教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案

1、上塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案為了全面提高我校教師的整體素質(zhì)，進(jìn)一步建立完善適應(yīng)教育改 革發(fā)展需要的開(kāi)放靈活的教師教育體系， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)教 育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情 況，制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想：深入學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，強(qiáng)化 課程意識(shí)，繼續(xù)圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作，開(kāi)發(fā)校本課程，強(qiáng) 化校本培訓(xùn)，完善校本教研；繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師理論 素養(yǎng)，強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。 用新的思想、新的理論、新的知識(shí)、新的技術(shù)武裝自己，突出培訓(xùn)工 作的時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性，促使全校

2、教師更新教育思想觀念，更 新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高自 我發(fā)展能力，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，充分利用學(xué)校自身的資源，實(shí)現(xiàn) 教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高，建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛， 適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、面向未來(lái)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師群體。二、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)校本培訓(xùn)，促使教師的師德水平由“單純教書”向“全面育 人”發(fā)展，業(yè)務(wù)能力由“單一型”向“全能型”發(fā)展，教育科研由“經(jīng) 驗(yàn)型”向“專家型”發(fā)展，努力造就一支具有政治素質(zhì)硬、教學(xué)業(yè)務(wù) 能力強(qiáng)的，敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)廣博、積極探索、 勇于創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生、甘為人梯的適應(yīng)新世紀(jì)需要的教師隊(duì)伍，使教 師成為

3、教育改革的主力軍、教育科研的生力軍、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 的先行軍、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的排頭兵。三、培訓(xùn)原則1、堅(jiān)持“以校為本”原則。即以學(xué)校發(fā)展為本，學(xué)校即研究 中心，教室即研究室，教師即研究者，切實(shí)解決教育、教學(xué)的實(shí)際問(wèn) 題，有利于本校特色發(fā)展。2、堅(jiān)持“以人為本”原則。學(xué)校通過(guò)校公開(kāi)課發(fā)現(xiàn)教師潛在的 智慧與潛能，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與，自主學(xué)習(xí)、 自主探究、自我創(chuàng)新。3、堅(jiān)持“以教、學(xué)、研一體化為本”原則。要有科研興校的意 識(shí)，以科研為先導(dǎo)、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出 校本培訓(xùn)工作的有效性。四、培訓(xùn)理念：把學(xué)校辦成教師成長(zhǎng)的又一所師院校，使教師個(gè)個(gè)成為具有深厚

4、 文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)研究能力的人。教師即研究者。師生共度生命歷程， 體驗(yàn)生命快樂(lè)，教師與學(xué)生雙向成才，教師共性與個(gè)性相互融合。五、培訓(xùn)措施：校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對(duì)象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的實(shí) 效性。針對(duì)我校實(shí)際，著力于以下幾個(gè)方面開(kāi)展面向全體教師、骨干 教師和新上崗教師的有效培訓(xùn)。（一）校本培訓(xùn)，師德為首1、組織教師積極參加政治理論、先進(jìn)的教育理論、心理健康知識(shí) 等方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)校本培訓(xùn)不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)及心理素 質(zhì)。2、堅(jiān)定不移地圍繞學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)開(kāi)展培訓(xùn)。（二）校本培訓(xùn)，能力為重我校采取以研究為主的培訓(xùn)方式，提高教師實(shí)

5、施素質(zhì)教育的能力 與水平作為校本培訓(xùn)的重中之重。1、以信息化帶動(dòng)培訓(xùn)高舉教育現(xiàn)代化的大旗，以信息化工程為龍頭，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的歷史性突破。根據(jù)教育現(xiàn)代化形勢(shì)發(fā)展的 需要，我校將建立校園多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化。我們 將加快教師信息技術(shù)與教育水平，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。（1）教學(xué)方面。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象直觀的教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和理解水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的整 體提高；構(gòu)建學(xué)校與學(xué)校、家庭與學(xué)校、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之 間聯(lián)系平臺(tái)。（2）管理方面。逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，增強(qiáng)各年級(jí)處室 的協(xié)調(diào)能力，提高工作效率；統(tǒng)一管理學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)檔案

