：再摸一摸練習本的面？課桌的面？怎么樣？生發(fā)言小結(jié)：剛才通過摸并且觀察，知道了物體的面有大有小，我們就把物體外表的大小叫做它們的面積。 （板書定義）師：以前，我們也學

4、過不少的圖形，像長方形、正方形、圓形這些圖形的面積都有大小嗎？（出示圖形，幻燈片）師：你能看出長方形和正方形的面積誰大誰小嗎？（生發(fā)言）師：圓形和三角形的面積誰大誰小呢？（生發(fā)言）師：老師還給同學們帶來了另外一組圖形（出示圖，不規(guī)則的圖像） ，像這些圖形能知道面積是多少嗎？（生發(fā)言）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan師：這兩組圖形有什么一起特點？（生發(fā)言）小結(jié)：像這種周圍都是封閉著的圖形的大小， 我們就叫它封閉圖形的面積。（板書）師：看來，不但物體的外表有大小，封閉圖形也是 有大小的。我們用一個或字把它連接起來， 像這樣，物體外

5、表或封閉圖形的大小就是它們的面積。我們今天又認識了一個新的數(shù)學朋友 面積。（師板書課題：面積）同桌互相說一說什么是面積？，師；下面讓我們和面積這個新朋友說說話，老師先說一句，請仔細聽像數(shù)學書面的大小，我們可以叫做數(shù)學書面的面積。課桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？點同學說，教師隨機評價。三、操作研討，建立面積單位。師：通過剛才大家積極的考慮知道什么是面積。 老師這里有張不同顏色的卡紙，可惜不知道他們的面積誰大誰小，想請大家?guī)椭?，現(xiàn)在小組內(nèi)想方法將這 3 張卡紙互相比較一下好嗎？小組討論活動，師巡視指導(dǎo)師：哪個小組愿意匯報自身小組討論的結(jié)果？ （根據(jù)同學匯報小結(jié)重疊的方法。）師：是的，重疊是一

6、種比較物體面積的好方法，現(xiàn)在老師把紅色和黃色兩張卡紙重疊幻燈片演示重疊） ，重疊好了，哪張紙片面積大？你是怎么判斷的？（針對矛盾引出紅和黃的卡紙面積的比較）對于敢于匯報的同學要做出適當?shù)脑u價師：看來對于紅色和黃色卡紙的比較意見不統(tǒng)一了，現(xiàn)在我們就利用育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan我們學具帶里的小圖形來擺一擺證明一下你的結(jié)論是否正確？（小組討論活動，師巡視指導(dǎo)）師：你選擇的是哪一種學具做規(guī)范？通過擺學具， 你的結(jié)論是什么？生發(fā)言師：有和他選的學具不一樣的嗎？生發(fā)言師：有用圓片擺的嗎？（小結(jié)出用圓片擺不合適。）（根據(jù)同學匯報補充

7、，并且將方法用幻燈片展示）針對同學的回答，在評價個人的基礎(chǔ)上，要評價小組集體的力量。師：在比較兩個面積大小的時候，應(yīng)該注意什么？生發(fā)言師：（小結(jié)）用到的學具大小要一樣，也就是說必需要用統(tǒng)一的規(guī)范。這個統(tǒng)一的規(guī)范就是面積單位。 （教師板書課題：面積范圍）師：像我們剛才用到的這些小的正方形、 長方形都表示一個面積單位。比方在這張黃色的卡紙上擺了個長方形， 就表示它有個這樣的面積單位；擺了個正方形，就表示它有個這樣的面積單位。（用幻燈片演示）師：那為了方便，人們經(jīng)過不時的探索， 發(fā)明了一些常用的面積單位，一共有個。（板書平方厘米，平方分米，平方米。 ）師：想知道 1 平方厘米有多大嗎？請同學們拿出學

8、具帶里最小的那張紙片。抓緊時間用尺子量一量它的每條邊的長度是多少？生活動育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan師：長多少？四條邊一樣嗎？那它是什么圖形？生發(fā)言（師板書：邊長是厘米的正方形，面積是平方厘米。）師：日常生活中那些物品的面與1 平方厘米的面積相似。師：1 平方分米有多大呢？請大家拿出學具袋里的這張紙，這就是1平方分米。用尺子量一量它每條邊的長度。生發(fā)言師：長多少？四條邊一樣嗎？那它是什么圖形？生發(fā)言。師：請同學們拿起數(shù)學書，估計一下數(shù)學書的封面大約有幾平方分米？生發(fā)言師：現(xiàn)在我們就用平方分米的紙丈量一下來證明自身的猜想。（

9、生活動后匯報）生發(fā)言師：認識了 1 平方厘米、 1 平方分米，誰能仿照上面兩句說說什么樣的圖形面積是 1 平方米？生發(fā)言（師板書：邊長是米的正方形，面積是平方米。 ）師：大家能估計平方米有多大呢？誰能說說或者也可以做個動作？（同學比劃，教師評價）師：你們估計平方米的紙上能站多少人呢？生發(fā)言師：（拿出平方米的紙）我們請前面的同學上來做個實驗。（生上前育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan活動）師：同學們用掌聲感謝這些同學與老師的合作，請你們上位。師：根據(jù)情況，像我們年級的小朋友站在平方米的紙能站到 16 個。師：老師還有一個問題，我們每個同學都有橡皮，假如要想丈量橡皮的面積有多大，選擇哪一個面積單位比較合適呢？生發(fā)言師：假如要丈量我們板凳面的面積，選擇哪一個面積單位？生發(fā)言師：假如要丈量我們教室地面的面積，選擇哪一個面積單位比較合適？四、總結(jié)全課，實踐運用。師：這節(jié)課我們主要學習了面積和面積單位 ，（補充完整課題）現(xiàn)在我們就利用所學的知識來解決一些實際問題。 （出示幻燈片上的題目）指名回答后交流師：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？生發(fā)言師：通過這節(jié)課的學習，你對你