16動物面具-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題動物面具作者王蘇陽 南京市力學(xué)小學(xué)類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：針對三年級學(xué)生，在制作技能、創(chuàng)新意識、知識面等方面都有了一定的積累的現(xiàn)狀，我在學(xué)生熟悉的題材中找到新的切入點，本課以較多的圖片資料與形象逼真的flash動畫，向?qū)W生重點介紹了面具的起源和用途，豐富學(xué)生的知識。在欣賞和借鑒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所備的材料，有創(chuàng)意地設(shè)計、制作造型各異、形態(tài)生動的面具。最后在模擬的情境中進行展示。學(xué)生情況： 三年級的學(xué)生對于面具并不陌生，他們在幼兒園階段就嘗試過制作面具，有一定的基礎(chǔ)，但是都停留在模仿的階段，技法也較為片面單一。教學(xué)

2、方式、手段： 1. 引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，通過觀察、體驗、分析、比較、等方法指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作活動。2. 積極營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。3. 促進學(xué)生主動地，富有個性地學(xué)習(xí)。教師準備： 各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各種面具圖片、實物、范作、教學(xué)課件等。學(xué)生準備：收集各種廢舊材料、剪刀、膠帶、面具實物等。教學(xué)目標知識與技能目標：初步學(xué)會動物面具的設(shè)計與制作。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。過程與方法目標

3、：通過對動物面具的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解動物面具的設(shè)計特點和造型方法，了解動物面具在表現(xiàn)動物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。情感態(tài)度與價值觀目標：了解面具的起源，從文化生活方面多角度認識動物面具藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達方式和審美習(xí)慣，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 1. 了解動物面具的造型特點。 2. 初步學(xué)習(xí)動物面具的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合某種動物性格特征的動物造型面具。教學(xué)設(shè)計1. 表演面具：（三位學(xué)生相互合作，表演語言故事狐假虎威）師：首先，有請王老師的三位小助手表演寓言故事狐假虎威師：

4、非常感謝三位同學(xué)們給我們帶來了精彩的表演，你們知道他們用了什么道具表演的？生：面具！師：同學(xué)們的眼睛真敏銳！人類佩戴面具已有幾千年的歷史了，你們知道人們?yōu)槭裁匆髅婢邌幔客瑢W(xué)們相互輕聲討論一下，請一位代表發(fā)言。生小組交流，請部分學(xué)生發(fā)言。 師述：哪位同學(xué)說的對呢？讓我們來看一段動畫，一探究竟吧！ 師播放Flash動畫故事面具的起源。師：原來，早期的面具是用來祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔的。面具是造型藝術(shù)的一個特殊領(lǐng)域，它最早出現(xiàn)于十分遙遠的古代。許多部落和部落的面具常是把雕刻和繪畫結(jié)合在一起，創(chuàng)造出頗為精彩的作品，盡管奇形怪狀，畢竟不失為造型藝術(shù)的一項重要的成就。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)制作有趣的動物面

5、具！設(shè)計意圖：通過師生互動的表演活動，創(chuàng)設(shè)面具的問題情境，產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入“面具從何而來”“人們?yōu)槭裁匆鍘婢摺钡脑掝}，學(xué)生激烈討論面具由來，課堂氣氛活躍而熱烈。學(xué)生對原始社會不了解，缺乏認識，教師巧妙地將答案融進動畫中，flash動畫色彩鮮艷、形象生動、并有一定的故事情節(jié)，充滿了童趣，喚起了學(xué)生的有意注意，提高了學(xué)習(xí)的自覺性，便于學(xué)生了解自然現(xiàn)象的產(chǎn)生對原始人的影響，從而揭示了面具的由來，加深了學(xué)生的理解。（師板書課題動物面具）2. 博覽面具（一）：(欣賞各大洲的的民間動物面具)通過課件欣賞“各大洲的民間動物面具”圖片分析動物面具的造型、色彩、表情等。同時請同學(xué)模仿動物面具

6、的表情。師述：面具是人類生活中一種普通而又特殊的文化現(xiàn)象，它歷史久遠，幾乎遍及世界各地，并在不同文化背景下發(fā)揮著不同的社會作用。根據(jù)非洲出土的古人類頭骨化石和石器等遺物判斷,大約在二三百萬年以前,地球上已出現(xiàn)了人類?？梢哉f，人類的祖先是從非洲走出來的。面具在非洲有著古老而悠久的歷史，在南非的史前巖畫中，就發(fā)現(xiàn)有佩戴面具跳舞的婦女形象。（課件圖片）（1）非洲面具：在廣袤的非洲大陸，他們相信世界上所有的東西都有靈魂，尤其是很多常見的動物形象如羚羊、大鳥、牛頭等，被很多部族視為神靈偶像或是力量、權(quán)力、才智的象征而雕刻在各式各樣的面具上。有的部族視大鳥形象先祖的精神象征，具有神秘和超能的力量。有的部族