6、、 學(xué)生檔案、教育教學(xué)資料、考試成績(jī)等方面的信息化管理。2、以關(guān)注課堂引領(lǐng)培訓(xùn)（1）為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì) 伍。組織課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為教師搭建成才舞臺(tái)，激活其潛在的動(dòng) 力、智力、才能，人盡顯自身特色，各種教學(xué)流派各顯其能。注重開(kāi) 展課堂研討、即席指導(dǎo)，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討，將新課程的理念通過(guò)課堂表現(xiàn)出來(lái)?？梢葬槍?duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn) 題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)、組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓 整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，每個(gè)人都將自己對(duì)課程的理解 和困惑拿出來(lái)，在相互追問(wèn)中找到解決問(wèn)題的答案。 沒(méi)有傳統(tǒng)意義上 的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師

7、不再把自己當(dāng) 作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。這種全新的培訓(xùn)，要為教育 管理者與教師搭建平等對(duì)話，交流的平臺(tái)，使教師受到鍛煉和提高。(2)以“實(shí)踐新課程”為中心容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課 堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教研活動(dòng)開(kāi)展系列課堂教學(xué)研討課展示活動(dòng)， 要求做到人人參與。要幫助教師真正領(lǐng)悟新課程的理念， 要必須改變 過(guò)去“報(bào)告”式的培訓(xùn)，除了組織理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行 個(gè)案分析，對(duì)實(shí)施新課程的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助， 使教師盡快掌 握新課程的要求和方法，提高教師實(shí)施新課程的能力。各教研組在每 周的教研活動(dòng)中要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，確 定一個(gè)討論專題，組織交流

8、討論。其重點(diǎn)應(yīng)著眼于貫徹“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教育思想，積極開(kāi)展優(yōu) 化課堂教學(xué)要素，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模 式的課題研究，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié) 合在一起，使我校的教育、教學(xué)達(dá)到“教學(xué)目標(biāo)定位最優(yōu)化”、“教學(xué) 模式最優(yōu)化”、“教學(xué)手段和方法選用最優(yōu)化”、“教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的最優(yōu) 化”。3、以課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)培訓(xùn) 教師的研究是立足于教學(xué)的研究， 是 教師通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，這種研究是從問(wèn)題出發(fā)， 從教師的需求出發(fā)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程。而且，這 種研究是以一個(gè)實(shí)際的教學(xué)為例的研究，圍繞研究是一個(gè)個(gè)實(shí)際的教

9、 學(xué)為例的研究，圍繞著一堂課的課前、課中、課后展開(kāi)一系列的研討， 提供教研的課例不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩， 而是課前帶著實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 課中以探究解決問(wèn) 題的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課中以探究解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教 學(xué)，課后進(jìn)行反思、交流。在實(shí)踐中，我們將“問(wèn)題課題化，課題大 眾化”?！皢?wèn)題課題化，課題大眾化”，就是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、調(diào)查等 形式，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，從中提煉出課題加強(qiáng)研究、形成成果 后再將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將嚴(yán) 格按照學(xué)校課題管理辦法的精神，按要求對(duì)學(xué)校課題進(jìn)行規(guī)管理， 強(qiáng)化課題的過(guò)程管理。由教研處牽頭，實(shí)行

10、課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組織各 課題組緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際切實(shí)開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研 究，不斷提高我校的課題研究的品位。 在我校教師中要進(jìn)一步強(qiáng)化科 研意識(shí)，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí)，積極投身教改工作。（三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師為本 1、抓“源頭”一一注重提高教師的業(yè) 務(wù)素養(yǎng)。繼續(xù)抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織教師聽(tīng)專家報(bào)告講座，開(kāi) 展系列專題教研，學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)教育論文，繼續(xù)學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè) 的制作和新課程理論，并著力在教師隊(duì)伍中在教師中開(kāi)展“六個(gè)一” 活動(dòng)，即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志； 每月上交一篇教學(xué)一得；每天寫教學(xué)隨筆；每月開(kāi)放一節(jié)教改課；每 學(xué)期做一次專題演講，

