教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇范例

1、【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合五篇為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)

2、人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)過(guò)程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人

3、的話(huà)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1.疏通文意2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)3.誠(chéng)信做人教學(xué)重點(diǎn)背誦課文,積累文言詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章陳太丘與友期，選自世說(shuō)新語(yǔ)。二、整體感知1.自讀課文，了解大意2.指名讀，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處4.分角色讀：一生讀敘述性語(yǔ)言，男生讀友人語(yǔ)言，女生讀元方語(yǔ)言。三、疏通文意1.結(jié)合課下注

4、釋或工具書(shū)翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。2.解釋加線(xiàn)詞語(yǔ)：陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車(chē)引之 入門(mén)不顧3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。六、人物畫(huà)廊1.本文描寫(xiě)了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫(xiě)的人物有幾個(gè)？（友人、元方）2.文章通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)人物的？（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）請(qǐng)分別找出有關(guān)語(yǔ)句。3.個(gè)性品讀畫(huà)出人物對(duì)話(huà)，并品味人物語(yǔ)言。首先揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？提示：第一處（詢(xún)問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）同桌兩位同學(xué)試

5、讀一遍。4.人物語(yǔ)言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）明確：友人：無(wú)信、無(wú)禮元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長(zhǎng)大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。提示：把本文故事編成短劇。四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位?？蓜?chuàng)造性地增加情節(jié)。2.排練3.上臺(tái)表演4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)導(dǎo)演：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？提示：1

6、.模仿國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確。九、我來(lái)講故事學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠(chéng)信。請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽(tīng)。（誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。）老師來(lái)講一個(gè)故事：故事見(jiàn)讀者(05年22期盜馬)請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠(chéng)信是更高層次的智慧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)中發(fā)

7、現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計(jì)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒(méi)有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍。一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，為此，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計(jì)？在學(xué)生思考后總結(jié)出，可以通過(guò)畫(huà)、打、畫(huà)等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們?cè)谟H身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個(gè)符號(hào)可以代表一個(gè)人、一棵樹(shù)、一個(gè)蘋(píng)果等等。在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，學(xué)生的手不夠靈活，一開(kāi)始就畫(huà)斜線(xiàn)他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課

8、讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫(huà)或 。第二節(jié)課再教他們畫(huà)斜線(xiàn)問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單，但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì)，數(shù)錯(cuò)了的要說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類(lèi)問(wèn)題容易和提問(wèn)題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，然后在與同伴交流的過(guò)程中去體會(huì)、比

9、較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、案例標(biāo)題： 好歌曲大家唱-改革開(kāi)放30周年學(xué)科：初中歷史年級(jí)：八年級(jí)下第三單元活動(dòng)課二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱-改革開(kāi)放30周年（一）、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30年的成就進(jìn)行歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。（二）、教材分析：本節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)：1.十一屆三中全會(huì)。2、改革開(kāi)放后的祖國(guó)建設(shè)成就。教學(xué)難點(diǎn)：改革開(kāi)放的歷史意義。（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放后的歷史事實(shí)，也感受到

10、生活中發(fā)生了巨大的變化。（四）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力、通過(guò)欣賞歌曲在希望的田野上及改革開(kāi)放后成就的圖片，引出為改革開(kāi)放喝彩。、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。、通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。2、過(guò)程與方法、通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。、在教學(xué)過(guò)程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問(wèn)題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合，通過(guò)師生的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30周年的歸納和

11、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和政府的出發(fā)點(diǎn)：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想。通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放30年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)和民族自豪感，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革開(kāi)放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。（五）、教法學(xué)法、通過(guò)好歌曲導(dǎo)入新課。分析歸納黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視民生的措施。、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。（七）、教學(xué)程序1、情景再現(xiàn)：播放歌曲在希望的田野上和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱-改革開(kāi)放30周年2、教師：出示十七屆

12、三中全會(huì)圖片介紹：十七屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。3、活動(dòng)一：新中國(guó)成立以后，黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視“民生”問(wèn)題措施讓學(xué)生合作完成：1.時(shí)間：1950-1953年措施：（）頒布中華人民共和國(guó)土地改革法意義：（）2. .時(shí)間：（）措施：三大改造內(nèi)容：（）意義：1958年4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用。、說(shuō)出日本明治維新，俄國(guó)1861年改革歷史意義。、你認(rèn)為我國(guó)的改革開(kāi)放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？5、議一議：改革開(kāi)放的巨大作用.改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義。6、課堂總結(jié)：為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放.7、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ：8、突出學(xué)生的主體地位；9、從

13、學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題；10、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式；11、爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排；12、對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、揭題引入、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）二、看錄象，初步感知課文說(shuō)一說(shuō)你看了

14、以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？三、初讀課文，初步感知課文過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情。最后，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)！、生自學(xué)課文。、反饋：、生字詞教學(xué)：出示“趁機(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開(kāi)小火車(chē)齊讀）鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪

15、，扇走了夏天的炎熱?！薄偛藕湍愕耐婪窒砹四汩喿x的快樂(lè)了嗎？能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（師板書(shū)：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）四、講讀課文過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫(xiě)的最美？（色彩）（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書(shū)：顏色多或句子美）、顏色美：秋雨送出了哪些顏色呢？請(qǐng)你找一找：歸類(lèi)：黃色金黃色淡黃色紅色橙紅色紫紅色雪白說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩?。┩卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)

16、表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？那么多的顏色聚在一起，所以我們說(shuō)它是五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）、句子美：小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。田野像金黃的海洋。擬人句：橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。小結(jié)：原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)。、小結(jié)：同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送給_，_。（有能