07相同圖案排排隊-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題相同圖樣排排隊作者黃黎敏 南京市瑯琊路小學 類型設計·應用課時1課時教學背景分析教學內容： 相同圖樣排排隊為蘇少版小學美術教材二年級上冊第七課內容，屬于“設計·應用”學習領域的范疇?！跋嗤瑘D樣排排隊”其實是二方連續(xù)的兒童化話語，是以通俗、直觀、形象的特征表述對二方連續(xù)予以解讀。古往今來，二方連續(xù)紋樣與人類的生活時時相伴、處處相隨，因為早在五千年前，我們的祖先就領略了這種美并且應用、創(chuàng)作了這種美，他們用它來美化生活的方方面面。因此，“二方連續(xù)”具有濃厚的文化內涵，并且今天直至以后它依然會在各個領域裝點、美化著我們的生活。本課的教學試圖

2、緊扣“相同圖樣”和“排排隊”兩個關鍵詞組，通過大量精美圖例的欣賞，師生共同觀察、回憶生活周邊因重復所呈現(xiàn)的秩序美、節(jié)奏美，寬闊視野、打開思路，引導他們發(fā)現(xiàn)、探究二方連續(xù)的多種排列、組合方法和表現(xiàn)手法。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法強調拼擺、剪貼、繪畫結合，這樣多重練習，可使學生多層面的練習到重復、多方位的體驗到連續(xù)，既易于學生掌握不同的連續(xù)策略，又能促進學生在各種形式的練習中不斷品嘗成功的樂趣。學生情況： 低幼兒童由于年齡尚小，閱歷有限，知識淺顯，其思維活動主要依賴于直觀形象，行動一般以游戲活動為主。在他們觀察事物的經歷中，對寫實性形象有深刻而形象的認同，而對經變形、演繹后的圖樣往往不易理解。根據學生的這

3、一特點，本課主要采用游戲體驗、合作探究、直觀演示等教學活動組織學生快樂地投入學習，讓學生在特設情境中感知圖樣的基本特點、排列規(guī)律，具體通過“圖樣”“相同圖樣”“相同圖樣排排隊”三個環(huán)節(jié)循序切入本課學習，由淺入深的完成整課的內容和任務。教學方式、手段：根據學生在這一年齡段的認知特點和活動規(guī)律，二方連續(xù)的基本概念對于他們而言相對比較抽象；蘇少版美術教材在課題的命名上淡化了“二方連續(xù)”“紋樣”這些專業(yè)術語，而代之以“相同圖樣”“排排隊”這種通俗易懂的兒童化語言表達，“二方連續(xù)”一詞僅在教材的說明文字中一帶而過。依照這樣的要求，教師在課堂教學中，也應盡量避免使用類似專業(yè)術語，而應把教學重點放在引導學生

4、感受、體驗、探究、創(chuàng)造這種裝飾美上，幫助學生掌握圖樣的基本特點，探究圖樣的豐富排列，嘗試圖樣的多種表現(xiàn)，在游戲體驗的過程中探求藝術奧秘、保持藝術興趣、創(chuàng)造藝術活力。教師準備：繪圖筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、刻刀、各種色紙、鏤印材料、PPT課件等。課前注意觀察教室內外環(huán)境及學生已有的相關素材、資料。學生準備：樹葉、文具、彩色水筆、彩色鉛筆、手工材料等。教學目標知識與技能目標：認識并了解圖樣特點及其排列規(guī)律，探究圖樣重復的多樣性方法，設計并創(chuàng)作富有個性的二方連續(xù)圖案，并在活動中體驗重復所帶來的審美與樂趣，樹立平面設計的初步概念和形成意識。過程與方法目標：通過實物拼擺、推磨續(xù)畫等多種游戲式體驗活動、

