教育學(xué)練習(xí)201204

1、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題 2分，共 40 分） 1進行教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是（）。A 教學(xué)任務(wù) B 課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)內(nèi)容 2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）。A .大學(xué) B .中庸 C .孟子 D .學(xué)記 3最早從理論上對班級授課制作了概括性論述的著作是（）。A 普通教育學(xué)B 給教師的建議C 大教學(xué)論D 愛彌爾4教學(xué)策略的核心內(nèi)容是教學(xué)過程中如何有效地給學(xué)生提供（）。A 學(xué)習(xí)策略 B 學(xué)習(xí)計劃 C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容 5精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能。是

2、推動人發(fā)展的潛在的、無意 識的、最根本的動因。這是一種（ ）。A 外鑠論的觀點 B 內(nèi)發(fā)論的觀點 C 多因素論的觀點 D 綜合論的觀點 6聯(lián)合國通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是維護少年兒童的（）。A .社會權(quán)利的客體獨立地位B .社會權(quán)利的主體非獨立地位C.社會權(quán)利的主體獨立地位D .社會權(quán)利的客體非獨立地位7課程開發(fā)或設(shè)計的起點是（）。A 課程結(jié)構(gòu) B 課程目標(biāo) C.課程實施 D.課程評價8“授人以魚僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”這說明教學(xué)中應(yīng)重視（ ）。A 知識的傳授 B 發(fā)展學(xué)生的能力 C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D .培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品德9美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本

3、的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。A .知識B .能力 C.直接經(jīng)驗 D .間接經(jīng)驗10學(xué)記中提出 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ”是要求教學(xué)中貫徹（ ）的原則。A .循序漸進 B .因材施教 C.啟發(fā)性 D .直觀性 11教科書使用的主要對象是（）。A .教師B .學(xué)生C.學(xué)校D .教育主管部門12訓(xùn)練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是（）。A 班主任 B 興趣小組 C 少先隊 D 班集體13. 小學(xué)生容易把 “ b”成“ d,”這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A .感知能力 B .注意、能力 C.記憶能力 D .思維能力14. 德國教育家赫爾巴特是（）。

4、A .兒童中心論的代表 B .教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表D .活動中心論的代表15. 在我國”課程具體表現(xiàn)為（）。A .課程計劃、教學(xué)大綱、教科書B .課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱C.教學(xué)大綱、教科書 D .教學(xué)大綱、教學(xué)計劃16. 不利于師生交流的課桌擺放方式是（）。 A .秧田式 B .圓桌式 C .馬蹄型 D .蜂巢式17. 師范生在上崗之前需要進行的教育是（）。A .在職培訓(xùn) B .繼續(xù)教育 C.入職輔導(dǎo) D.遠程教育18. 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾”面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.差異性 B .順序性 C .不平衡性

5、D .階段性19. 小學(xué)生的思維（）。A 正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B 正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D 完全屬于具體形象思維階段20. 非制度化教育相對于制度教育而言，其重要的改變是（）。A 教育形式 B 教育方法 C.教育手段 D.教育理念二、填空題（每空1分，共10分）21 規(guī)定著一個國家各級、 各類學(xué)校教育的系統(tǒng)包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫 。22. 班主任是學(xué)生班級的直接 、教育的領(lǐng)導(dǎo)者。23. 是中國古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著，被稱作教育學(xué)的雛形”，是中國古代教育思想開始從其他學(xué)科

6、中獨立出來的一個重要標(biāo)志。24. 我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有六三”學(xué)制、 五四學(xué)制”及“?！?5. 一節(jié)課是否成功就要看它是否達到了預(yù)定的 。26. 鞏固知識的方法是多種多樣的，主要有作業(yè)、 和復(fù)習(xí)。27. 教師在寫教學(xué)進度計劃時，包括學(xué)期教學(xué)進度計劃、和課時計劃三種計劃。28. 教學(xué)在認知方面的最終任務(wù)是使學(xué)生形成正確的 。29. 教學(xué)的根本目的是 。30. 學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機往往與興趣、求知欲和聯(lián)系在一起。三、判斷題（每小題1分。共10分）31. 成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。（）32. 課時計劃可以有詳有略

7、，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫得詳或略。（）33. 組織教學(xué)是在上課開始時進行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。（）34. 節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）35. 師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。（）36. 素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神。（）37. 美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）38. 如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。（）39. 運用知識的過程是學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過程。()40. 教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)別。()四、簡答題(每小題5分，共25分)41. 為什么學(xué)校教育工作必須要

8、堅持以教學(xué)為主？42 教學(xué)過程的基本特點有哪些？43. 課外活動的作用是什么 ？44. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪幾個方面？45. 為什么說赫爾巴特對科學(xué)教育學(xué)體系的建立作出巨大貢獻？五、論述題(本大題15分)46. 我國傳統(tǒng)的小學(xué)課堂以分科為主，存在很多弊端，試分析。一、單項選擇題 1 . B2. D3 . C4. D5 . B6 . C7. B8 . B9. C10. C11. B12 . D13 . A14 . B15 . A16 . A17 . C18 . D19 . C20 . D二、填空題21 .學(xué)校教育制度 22 .組織者23 .學(xué)記24 .九年一貫制25 .教學(xué)目標(biāo)26 .練習(xí)2

9、7 .課題計劃28 .學(xué)習(xí)方式29 .培養(yǎng)全面發(fā)展的人30 .責(zé)任感三、判斷題31 . X32 . 33 . X34 . X35 . V 36 V 37 X38 . V 39 V 40 X四、簡答題41 .【答案要點】(1) 以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；(2) 教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3) 教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；(4) 歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。42 .【答案要點】教學(xué)過程的基本特點有：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng) 驗為基礎(chǔ)。要防止兩種偏向：一種是只重視書本

10、知識的傳授；另一種是實用主義教育傾向。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識的重要 條件；掌握知識與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，同時需要 我們處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系問題。教學(xué)中強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 求知欲；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度；要學(xué)會生活、學(xué)會做人。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是學(xué)生簡捷有效地 學(xué)習(xí)的必要條件；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系

11、。43. 【答案要點】課外活動的作用是：（1）充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。44. 【答案要點】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育 能力。（3）具有一定的研究能力。45. 【答案要點】1806年赫爾巴特出版了教育學(xué)講授綱要，主張將教學(xué)理論建立在心 理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學(xué)基礎(chǔ)上，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。五、論述題46. 【答案要點】第一，每個學(xué)科都有自己的邏輯順序和科學(xué)體系，各分科課程的學(xué)科知識相對封閉，不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。