教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合八篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合八篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫哈默的神態(tài)、動作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：一個寒冷的冬天，在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人，其中有一個衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的

2、年輕人，可有人卻說他有尊嚴(yán)，這是為什么呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)尊嚴(yán)。二、新課1請快速瀏覽課文，找到說年輕人有尊嚴(yán)的那句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。）這句話是誰說的？富翁是什么意思？2讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這個年輕人，走進(jìn)他的心靈，看看在他身上到底發(fā)生了什么事，為什么杰克遜大叔會有這樣的評價？3自讀課文，思考：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人的相同之處是什么？最大的不同是什么？畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？4交流：（出示：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來），你感受到了什么？體會饑餓程度之

3、深。他們?yōu)槭裁答I？他們是怎樣的一群人？（逃難）什么是逃難？在逃難的路上他們會遇到哪些困難？小結(jié)：這些人背井離鄉(xiāng)，一路上風(fēng)餐露宿，又經(jīng)歷了長途跋涉，此時他們已是面呈菜色、疲憊不堪，相當(dāng)?shù)奶撊?，急需人們的援助?此時的年輕人是什么樣子？（臉色蒼白、骨瘦如柴）。你體會到了什么？（和其他的逃難人一樣，同樣饑寒交迫、生活艱難。）6出示：一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是_7再讀2-5自然段（1）出示三次對話，讀一讀你體會到了什么？（請求勞動，不想不勞而獲，先干活再吃飯，態(tài)度堅(jiān)決，不想接受施舍。）年輕人是在什么情況下說這些話的？（一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)持先干活再吃飯，他的表現(xiàn)實(shí)在令

4、人欽佩。）（2）分角色讀三次對話現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎？（以勞動換取食物，這是他與別人最大的不同）（3）如果此時這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？小結(jié)：年輕人在極其饑餓的情況下，也不肯接受施舍，堅(jiān)持用勞動換取食物，這就是做人的尊嚴(yán)，他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重，不僅把他留在了莊園，而且把女兒許配給他。（4）出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因?yàn)樗凶饑?yán)。再來體會這句話的深刻含義（什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文，富翁是說他精神和人品是富有的，他自強(qiáng)、自重，這種人格尊嚴(yán)會不斷地發(fā)奮努力，用勞動創(chuàng)造無盡的財(cái)富）帶著各自不同的感受再讀這句

5、話。8再讀2-5自然段，體會杰克遜的人格魅力杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴(yán)，非常尊重和賞識他，可見杰克遜也是一個懂得什么是尊嚴(yán)的人。他無私的幫助他人，尊重他人，看重人品值得我們學(xué)習(xí)。9杰克遜大叔沒有看錯，二十多年后，這個年輕人果然取得了具大的成功（齊讀最后一段）這個年輕人是誰？他為什么能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財(cái)富？（一個人有尊嚴(yán)必然會得到別人的信任與尊重，擁有尊嚴(yán)這筆精神財(cái)富，這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，可見尊嚴(yán)對一個人來說是多么的重要，它能改變一個人的一生。）三、課堂延展，總結(jié)全文：1讀資料，談感想2推薦圖書勇敢的人-哈默傳。3總結(jié)全文從小要有自尊心

6、，無論在什么情況下都要有尊嚴(yán)。4讀名言板書設(shè)計(jì)：尊嚴(yán)年輕人杰克遜贊賞教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備多媒體課件。關(guān)于東郭先生和狼的閱讀材料。A 案導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時候，就讀過漁夫的故事，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比

7、賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講講故事比賽1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。a.商定比賽評價規(guī)則。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。b.小組比賽。2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。拓展閱讀，鼓勵課外閱讀3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與漁夫的故事有些相似之處。漁夫的故事是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？5.讀東郭先生和狼，說說故事的主要內(nèi)容和與漁夫的故事的相似之處

8、。附故事：東郭先生和狼晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報(bào)答您?！睎|郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛

9、的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰敢知情不報(bào)，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，

10、調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換

11、錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我

12、難以裁決。俗話說眼見為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。作業(yè)1.回去任講一個故事給家人聽。2.讀讀記記：規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的朋友練習(xí)。2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。3、結(jié)合不同國家的文化習(xí)俗，創(chuàng)作出具有鮮明

