五上地震中的父與子

1、地震中的父與子（第一課時(shí)）實(shí)驗(yàn)小學(xué) 屠雅云教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“廢墟、瓦礫、疾步、破爛 不堪”等詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。2. 通過(guò)品讀描寫(xiě)父親、兒子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，感受父與子的了不起。3. 學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。本課教學(xué)重難點(diǎn)：品讀描寫(xiě)父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，讀懂父親奮不顧身、堅(jiān)持不懈恪守 諾言，領(lǐng)悟父愛(ài)之偉大。教學(xué)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)一、由“地震”引出課題1.讀“地震” ，想到了什么？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)視頻， 請(qǐng)看。 播放地震圖片， 邊文字介紹（ 1），渲染氛圍。2. 完整課題，師：

2、讀過(guò)了課文，大家都知道文章并沒(méi)有寫(xiě)房屋倒塌，天崩地裂 的情景，而是寫(xiě)了震后一對(duì)父子之間發(fā)生的事， 誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事的名字響亮地告 訴大家。（完整課題）二、自學(xué)、檢查1 自學(xué)課文，出示提示：大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，讀完之后，問(wèn) 問(wèn)自己：哪個(gè)場(chǎng)景給我的印象最深刻。（ 2）2.檢查帶生字的詞洛杉磯 阿曼達(dá)昔日 疾步 砸 顫抖（你把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)了，你也來(lái)讀，一起讀）混亂 廢墟 爆炸 瓦礫堆讀準(zhǔn)音。默讀第三行詞語(yǔ)，聯(lián)系剛才的視頻，用一個(gè)詞描述地震過(guò)后的場(chǎng)景。點(diǎn)：你已經(jīng)理解了（ ）這個(gè)詞語(yǔ)。小結(jié)：看來(lái)這些詞語(yǔ)的意思大家都懂了。那么讀了課文，在你們的腦海里印象最深刻的場(chǎng)景是哪一個(gè)，能說(shuō)說(shuō)嗎？ 點(diǎn)

3、：你讀到了父親不停挖掘的場(chǎng)景（板書(shū)：挖掘）；你讀到了父親看到學(xué)校 變成廢墟，悲痛欲絕，痛哭流淚的場(chǎng)景；（板書(shū)：痛哭）（你真了不起，還看到 了阿曼達(dá)在危險(xiǎn)時(shí)刻把安全讓給別人的品質(zhì)） 如果說(shuō)到勸阻， 就接是的人們勸阻 他，但父親還是不停地挖掘；如果見(jiàn)面不出來(lái)，就說(shuō)：這對(duì)父子最后終于緊緊地 擁抱在一起，父子相見(jiàn)了。（板書(shū)：相見(jiàn)）課文就是通過(guò)痛哭、挖掘、相見(jiàn)這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)了這個(gè)故事。三、品讀語(yǔ)句，感悟父親過(guò)渡：從剛才的交流中， 我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最有感觸的是父親用雙手挖掘的場(chǎng) 景。出示文章原文（ 12自然段）（ 3）同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà)，看看你能讀出些什么？1研讀“時(shí)間長(zhǎng)”（1）體會(huì)“時(shí)間長(zhǎng)”：多長(zhǎng)的時(shí)間呢

4、？（ 36 小時(shí)， 2160分鐘，兩個(gè)白天一 個(gè)黑夜。）誰(shuí)來(lái)讀好第一句。讀不好范讀： 8 小時(shí)， 12小時(shí)， 24 小時(shí)， 36小時(shí)， 誰(shuí)再來(lái)讀這一句。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者在不斷地羅列時(shí)間， 你有沒(méi)有覺(jué)得重復(fù)？有沒(méi)有覺(jué)得啰嗦？ 反而讓我們感受到了一一父親的一一堅(jiān)持、堅(jiān)定、毅力、恒心、堅(jiān)持這就是反復(fù)的魅力。（2）補(bǔ)白寫(xiě)話(huà)感受 36 小時(shí)的艱辛師：在這漫長(zhǎng)的 36 小時(shí)中，父親一直重復(fù)地做著一個(gè)什么動(dòng)作？在這漫長(zhǎng) 的 36 小時(shí)中，會(huì)出現(xiàn)怎樣的觸目驚心的場(chǎng)面？請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，你看到 了什么？課文沒(méi)有具體描述父親的挖掘過(guò)程，老師現(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)：父親滿(mǎn)臉灰塵，他跪在廢墟前;他雙眼布滿(mǎn)血絲，可是;他衣服

