教學(xué)設(shè)計方案集合5篇

1、教學(xué)設(shè)計方案集合5篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、設(shè)計意圖：在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動，旨在幫助幼兒理解"一雙&qu

2、ot;、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。二、活動重難點：重點：知道"一雙"、"一對"的含義。難點：能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對。三、活動目標(biāo)：1.初步理解"雙"和"對"的含義。2.能找出身邊成雙成對的東西。3.體驗解決問題的快樂。四、活動準(zhǔn)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。五、活動過程：（一）分類游戲，引出"雙"、"對"的概念。1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請你們幫老師整理

3、一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起?！緦⑹痔住⑿?、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行分類、配對。】2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。教師：請小朋友仔細(xì)觀察分好的東西，說出分類的理由。【這里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念。】教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"?！鞠蛴變汉唵谓榻B"

4、雙"、"對"的含義及使用條件。】（二）分類游戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對"的含義。1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由?！具M(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。（三）找找身邊成雙成對的物品。1.教師：除了老師準(zhǔn)備的東西外

5、，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮?。　就ㄟ^此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進(jìn)了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升。】（四）幼兒動手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動中所學(xué)經(jīng)驗。1.教師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M(jìn)行成雙配對。2.教師展示幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。3.幼兒成果展示。【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗，對知識進(jìn)行鞏固?！拷處熜〗Y(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅

6、僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！（五）結(jié)束部分游戲成雙成對。六、活動反思：在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準(zhǔn)確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合

7、作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學(xué)重點采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。三、教學(xué)難點區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會認(rèn)和會寫的字。四、課堂準(zhǔn)備生字卡片、課件。五、教學(xué)過程：（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清

8、每個字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時所畫的生詞的讀音。2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。（三）交流讀文，引導(dǎo)識詞1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處口渴：教師講述發(fā)音特點，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。辦法：練習(xí)用“辦法”說一句話。4、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：銜來、放進(jìn)、慢慢、升高銜來：指讀帶

9、有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”通過猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生字，自由認(rèn)讀。、學(xué)習(xí)方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡介比一比的識字方法。短信記字：外對處說：你干嘛把腳伸那么長？力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？行對銜說：？去對法說：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開火車檢查生字掌握情況。5、換語言環(huán)境，鞏固識字。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食

10、物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點，指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫的字。2、觀察要寫的字找出難寫的字。3、教師范寫，學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎?為什么?2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)過程】一、猜題中揣意1.填空：（板書“風(fēng)箏”，齊讀）說說有些什么樣的風(fēng)箏？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2

11、.猜題：（把課題補(bǔ)充完整）課題給予的是“理想”一詞，請大家猜測一下，課文會賦予風(fēng)箏什么含義呢？【設(shè)計意圖】題目往往是一篇文章的眼，而又常常被學(xué)生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時的閱讀教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注這一點，適時利用教材的優(yōu)勢順勢引導(dǎo)。二、瀏覽中明構(gòu)1自由讀文。把課文讀通、讀順。再看看內(nèi)容與我們的猜測相同嗎?2明確內(nèi)容。文章是寫什么的？（寫人）寫人的文章卻以物為題，以前也學(xué)過這樣的課文，有什么特點？（物與人之間一定有著密不可分的關(guān)系）3瀏覽課文。寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？概

12、括事例：笑談腿疾；板書；放風(fēng)箏。歸納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。（對應(yīng)段落分段）作者在選材的時候既關(guān)注了劉老師的工作，又關(guān)注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖】整體感知文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，明確選材時既關(guān)注工作，又關(guān)注生活，更能全面地展現(xiàn)人物的形象和內(nèi)心世界。對比學(xué)生習(xí)作情況時的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個較好的指導(dǎo)作用。三、賞景中循路1.賞景。看看文章是怎樣引出劉老師的。（讀13自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來）2循路。（出示三個擬人句）作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點？這三個擬人句能不能調(diào)換？（明確作者思路

13、清晰，由春景帶出風(fēng)箏，然后由風(fēng)箏引出人物，自然含蓄，不失為一種好方法）3.仿說。你的一個好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？【設(shè)計意圖】一個典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時抓住練筆的機(jī)會，明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說，為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。教學(xué)的資源一旦被發(fā)現(xiàn)要及時充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現(xiàn)“用教材”。四、悟情中得法1.學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。介紹人物。（出示相關(guān)句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）體會內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？文中的“只是”兩字可用“致使”，為何劉老師用“