13、個性的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。2、用多種材料制作通訊工具。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。2、各種國家的風(fēng)光與民俗等方面的音像資料。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入1、教師出示一張世界地圖，學(xué)生找出五大洲的地理位置。2、學(xué)生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。導(dǎo)出課題二、欣賞1、教師播放一些不同國家的風(fēng)光、民俗的影視資料，讓學(xué)生自由談?wù)劯惺?，看看自己對哪些國家更感興趣并說出為什么？2、

14、學(xué)生交流：A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？三、游戲：打電話1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。B、學(xué)生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)設(shè)想：語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文

15、教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)秋天這篇詩歌教學(xué)時，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲星空的背景樂和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過朗讀分析課后的秋景和天凈沙.秋思來多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和

16、朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。2、 通過比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。3、 通過分析修辭來品味語言的魅力。教學(xué)過程 ：導(dǎo)語：秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。一、探討秋天看秋天讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。讀秋天秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的秋天。1、師范讀，背景樂星空。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗

17、讀。2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來朗讀（配樂）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達(dá)上來指導(dǎo)）品秋天詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-圖來表示（1）、農(nóng)家豐收圖（2）、晨霜漁歸圖（3）、秋日原野圖2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。提示：（1）、找修辭，并分析其作用（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。4、 在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。二、比較閱讀讀秋景和天凈沙.秋思比較一下和秋景有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)

18、該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。提示：1、 詩的感情基調(diào)秋景明快，活潑（同）天凈沙.秋思凄涼悲哀（異）2、 描寫的景物不同秋景秋天描寫的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）天凈沙.秋思描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）3、 表達(dá)的感情不同秋景、秋天表現(xiàn)對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）天凈沙.秋思表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨(dú)特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗

19、讀，用心去感受，一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個檔次。作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1讀一讀下列分?jǐn)?shù)2、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1、板書課題師：課

20、前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看。三、理解分?jǐn)?shù)的意義1理解一個整體（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想（2）、匯報(bào)交流教師進(jìn)行規(guī)范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。突出整體：師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。（3）小結(jié)：把這個整體平

21、均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。2、理解單位“1”。（1）深化理解一個整體學(xué)生自主創(chuàng)作：師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。交流匯報(bào)：師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？一個整體學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位

22、“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）（2）、匯報(bào)交流師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均

23、分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分?jǐn)?shù)單位師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一四、練習(xí)鞏固。1、說出下列題中的單位1。2、學(xué)生匯報(bào)交流五、布置作業(yè)練習(xí)十一的習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確，流利

24、，有感情地朗讀課文。3、體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詠梅的古詩、名句，也可提前學(xué)唱歌曲紅梅贊。 教學(xué)時間：2課時第一課時一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、交流資料同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)2、板書課題是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題，齊讀。3、質(zhì)疑問難讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑

25、問呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來，答不出來的可以通過學(xué)課文來解決) 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。二、 抓文章主線，梳理課文課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請大家快速瀏覽課文，思考：課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）三、自學(xué)交流課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來。（學(xué)生自讀自劃-小組內(nèi)交流統(tǒng)一）四、班內(nèi)交流1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的

26、五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。對一幅墨梅圖分外愛惜。因不能回國而難過得哭起來。在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）1、“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！睅燑c(diǎn)撥：（1）外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）（2）說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？從這些詩句你體

27、會出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維九月九日憶山東兄弟中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）師指導(dǎo)學(xué)生感情

28、朗讀。（讀詩句時要讀得慢而沉。）2、“我五歲那年，有一回到書房玩耍?有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?老師點(diǎn)撥：（1）從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀)3、“這梅花，是我們中國最有名的花?總要有梅花的秉性才好?！崩蠋燑c(diǎn)撥：（1）你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年

29、代，當(dāng)非點(diǎn)襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!（3）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。（4）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。 (相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不

30、一定按照這個順序）設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對話，獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。5、過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來?”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首

31、我的中國心吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。請大家深情朗誦：“我是中國人，我愛自己的祖國”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國家！五、自由朗讀全文體會外祖父眷戀祖國的感情六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父?”為開頭寫一段話。 設(shè)計(jì)意圖真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教