11、以進(jìn)一步打好理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。2、抓“龍頭”一一組織新課程學(xué)習(xí)研討。開(kāi)展教學(xué)常規(guī)和新課程理論的專題輔導(dǎo)研討，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)筆，積極開(kāi)展教育 教學(xué)探索。3、抓“重頭”一一扎實(shí)推進(jìn)校本教研。把引導(dǎo)教師參與教育科研作為提升教育專業(yè)發(fā)展水平的重要載體。 教育科研應(yīng)是我 校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，是教師快速成長(zhǎng)的助動(dòng)器，也是 提高學(xué)校知名度的催化劑。六、培訓(xùn)容：1、信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)的種類；了解信息技術(shù)如何影 響教育的發(fā)展；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征；了解什么是教育技術(shù)； 了解與教育技術(shù)有關(guān)的信息技術(shù)；理解現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化特點(diǎn)。2、計(jì)算機(jī)培

12、訓(xùn) 計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是我校教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)。 培訓(xùn)容由教 務(wù)科規(guī)定。培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教師。培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使中學(xué) 教師普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地掌握用計(jì)算機(jī) 進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力。 培訓(xùn)容：以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技 術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能， 常用辦公處理軟件的使 用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作教學(xué)軟件，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、開(kāi) 展科研和處理信息等。3、師德培訓(xùn) 主要是對(duì)教師進(jìn)行政治思想教 育、職業(yè)道德教育和法制教育。通過(guò)對(duì)有關(guān)教師思想道德、職業(yè)道德 等方面各知識(shí)和理論的培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀，建 立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。強(qiáng)化教師自我

13、修養(yǎng)，引導(dǎo)教師 塑造良好的教師形象。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn) 采取自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合。 屬個(gè)別情況的，給一定時(shí)間自學(xué)，并指定輔導(dǎo)教師；屬整體情況的， 采用集中培訓(xùn)的方法，整體提高。組織教職工觀看有關(guān)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)方面的錄像講座；以教導(dǎo)處為龍頭每學(xué)期聘請(qǐng)有關(guān)教授、專家 來(lái)校做講座，組織本校獲得省市縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭 人給教師做講新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的報(bào)告。培訓(xùn)具體容：新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。5、教育理論培訓(xùn) 及時(shí)組織教師集中進(jìn)行新 的教育理論、教學(xué)方法的培訓(xùn)，更新教育觀念，提高教師的創(chuàng)新能力 和水平。6、教育科研培訓(xùn) 緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育科研基本方法以 及運(yùn)用新的科研技術(shù)進(jìn)行課題研究方法

14、的培訓(xùn)， 培養(yǎng)教師的教育科研 意識(shí)，提高教育科研的專業(yè)技能水平。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)， 以建構(gòu)先進(jìn)的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。7、班主任工作培訓(xùn) 組織班主任觀看有關(guān)教師職業(yè)道德、班主任工作等培訓(xùn)方面的錄像講座；參加學(xué) 校聘請(qǐng)校外師德教育專家、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任到校的講座；政教 處為龍頭每學(xué)期通過(guò)師生評(píng)議，選出本校的優(yōu)秀班主任給教師做班主 任工作經(jīng)驗(yàn)講演報(bào)告。培訓(xùn)具體容：學(xué)習(xí)培訓(xùn)有關(guān)班主任思想道德、 職業(yè)道德、班級(jí)工作、學(xué)生管理工作等方面各知識(shí)和理論。8、其它培訓(xùn)隨著教育改革的深入和發(fā)展，要不斷對(duì)教師進(jìn)行其它方面知識(shí) 和能力的培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。如對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)教師心 理素質(zhì)與心理健康