5、培養(yǎng)發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊”的構思、組合、創(chuàng)意過程中不斷提升創(chuàng)造性意識，逐步完成多形式、有創(chuàng)意的設計與創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標：感受二方連續(xù)的美感，提高審美能力在生活中的運用。培養(yǎng)學生對生活的感知能力，進一步提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關注并創(chuàng)造生活中的美。教學重難點教學重點：通過欣賞與發(fā)現(xiàn)，了解并探究圖樣設計、排列組合的特點及規(guī)律，在疊加、重復等“排隊”過程中感受、體驗并創(chuàng)造圖樣的形式美、秩序美、整體美。教學難點：1. 發(fā)現(xiàn)、探究圖樣的特點和排列組合規(guī)律，體會圖樣的裝飾美。 2. 嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進行圖樣的設計與創(chuàng)作，經多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感

6、的二方連續(xù)圖案。教學設計一、感知與體驗 （一）走進自然同學們，我們生活在一個美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣今天，就讓我們先走進大自然，領略她的秀美和壯麗。（二）畫家的畫 1. 美麗的大自然感動著你、我、他，熱愛她的人們都情不自禁的去歌頌、贊美她的美。有許多大畫家就用手中的畫筆來記錄她、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的畫家筆下的風景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛描繪的風景；畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；畫家筆下的生命靈動奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；畫家筆下的生活精

7、致多彩，一個茶杯、一把雨傘也會向我們訴說著心情故事。2. 剛才，我們一起欣賞了畫家們的經典作品，這些畫作再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的美，表達了畫家的真實情感。老師這里還有一些畫作，它們的表現(xiàn)方法與先前所看的作品略有不同，看一看，你能比較出來嗎？比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？（三）認識圖樣1. 原來，左邊的畫較為寫實，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫較為概括，表現(xiàn)的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。2. 這是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；這還是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個圖樣是相同的；這還是相同的它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節(jié)課，我們就要一起來把

8、“相同圖樣排排隊”，看看其中的奧秘到底有多少。3. 小朋友，在我國古老的神話故事中有一個名叫女媧的女神，不知你們聽說過沒有，她用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng)造了人類社會，是我們中華民族偉大的母親。我們今天對“相同圖樣排排隊”的探究就從這個古老的神話故事開始，大家來看一看，一塊泥土經女媧被造成了生動的人形，賦予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對生命的熱愛的呢？4. 片子看完了，你們發(fā)現(xiàn)其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰組成的？他們是怎樣排隊的？排成的隊形好看嗎？隊形的魔力在哪里？圍繞這些問題大家互相交流一下。（四）古品賞析1. 小朋友們，這些人形的圖樣之間按照一定的規(guī)律排列，形成了獨有的秩序美、

9、節(jié)奏美和韻律美。2. 說到美，老師給大家展示幾件漂亮的古代器具。（1）陶器舞蹈紋彩陶盆：內壁以歡歌踏舞的人形相連而成；魚紋彩陶盆：外壁以連續(xù)的魚形環(huán)繞而成；還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；（2）飾品這是幾款古時候人的項鏈，他們將石頭或骨頭經簡單的藝術加工后巧妙的重復，組合在一起做成項鏈，借以裝扮自己；還有這些織錦，上面整齊排列著縱橫交錯的圖案；（3）其他隨著科學與技術的進步與發(fā)展，先人們逐步掌握了銅、瓷等制造工藝。我們看見在這尊司母戊大方鼎和瓷器上各有著“饕餮”和“龍”的連續(xù)重復紋樣；這件由紅木和白玉組成的白玉鏈瓶的玉鏈上呈現(xiàn)出更多的連續(xù)、重復的美。3

10、. 思考：這些陶器、飾品或其它物件在外觀裝飾上有什么共同的特點？ 結論：這些陶器的上面無一例外的是都以一些相同的圖樣進行裝飾?。ㄎ澹└拍罡兄襁@樣，由一個紋樣向左右或上下兩個方向有規(guī)律的重復排列，伸展呈帶形的連續(xù)圖案叫做“二方連續(xù)紋樣”，也稱“帶狀圖案”。現(xiàn)在，我們就四人合作，嘗試、體會一下“連續(xù)”和“重復”：1. 在四格紙的其中一個格子里畫一個你喜歡的圖樣。2. 完成后交給下一位同學，請他或她按照你所畫的現(xiàn)有圖樣重復描畫一個，再交給下一位同學，依次類推。小朋友，你們畫的感覺怎么樣？互相之間我們來談一談，可以圍繞以下話題展開討論和交流：1. 我畫的是（動物、植物、景物、日用品等）2. 我畫畫時