32、學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。附板書：梅花魂(民族魂)思鄉(xiāng) 分外 失聲落淚 愛惜 痛哭愛國心臨別含淚送圖遞絹第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文2結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物的愛國情思并學(xué)習(xí)這種品格。3領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容1、親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了梅花魂，下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文

33、？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？（通過課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。）2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識的過程其實(shí)也是對新知識的一種探求和發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）（1）外祖父教“我”讀唐

34、詩目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。（2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣在這里作者抓住了對外祖父動作的細(xì)節(jié)描寫“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。（3）臨別送墨梅圖這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。（其他地方相機(jī)引導(dǎo)，只

35、要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）2、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。） 它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？（最后一個自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）3、全文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人一目了然。設(shè)計(jì)意圖：第一課時從語言文字到思想，第二課時從思想語言文字，就這樣走了一個來回?？墒沁@一課時的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。三、課堂拓展根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來自學(xué)閱讀鏈接故鄉(xiāng)和主題叢書情歸故鄉(xiāng)中的思鄉(xiāng)情兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表

36、達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（學(xué)生自讀小組交流班內(nèi)匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。四、識記生字1、生字帶詞讀，最好找差生讀。2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e，錯在什么地方。3、當(dāng)堂書寫練習(xí)（及時糾正寫字的姿勢）五、布置作業(yè)選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書思鄉(xiāng)情中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識生字，規(guī)范寫日記格式。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：師：小朋友，我們每天都會發(fā)生

37、許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?生答。師板書課題，齊讀。2、進(jìn)入新課：師：今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。二、教學(xué)字詞 1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?出示要求認(rèn)識的生字卡片。指名當(dāng)小老師帶讀，師正音。2、多種形式讀：開火車讀、搶讀、齊讀。3、交流識字方法：讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇寄、分份粉、少紗、斗料;作昨、沙紗。4、組詞鞏固識字，積累

38、詞匯：讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生詞的讀音：指名讀、集體讀。三、再讀課文 1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。2、指名朗讀，糾正發(fā)音。四、朗讀感悟第一則日記 1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢?夢想成真了嗎?學(xué)生自由讀課文第一部分，思考問題。2、指名答，師板書：“我”夢想白紗裙媽媽不給買(喜歡) (生氣)3、師：夢想沒有實(shí)現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應(yīng)該用什么語氣來讀?出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解

39、。學(xué)生回答，指名讀，引導(dǎo)把“我”不高興的語氣讀出來。4、小組分工讀。師巡視指導(dǎo)朗讀5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。五、總結(jié)格式 1、師：小朋友，學(xué)習(xí)了第一則日記，你覺得寫日記應(yīng)該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。學(xué)生思考、小組交流。2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?提示： 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。 日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。六、指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀要寫的字，正音：出示要求要寫的生字卡片，教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“昨(平舌音)、娘(

40、聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字。2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。同部件：份、粉。3、示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：重點(diǎn)講解：女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。日字旁：相對瘦長一些。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查 1、復(fù)習(xí)日記格式。2、出示生字卡片，多種方法認(rèn)讀：開火車讀、賽讀、齊讀。3、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價。二、朗讀感悟第二則日記 1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則日記，誰愿意來讀一讀?指名分段讀，評議。2、師：請同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。師：小作者的心情

41、如何呢?請同學(xué)們結(jié)合插圖，想一想應(yīng)用什么樣的語氣來讀?教師出示媒體資源中的圖片：指名回答并朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?學(xué)生回答。4、師：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。學(xué)生討論、回答。5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人?指名回答。師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。6、師：我們學(xué)習(xí)了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學(xué)交流一下。學(xué)生討論、回

42、答。教師小結(jié)： 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。三、實(shí)踐活動 1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：提示： 今天你做了什么? 你到過什么地方?看到或聽到什么? 你最想干什么? 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。2、指名上臺朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自

43、己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂?！景鍟O(shè)計(jì)】 24 日記兩則“我”夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買(喜歡) (生氣) (高興)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與

44、認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實(shí)踐之于日常行動中。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益

45、惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的