100以內(nèi)的加法和減法集體備課--

1、100以內(nèi)的加法和減法說課稿實驗小學 它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進行教學設(shè)計。 在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)： 學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成； 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法； 連加、連減、加減混和計算順序的掌握。 這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。 本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點： 是以學生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長

2、點。 計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。 各小節(jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。 “用數(shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例。 總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。 介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減

3、法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的元目標是：理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。 以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設(shè)計 教學內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習十的第

4、14題 教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。 教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。 教學評價：師評、互評、自評相結(jié)合 教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法 教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒 教學流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘） 2、合作學習、探究新知（17分鐘） 3、實踐運用，發(fā)展能力（15分鐘） 4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘） 1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)） 2、合作學習、探

5、究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行： 第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（全班學生交流后教師板書出問題） 第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論） 第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。 第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題

6、，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。 3、實踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。100以內(nèi)的加法和減法教學設(shè)計實驗小學 許君教學目標：1經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。2在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。教學難點：理解口算的算法和算理。教學準備：課件、小棒、計數(shù)器教學過程：一、舊知

7、復習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點（課件出示）（一）說一說。110、20、30、（   ）、（    ）280里面有（  ）個十，(   )個十是50。3從右邊起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（  ）位。（二）撥一撥。1撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到402先撥出20，再20個20個撥，撥到80。    3先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。（三）算一算。（

8、讓學生做在練習卡上）3+5=     2+7=     5+430+5=    20+7=     50+4=讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵?！驹O(shè)計意圖：三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識?！慷⒙?lián)系生活，在情境圖中培養(yǎng)學生觀察、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題的能力 （課

9、件出示圖片）（一）談話過渡，出示單元主題圖教師：在學習中善于交流，分享知識也是一種很好的學習方法。你們瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？從這幅圖中你了解到什么？學生觀察單元主題圖，說自己觀察并分析的信息。(二)匯報交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學信息。預設(shè)情況：學生可能會根據(jù)主題圖無序說一些信息，如：有幾個人，男生幾個，女生幾個教師引導學生把圖上內(nèi)容分成幾個部分（發(fā)書、寫大字、剪五角星）進行觀察，了解相關(guān)數(shù)學信息并提出數(shù)學問題?！驹O(shè)計意圖：單元主題圖的出示是讓學生聯(lián)系自己的生活場景，進行分析，教育孩子用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生識圖，辨圖、刪選信息、重組信

10、息的數(shù)學應用意識?！咳⒅黝}定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程教師：我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學信息？（課件出示主題圖）（一）主題定位，信息重組學生匯報信息，教師選擇性進行板書?？赡苡校汗灿?0本；（學生直觀感受）10本10本地數(shù)。教師引導追問：1這些書是怎樣擺放的？2為什么是10本10地數(shù)？左邊10本，右邊有20本，一共有30本。學生列式，教師板書：20+10=（二）自主探究，直觀操作學具操作，嘗試驗證。學生匯報過程，可能會出現(xiàn)：1小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。2計數(shù)器撥數(shù)先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，

11、就是30；3直接數(shù)數(shù)。10個10個地數(shù)，數(shù)到304舊知遷移因為1+2=3，所以10+20=30（三）感悟算理，促進對計數(shù)單位“十”的理解教師在學生匯報中追問：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的？撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子？數(shù)數(shù)時，是10個10個地數(shù)？學生感悟，突出對整十數(shù)的計數(shù)單位“十”理解，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。（四）算法多樣，算理明確1即時口算練習：30-20=    學生匯報結(jié)果，讓學生說出思考過程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。課件出示小棒圖，附一圖三式。請學生口答補充完整。2口算搶答。3+2=       4+5=

12、0;       6-4=        7-3=30+20=    40+50=      60-40=      70-30=【設(shè)計意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計幾個層次，通過嘗試計算，在數(shù)數(shù)過程中，強化計數(shù)方式的變化；在學具輔助過程中，促進對計數(shù)單位“十的理解；匯報交流中，體現(xiàn)算法多樣化；即時練習中既有新舊知的類比，又有促進探究減法的能力的培養(yǎng)，進一步明確對算理的理解?！克?、鞏固應用，深化對整

13、十數(shù)加、減算法的理解。（一）奪紅旗。（教材63頁第2題）課件出示學生完成在書上，指名匯報。（二）購物。（教材63頁第2題）課件出示     學生嘗試練習，解決問題。（三）拓展延伸。（教材63頁思考題）1合作交流，探索方法。2匯報分析，方法多樣，明確解題策略?！驹O(shè)計意圖：采用形式多樣的練習類型，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征，讓學生既有學習興趣的同時，也體會數(shù)學在實際生活中的應用。思考題的設(shè)計給學有余力的學生進行嘗試練習，通過優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生思維靈活性。】五、全課總結(jié)，暢談收獲100以內(nèi)的加法和減法教學反思100以內(nèi)數(shù)加減法的整十加減整十數(shù)

14、，對學生來說，都比較簡單在以前口算練習中80%學生已經(jīng)學會，于是我決定采取學生主動學習特點，采用以下方法： 第一，由情境導入，讓學生提問并解決，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，并在解決問題中說說是如何算的。 第二，讓學生動手操作，理解和掌握算法。 第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。在教學的第二個環(huán)節(jié)中，我要求學生嘗試用簡潔易記的口訣來總結(jié)算法。如兩位數(shù)加一位數(shù)，計算方法是先用兩位數(shù)的個位去加一位數(shù)，再用得數(shù)加整數(shù)。學生討論總結(jié)出許多口訣，“個位加個位，后加十”、“先加個，再加十位”、“個加個，再加十”學生說過之后，又讓同學找一找你喜歡的口訣，并說說理由。發(fā)言中，學生認識了口訣需要盡可能抓住重點、簡單容易記憶。        教師需要讓學生自主探究生活的奧秘，體驗學習和生活中的各種豐富感受，點燃智慧的火花，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力?！笆谌唆~不如授之以漁”，口決學習法是一種常見的記憶方法、整理方法和復習方法。