11、的順序是按照3. 我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的（六）交流互動圍繞以下話題展開討論和交流：1. 我畫的是（動物、植物、景物、日用品等）2. 我畫畫時的順序是按照3. 我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的（七）游戲體驗現(xiàn)在我們對連續(xù)、重復的圖樣有了初步的認識。那么，除了畫之外，你還會怎樣給圖樣排成“連續(xù)”“重復”的隊形呢? 試試看吧，就利用身邊現(xiàn)有的材料!這些好主意，你想到了嗎? 試過了嗎？（八）形式介紹其實，二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)的形式有很多，除了繪畫以外，還可以用實物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。老師也有幾種方法介紹給大家。（分別示范剪紙、磨

12、印、鏤?。┻€有更多形式和方法，我們一起到書本上去找找答案翻看美術書：在圖例上你看到了哪些圖樣？這些圖樣各裝飾在什么地方？它們所用的表現(xiàn)形式是什么？（九）格式介紹你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現(xiàn)的連續(xù)重復紋樣各具特色。除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹順序排列、正反順序排列、顛倒排列、正反顛倒排列等）想一想，還可以怎樣排隊？ 二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 讓我們給自己喜歡的圖樣排排隊吧！. 選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊，如：動物、植物、日用品、幾何形等。. 運用擅長的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作件二方連續(xù)紋樣作品。. 可獨立創(chuàng)作，也可以以

13、小組形式開展活動。 三、評價與反思 （一）反思交流向同學介紹自己的作品，說說自己的設計思路，談談自己的創(chuàng)作方法。生活中，你看過哪些二方連續(xù)紋樣？（二）概要總結大自然本身就是一個充滿了魔力的世界，無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無論是動物的斑羽，還是植物的莖葉；無論是排排浪濤，還是行行綠樹，無不展現(xiàn)大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們在享受大自然所給予的連續(xù)、重復之美的同時，也積極地創(chuàng)造著。栽種齊整的樹林和花圃、架構統(tǒng)一的橋梁和屋頂處處顯示著智者的匠心獨具。更常見的是，人們把自己喜歡的圖樣排成連續(xù)、重復的花邊裝飾在衣物上，散發(fā)著濃濃的民族風情。而隨著社會的發(fā)展，連續(xù)、重復的二方連續(xù)紋樣與現(xiàn)代人生

14、活的聯(lián)系也越來越多的，我們的“衣食住行”中有它們活躍的身影（三）拓展延伸小朋友們，連續(xù)和重復不僅是一種外在的形式美，更體現(xiàn)了一種內在的氣質美?？匆娏藛?？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風破浪向我們飛駛而來，船舷上的龍鱗一片片重疊著、船艙里的槳手一個個緊挨著，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們萬眾一心、團結一致的寫照。在這里，個人雖然渺小，但眾人集結匯聚在一起就變得強大，展現(xiàn)出不凡的氣勢，讓我們感受到西北漢子的激越豪邁之情。（四）學習結語小朋友們，你們是否感受到“重復就是一種美”？確實，我們的生活不乏重復的美，那是一種有秩序、有節(jié)奏、有韻律的美。墻架上溫馨的盆花、公