15、等方面的培訓(xùn)。 七、培訓(xùn)方法：1、集體充電法 根 據(jù)學(xué)校的自身需要和教師需要，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員、專家學(xué)者為教師集 體授課，把教師們以往被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取養(yǎng)份的過(guò)程， 使理論學(xué)習(xí)及其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)二者間的融合真正成為可能。2、師師結(jié)對(duì)法充分挖掘部潛力，將校優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教 師（教齡不滿5年）結(jié)成對(duì)子。這種方法既可以使青年教師、新教師在校優(yōu)秀教師、老教師的指導(dǎo)中不斷提高和成長(zhǎng)，又可以使校優(yōu)秀教師、老教師本身在帶青年教師、新教師的過(guò)程中獲得自身發(fā)展。3、個(gè)人自修法 校本培訓(xùn)的主要目的之一是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展， 因此教師的自修就更是諸多培訓(xùn)方式中所不可或缺的。一方面，教師可以

16、為自己確定一個(gè)目標(biāo)，然后尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝 自己，在自修和實(shí)踐過(guò)程中不斷不思，不斷高速，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn) 和自我提咼。另一方面，對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)也必須 有個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，這樣才可能有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。4、觀摩聽(tīng)課法教研處有計(jì)劃地開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課 和講座環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師在觀摩中獲得于已有益的信息。與此同時(shí)，教 師之間可以相互聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)、共同提高。另外，教務(wù)處或教研處 還定期不定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研究。5、課題帶動(dòng)法 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)， 在 課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，

17、主動(dòng)參與課題 研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開(kāi)展科研 活的興趣和能力。6、校外交流法 積極開(kāi)展與其它兄弟學(xué)校的交流 與合作，互通有無(wú)。如學(xué)校之間觀摩評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告會(huì)、互相送 教等形式，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在更大圍和更多容上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我 們要加強(qiáng)與師院校和教科研部門的縱向聯(lián)系，爭(zhēng)取理論指導(dǎo)，為使培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)將按各層次教師的需要和實(shí)際情況， 分層次按公共選修和專業(yè)分科兩大類，開(kāi)設(shè)必修、指定選修、自由選 修課程。還要加強(qiáng)與其他一些有名中學(xué)的橫向聯(lián)系，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，形成校外教育網(wǎng)絡(luò)。要用最前沿的教育理念來(lái)武裝晉梅人，不 斷整合教師角色，弓I導(dǎo)教師由知識(shí)

18、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、文化知識(shí)傳播者、課 程教材執(zhí)行者、教育教學(xué)管理者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)生活設(shè)計(jì)者、知識(shí) 體系建構(gòu)者、課程教學(xué)研究者和人際關(guān)系藝術(shù)家，促進(jìn)教師向探索型、 學(xué)者型、專家型轉(zhuǎn)變。 八、培訓(xùn)管理：1、組織領(lǐng)導(dǎo) 成立由校長(zhǎng)為 組長(zhǎng)的學(xué)校校本培訓(xùn)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、 管理。作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員的各年級(jí)處室負(fù)責(zé)同志組成， 負(fù)責(zé)教師培訓(xùn) 工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓(xùn)計(jì)劃，組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督 培訓(xùn)工作，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。組 長(zhǎng):秦重軍（校 長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：黎 明（副校長(zhǎng)）蒲云鵠（副校長(zhǎng)）剛（副校長(zhǎng)）成員：周朝丞王安平 明蓉蘇暢貴 小軍 柳麗波 羅靜王 琴廷桂

19、徐海霞 太霞 周昌華 具體負(fù) 責(zé)：黎明2、制度規(guī)定參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。 全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育的情況 將作為年度考核、職務(wù)聘任、職稱晉升的必備條件。所有在職的教師 都必須通過(guò)周期考核，否則該年度的考核為不合格。參加校本培訓(xùn)無(wú) 故缺席一次或遲到累計(jì)達(dá)三次，年度考核不能評(píng)優(yōu)、期末評(píng)比不能評(píng) 模。在周期需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn) 任務(wù)，否則不得晉升高一級(jí)教師職務(wù)。校本培訓(xùn)考核不合格者，不能 申報(bào)各級(jí)骨干教師及學(xué)科優(yōu)秀教師， 不得申報(bào)高一級(jí)職務(wù)。3、經(jīng)費(fèi) 保障 為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)， 加強(qiáng)開(kāi)展培訓(xùn)工作必需的基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)。4、考核評(píng)估 各年級(jí)處室加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的檢查和