14、只是”？（從一份寬容中感受到人物的樂觀、開朗、自信）“酸澀”勾連內(nèi)外。字面理解：這里有一句“泛起一股酸澀的感情”，何謂“酸澀”？勾連生活：在我們的生活中，什么時候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時復(fù)雜的感情交織在一起的體會）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？（為劉老師的不幸惋惜，同時被他的開朗、樂觀而感染，內(nèi)心十分復(fù)雜）小結(jié)提升。僅有描寫劉老師的語言和外貌的片段可以說“泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個片段放在一起，才能這樣說）填空：劉老師雖然（ ），但是（ ）?！驹O(shè)計意圖】一段文字分兩塊學(xué)習(xí)，最后由“酸澀”勾連起來，既悟得人物的精神和師生的情誼，又習(xí)

15、得了寫作的方法。學(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。2.學(xué)習(xí)“板書”。過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣輔導(dǎo)學(xué)生，卻選取了“板書”這樣一個細(xì)節(jié)，從中你又能體會到什么呢？默讀。圈畫批注。交流。（在劉老師分解的動作中體會精神）填空：劉老師的這一轉(zhuǎn)，是（）的一轉(zhuǎn)，也是（ ）的一轉(zhuǎn)。體會。是什么力量使劉老師能夠堅強(qiáng)地面對這一切？文中同學(xué)們的心頭又涌起了什么樣的感情呢？【設(shè)計意圖】關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時喚起學(xué)生的情感共鳴。五、回扣中練筆

16、1.總結(jié)。劉老師的這根圓木棍，撐起的何止是他殘疾的左腿，撐起的何止是他強(qiáng)壯的身軀，撐起的更是他那一份對工作的熱愛。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來，此時，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（ ）的老師2.回扣。此時再回過頭來看一下文章的開頭，你能從中讀到劉老師的影子嗎？或者還能讀到一些其他什么呢？（人物的影子和師生的情誼流露在字里行間，真是一個“意味深長”的開頭?。?.練筆。（二選一）作業(yè)一：模仿課文的開頭，續(xù)寫一個片斷，可以寫你的朋友、親人或老師；作業(yè)二：以“我的心中不由得泛起一股酸澀的感情”為結(jié)尾寫一個片斷。【設(shè)計理念】感悟人物精神風(fēng)貌后再次閱讀開頭，有了新的深刻的認(rèn)識，明了文章在

17、敘述時的精妙，并趁熱打鐵，練筆提高寫作水平?！罢n文表達(dá)了什么和怎樣表達(dá)的，是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只飛翔的小鳥不可或缺的雙翼?！保ǜ吡稚Z）因此閱讀教學(xué)要將兩者有機(jī)融合，還 要把理解與把握課文表達(dá)了什么和課文如何表情達(dá)意的相融合，注意提倡用心去體會課文是如何表達(dá)實體與過程的。整堂課將情與法有機(jī)地融合，既關(guān)注文章寫了什 么，又關(guān)注了表達(dá)的方法，隨學(xué)隨練，讀寫真正結(jié)合，保證了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)要求：1、理解并積累相關(guān)商業(yè)性用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際理解運(yùn)用語言的能力。2、通過學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生懂得購物應(yīng)有計劃、有方法。3、聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷進(jìn)行交流。學(xué)會購買東

18、西，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，同時注意語言的訓(xùn)練及積累。4、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。教學(xué)過程 ：第一課時一、 練習(xí)歸類 出示集市和超市的掛圖，在交流的過程中提示學(xué)生。例：糧食類：白面小麥紫米小米大豆副食類：醋鹽花椒味精醬油文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規(guī)生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發(fā)水家電類：電視機(jī)洗衣機(jī)冰箱微波爐電腦二、 使用量詞：訓(xùn)練時，幫助學(xué)生在廣泛交流的同時把握其準(zhǔn)確性，然后再說一說，再鞏固、再記憶。例：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋

19、：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話；一部電話一臺電話一個電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺電腦臺燈：一盞臺燈刀：一把刀一套刀三、 積累詞語： 買賣公平，誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺商業(yè)道德的重要內(nèi)容。1、 讀一讀。理解它們的意思。2、 背一背。3、 交流收集到的更多的商業(yè)道德術(shù)語。如誠招天下客，譽(yù)從信中來。四、 了解商業(yè)專業(yè)用語和符號 1、讓學(xué)生調(diào)查了解這些詞語和符號的意思。2、學(xué)生互相交流詞語和符號的意思。3、老師補(bǔ)充說明：專賣店專門買一種品牌的商品的店子。連鎖店一個公司或集團(tuán)開設(shè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)相關(guān)、方式相同的若干個商店。消協(xié)消費(fèi)者協(xié)會打折照原