5、破爛不堪，卻;父親身上至y處都是血跡，但（3）感情朗讀：機(jī)械單調(diào)、繁重危險(xiǎn)、勢(shì)單力薄、無(wú)休無(wú)止，這是一種無(wú) 法想象的累！當(dāng)我們體會(huì)到了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話(huà)？我們發(fā)現(xiàn)這段話(huà)除了動(dòng)作，還有很多描寫(xiě)，有父親的外貌和神情。課文正是 通過(guò)這些動(dòng)作、外貌、神情描寫(xiě)將一位堅(jiān)定執(zhí)著、奮不顧身的父親帶到了我們面 刖。2 抓住神情、語(yǔ)言感受父親的心情過(guò)渡：父親都已經(jīng)變成這樣了，人們?yōu)槭裁床幌朐偃プ钃跛课覀冊(cè)倩仡^看 看之前人們勸阻的場(chǎng)景。屏幕出示：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離

6、開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”先自由讀，再分角色讀：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀父親的話(huà)，其他同學(xué)讀有些人、消防隊(duì)長(zhǎng)和警察，我來(lái)讀敘述部分。交流問(wèn)題人們?yōu)槭裁床辉僮钃醺赣H（因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)這位父親雙眼直直地看著人；別人對(duì)他說(shuō)他每次都說(shuō)“誰(shuí)愿意幫助我”，人們以為他精神失常了，所以不 再阻擋他）但是我們都知道父親的精神沒(méi)有一一失常。當(dāng)人們都搖頭嘆息走開(kāi)了的時(shí)候，可父親還是一一回讀12段。（滲透寫(xiě)法，其實(shí)這里寫(xiě)人們先前的勸阻和后來(lái)的不再勸阻， 都從側(cè)面烘托出了父親的一一堅(jiān) 定、堅(jiān)持）3 感情配樂(lè)朗讀（

7、詩(shī)化）：在老師看來(lái)，這段話(huà)簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，當(dāng)我們體會(huì)到這份沉甸甸的愛(ài)的時(shí)候，當(dāng)我們感受到這份充滿(mǎn)血淚的情的時(shí)候，你又會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？如果你是他的兒子，親眼看到父親為了自己，這樣痛苦地掙扎，你又會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？4. 補(bǔ)寫(xiě)父親內(nèi)心世界整整38個(gè)小時(shí)的挖掘，父親想過(guò)放棄嗎？當(dāng)一次次困難向他襲來(lái)的時(shí)候，他究竟又是怎樣想的呢？說(shuō)話(huà)：8小時(shí)過(guò)去了，父親饑渴難忍，他想：我不能停止，我一定要找到孩子o 24小時(shí)過(guò)去了，父親累得幾乎要倒下，這時(shí)他想：我不能放棄！我一定要堅(jiān) 持下去 。36小時(shí)過(guò)去了，父親已經(jīng)滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪， 到處都是血跡，但是依舊沒(méi)有兒子的消息，此時(shí)他又想 :我一定能找到孩子，因 為我跟孩子說(shuō)過(guò)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。5. 領(lǐng)悟父親力量的來(lái)源一一承諾孩子們，父親之所以能堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)樗恢倍加浿鴮?duì)兒子的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！感受這句話(huà)的力量所在。當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕的時(shí)候，給他希望的是這句話(huà)。生讀當(dāng)好心人一次次勸他回去的時(shí)候，他心里默念的又是這句話(huà)。生讀一一當(dāng)他挖得傷痕累累將要倒下的時(shí)候，給他力量的還是這句話(huà)一一生讀一一短短14個(gè)字，我們卻從中又看到了一位怎樣的父親？（ 信守諾言、堅(jiān)持不懈、奮不顧身，了不起，偉大 請(qǐng)生板書(shū)。 ）出示中心句：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。父