7、面具常取動物身上最強有力的部分雙角來造型。他們相信佩戴這樣的面具在激情的鼓樂聲中夸張模仿該動物的表演，就會獲得相應(yīng)的神力。因此，非洲的面具往往作為調(diào)和人與自然的媒介。（課件圖片） （2）美洲面具：則更多地成為狂歡節(jié)裝束的組成部分。 （3）亞洲面具：已然在戲曲藝術(shù)中編訂成律，是不可或缺的幕間道具。（4） 大洋洲面具：則承載著先人靈魂的化身，是陰陽兩界會面的重要手段。 設(shè)計意圖：課前教師收集了大量精美民間面具的圖片，并加以整理、歸類，以課件的形式展示，并將復(fù)雜的內(nèi)容概括、簡單化，便于學(xué)生在短時間里容易理解。學(xué)生通過精美的圖片欣賞，自我發(fā)現(xiàn)、自主探究，師生共同分析動物面具的造型、色彩、表情等，了解動

8、物面具的特點及表現(xiàn)形式，使學(xué)生形成了初步的印象。3. 博覽面具（二）師述：這些都是民間藝術(shù)的瑰寶，多么豐富??！同學(xué)們，古代的人們把面具當作除魔消災(zāi)的工具，現(xiàn)在的人們會在哪些場合佩戴面具呢？生：化妝舞會、慶?；顒?、電影師：現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，人們在各種活動中也喜歡戴面具呢！請看（課件生活中的各種動物面具）設(shè)計意圖：在欣賞的過程中穿插適當?shù)脑O(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；在猜謎的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲的過程中，自然了解動物面具的種類、用途等常識；師生一起模仿面具表情的互動環(huán)節(jié)，不僅增加了課堂的趣味性，更加深學(xué)生對動物面具表情的

9、印象，學(xué)生在大量圖片的信息中，領(lǐng)略了動物面具文化的多元化，充分體驗到動物面具的藝術(shù)感染力，拓展了藝術(shù)視野，感受到世界面具文化的魅力，提高了學(xué)生的審美情趣。4. 試做面具：師：王老師想考考同學(xué)們，你會將我們之前做的折紙動物變成動物面具嗎？生：挖個眼孔就可以了。師：好的，現(xiàn)在就請大家來試試吧！ 生：各種挖的方法。師：我們來研究一下怎樣挖好眼孔。老師來介紹兩個好辦法：先將紙紙折一下，并將折線對準自己的眼睛下方，量出眼睛在折線上的位置，用手撕出痕跡，做個記號，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反復(fù)比對，及時修改大小。如果不想影響制作的整體效果，突出動物眼睛本來的特征，我們還可以挖出隱蔽的小孔。用手指輕輕

10、按在自己的眼皮上，量出眼睛之間的距離，在紙上比劃一下并做一個記號，然后用筆尖輕輕戳出小孔，就可以了，還可以根據(jù)觀察的效果，用筆尖來回旋轉(zhuǎn)調(diào)整孔洞的大小。這樣既可以看到東西，又不影響面具的總體效果。師：接下來，讓我們欣賞同年級的同學(xué)設(shè)計制作的動物面具，看看他們的作品能給我們帶來怎樣的啟示（先單幅多幅匯總）（課件學(xué)生動物面具欣賞）生：舉例說明別人作品的優(yōu)點。設(shè)計意圖：針對如何挖好面具眼孔的教學(xué)難點，教師設(shè)計了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考，團隊合作，共同研究出各種挖眼孔的方法，然后總結(jié)出更加便捷易操作的方法。這樣的教學(xué)形式有趣味、有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣濃厚，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)

11、生在參與研究的過程中，非常專注，同時他們也更加樂于聽取伙伴的建議，有助于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。5. 設(shè)計面具： 教師示范：師邊示范邊講解 師述：每位同學(xué)都有自己的獨特的想法真棒！其實，要想制作一個有趣的動物面具，我們要抓住什么來制作呢？生：動物的外形特征。師：對了！自然界里的動物千奇百怪，各不相同，它們都有著自己獨特的外貌特征例如：小兔的（長耳朵）老鷹的（鷹鉤嘴）狐貍的（尖鼻子）。（課件各種動物的圖片合集）師：其實，同學(xué)們在幼兒園時就制作面具，一般來說是這樣的（貼出一個平面的動物面具），比較平面而單一。今天，我們要挑戰(zhàn)一下自己，嘗試更難的表現(xiàn)方法，請看（1）平面式耳朵、胡須牙齒等可以做立體效果。（

12、師生互動制）（2）半立體式臉型通過剪折的方法變成半立體式。（請生說方法）（3）立體式嘴鼻部分立體式。（請生演示）還可以制作哪些動物呢？ 生：老鼠、狐貍、蛇（4）頭套式紙袋倒扣在頭上。師：我們同年級的同學(xué)們也有不錯的設(shè)計哦，讓我們一起來看看吧你們發(fā)現(xiàn)這些面具還運用了什么材料嗎？生答：主要材料是紙，還有毛線、紙杯、吸管等各種費舊材料。（課件欣賞學(xué)生的動物面具）師：同學(xué)們，你有什么好主意了嗎？你會運用什么材料做一個有趣的動物面具呢？請大家拿出自己的材料和組內(nèi)的同學(xué)討論分享一下學(xué)生小組討論交流各自的材料，請四位學(xué)生介紹各自的材料和制作方法。設(shè)計意圖：教師在此環(huán)節(jié)中將動物面具的制作方法進行了分類，并以圖