20、價減去一個數(shù)目，減到原價的十分之幾叫幾折。如原價十元，現(xiàn)價九元，叫打九折。信用卡銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證?！?.15”消費(fèi)者權(quán)益日。￥人民幣符號$美元符號第二課時一、 和父母商量購物計劃 1、看圖：這一家人在干嗎？你能給他們出出主意嗎？2、你和父母商量購物計劃嗎？為什么？3、你會為奶奶買什么禮物？為什么？4、為什么購物應(yīng)有計劃？5、請有經(jīng)驗的學(xué)生說說自己的購物經(jīng)歷和感受。二、 嘗試解決實際問題。 1、 分成四組，每組同學(xué)討論解決一個問題2、 反饋討論意見。怎么找到需要的商品？盡快找到指示牌，根據(jù)貨架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。禮貌的問營業(yè)員。CD商場沒有，怎么辦？到書店或

21、影象店。是否買書包？盡量不買計劃外的商品。付款時注意什么？計算要找的錢，找的錢即時放好，扣好包，要有防范意識，不要炫耀自己有錢，以免被小偷盯上，作完了事及時回家。三、 填寫購物清單 1、 觀察，說說填購物清單要注意些什么？（物品名稱、價格、數(shù)量、金額、匯總計算）2、 布置實踐活動：利用雙休日去和父母購物，購物前和父母一起制定好購物清單。第三課時一、 自瀆課文 1、 學(xué)生自由讀短文，讀通順，標(biāo)出不認(rèn)識的字。膝蓋，膝xi不要讀成qi2、 說說短文主要講了什么？3、 你從良子身上學(xué)到了什么？4、 討論：如果媽媽讓你一個人去買東西，你知道該怎么做嗎？第一， 要當(dāng)心路上的車子；第二，千萬不要把錢弄丟了；

22、第三，買東西時，聲音要大；第四，別忘了找錢。5、 分角色讀短文6、 小組表演良子獨自買東西的過程。二、 說說你自己第一次買東西的經(jīng)歷。第四課時一、口語表達(dá) 1、 出示自己買的商品，觀察這個物品的形狀、大小、質(zhì)地、其他特點。2、 抽一學(xué)生上臺介紹，大家評議他的表達(dá)是否準(zhǔn)確、清楚、有序。3、 分小組交流。要求：（1） 說話的聲音要大（2） 把商品介紹清楚，話要說得完整連貫。（3） 說話要有順序。4、 推選代表全班邊展示邊介紹。大家再次評議。二、 親身體驗，沒有買過東西的同學(xué)去買東西，在買東西的過程中注意觀察和注意體驗。第五課時 一、 回憶第一次買東西中良子的經(jīng)歷。二、 說說自己的做法，有什么感受，

23、周圍人有什么反映。三、 提示學(xué)生按事情的發(fā)展順序說，注意要有條理。四、 學(xué)生打好初步提綱：去買買（動作、神態(tài)、語言、心理活動，周圍人反映）買回（感受）五、 學(xué)生間先說一說，然后用筆寫下來。六、金鑰匙閱讀說明書1、 發(fā)動學(xué)生帶說明書到校，互相交流。2、 按金鑰匙中的提示：閱讀“使用說明”和“注意”，看青食品和物品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。3、 說說看說明書的必要性，體會說明書的語言特點。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、 指導(dǎo)思想以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒

24、全面和諧發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀我園現(xiàn)有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名。現(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，師資結(jié)構(gòu)比較合理。幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。（二）、保教工作現(xiàn)狀在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開

25、展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。2、部分教師，從事

26、幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教，實踐幼教。在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強(qiáng)的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下

27、，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，失去了其實際的價值。三、主要目標(biāo)1、繼續(xù)以上海市學(xué)前教育綱要、上海市學(xué)前教育課程指南為指導(dǎo)，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，在新教材的實踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作四、建立保教常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)保教工作過程化管理。1、嚴(yán)格執(zhí)行上海市學(xué)前教育常規(guī)管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。2、進(jìn)一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動操作規(guī)范。措施：*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對教