15、園里親昵的雕塑告訴我們：生活需要這種情趣盎然的，有秩序、有節(jié)奏、有韻律的重復之美。記住今天由“重復”帶給我們的藝術享受，也希望大家在以后的學習和生活中不斷發(fā)現(xiàn)重復之美、不斷認識重復之美并且不斷的創(chuàng)造重復之美！讓我們的童年綻放出一朵又一朵美麗的花！讓我們的生活浸潤出一片又一片綠色的葉! 今天的課就上到這兒，小朋友再見！作業(yè)要求本課安排了多次練習：第一次：“推磨”續(xù)畫嘗試：1. 四人一組，每人先在自己的四格紙的其中一個格子里畫一個喜歡的圖樣；2. 完成后交給下一位同學，請他或她按照你所畫的現(xiàn)有圖樣重復描畫一個，再交給下一位同學，依次類推。3. 當自己首繪的作業(yè)紙重新回到本人處，作業(yè)已經合作完成了排

16、隊，觀察四個相同圖樣，體會并交流“連續(xù)”和“重復”的意義。第二次：“排隊”拼搭游戲：利用身邊現(xiàn)有的材料，如書本、鉛筆等文具排一排，也可以四人合作，利用手、腳拼搭出各種造型，給“圖樣”排成“連續(xù)”、“重復”的隊形!第三次：“重復”創(chuàng)作體驗：這是本節(jié)課的主創(chuàng)內容。學生可選擇多種途徑的練習方式：1. 選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊，如：動物、植物、日用品、幾何形等。2. 運用擅長的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作1-2件二方連續(xù)紋樣作品。3. 可獨立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動。教與學的評價本課在全程學習中均貫穿著評價，通過評價導引學習的深入，通過評價產生創(chuàng)作的共識。 1. 首

17、先是課題的切入。課的導入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開，由他們對大自然具體形象的寫實描畫到經過簡化、概括的抽象圖樣，學生在兩相觀察與比較的評價中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。如此，既有效導入課題，更為下一步的“排排隊”做好了鋪墊。2. 再有是作業(yè)的漸進。本課設置了多重的三次練習，隨之而生發(fā)了三次對作業(yè)的評價。第一次“推磨”作業(yè)完成后，學生通過評價了解了圖樣的“相同”的含義；第二次“拼搭”活動，學生在游戲中探究、反思，在自我評價、合作評價的過程中發(fā)現(xiàn)了眾多的排列和組合規(guī)律，使“排排隊”有了多樣性，也為下一步的藝術創(chuàng)作提

18、供了更多發(fā)散的思考。第三次“重復”的創(chuàng)作是本課的主創(chuàng)內容。因為有兩次練習的鋪墊，學生在理解“重復”“連續(xù)”的意義的基礎上能較好的實現(xiàn)自己的設計，當學生完成自己的作業(yè)后，教師鼓勵他們積極向同伴評價、介紹自己的作品，說說自己的設計思路，談談自己的創(chuàng)作方法，這樣，也使得創(chuàng)作有了更深入的延展。反思和總結本課課題名稱以相同圖樣排排隊替代了“連續(xù)圖案”的專業(yè)術語，形象、有趣的說法貼近低幼兒童的思維活動。教材以大量圖片拱師生觀察、回憶存在于日常生活中的各種二方連續(xù)圖案為切入點，再通過設計的一系列教學活動，讓學生發(fā)現(xiàn)并了解這種圖案的顯性特征和組合規(guī)律，探究并掌握其設計創(chuàng)作的方法，在拼、印、剪、畫等藝術實踐中，

19、體驗重復和疊加所帶來的秩序美、節(jié)奏美、韻律美，從而培養(yǎng)學生各方面的能力。低年級的學生抽象性認知不足，本課在教學設計上由“圖樣”“相同圖樣”“相同圖樣排排隊”三個漸進的認知環(huán)節(jié)切入教學，并在后續(xù)的教學中從美的各個角度對學習展開不同層面的學修，不斷加大該內容的寬度、厚度和深度。1. 寬闊發(fā)現(xiàn)、領略生活之美正如俗話所說，人們對常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹，低年級兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關注到。美術教學的任務不僅僅是教會學生學會某個具體的技能，更重要的是教給學生一種審美意識、審美態(tài)度。本課教學將生活中的美一一呈現(xiàn)，結合學生已有的生活經驗，再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊”游戲，使兒童的思維在親身體驗中獲得認同、步步邁進，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續(xù)圖案”的認知升