13、片的形式加以展示說明，同時，在賞析的過程中拋出問題，邀請學(xué)生現(xiàn)場參與課堂教學(xué)演示，及時分享自己的制作心得，直觀易懂，指導(dǎo)性強，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作靈感。師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們運用剪、挖、拼、貼、刻等方法，結(jié)合手中的各種材料設(shè)計裝飾一個有趣的動物面具。最后，我們還要動腦筋，想辦法將面具戴在臉上。同學(xué)們，你們會用什么樣的方法把面具戴在臉上呢，王老師期待你們精彩的演繹，開始動手做起來吧（1）組平面美工紙（2）組臉型半立體式（3）組嘴鼻立體式（4）組紙袋頭套式 在黑板上出示標題卡：1. 構(gòu)思動物造型；2. 選擇適合的材料表現(xiàn)特征；3. 如何使各部位立體；5. 注意色彩的搭配；6. 粘貼要牢靠；7.

14、 使面具能夠佩戴在頭上。設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生的個體差異性，教師設(shè)計了分組分層的作業(yè)要求，使課堂的作業(yè)形式豐富有變化，給予學(xué)生更多更充分的想象空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)意表達，激勵他們大膽制作，個性呈現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：（播放背景音樂）學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)：在屏幕上提供一些動物的頭型資料，以及一些動物面具的圖片，方便學(xué)生制作。6. 評價作品：欣賞學(xué)生制作的面具（在原位站起來展示、按小組的形式展示、全班集體繞著教室展示）學(xué)生分為4組，隨著4種不同的音樂，按照不同的主題情境在教室里表演。 欣賞：欣賞設(shè)計師的創(chuàng)意動物面具（課件展示）邀請全班同學(xué)戴著面具到前面來展示，全班同學(xué)在音樂聲中戴著面具一起做著各種動作，進行

15、律動練習(xí)，師為大家拍照留影。設(shè)計意圖：教師播放四種不同風(fēng)格的樂曲，幫助學(xué)生以表演的形式充分展示了各自的面具作品，豐富了學(xué)生的情緒體驗。教師鼓勵學(xué)生進行個性點評，讓學(xué)生大膽地表達自己的觀點，引導(dǎo)他們學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴的作品，同時能夠認真觀察，發(fā)現(xiàn)可以改進的地方。課件結(jié)束部分的課后拓展，擴大了學(xué)生的藝術(shù)視野。最后的寓言“狐假虎威”故事新編的師生互動表演，與課前的表演活動首尾呼應(yīng)，相得益彰。作業(yè)要求為四個小組設(shè)計了不同層面的面具制作作業(yè)：第一組的同學(xué)用各種色彩的美工紙運用剪、貼、卷折等表現(xiàn)手法裝飾動物面具；第二組的同學(xué)嘗試剪、折等手法將面具的底版半立體化，然后再進行裝飾；第三組的同學(xué)利用卷的方

16、法將動物面具的嘴、鼻部分立體，能直觀檢驗學(xué)生空間造型的能力。第四組的同學(xué)利用生活中的各種袋子作為面具的基本形，在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)作，巧妙利用各種材質(zhì)的廢舊材料，充分挖掘了物品的材質(zhì)美。教與學(xué)的評價在新授部分的欣賞階段，教師重點引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的五官特征，在欣賞圖片的過程中，進一步引導(dǎo)學(xué)生重點觀察動物面具的各種表現(xiàn)形式，思考如何運用手中的材料和制作方法將動物面具的特征表現(xiàn)出來？教師將動物面具歸納為四類表現(xiàn)形式，分層次介紹，由易到難，在師生互動交流、演示中解決了各種制作難點，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性高，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，自己解決問題，學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的動物面具作品和

17、動物圖片進行對比，既讓學(xué)生認識到要把握動物的五官特征，又讓他們發(fā)現(xiàn)各種媒材的豐富表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力以及概括表現(xiàn)能力，拓寬了學(xué)生的思維，并總結(jié)出制作動物的幾個關(guān)鍵詞：特征、色彩、立體、牢固。反思和總結(jié)由折紙動物變成面具的環(huán)節(jié)，巧妙解決了制作動物面具的一個難點挖眼孔，其實，許多學(xué)生都有制作面具的經(jīng)歷，都挖過面具眼孔，怎樣挖好動物面具的眼孔呢？如果挖出動物眼睛的造型勢必會削弱動物面具的表現(xiàn)力，在此老師提出了可以挖出較為隱蔽的眼孔的方法，實用方便，增強了動物面具的感染力，還起到了良好的過渡作用。本課動物面具的作業(yè)設(shè)計了四組不同難度的作業(yè)，使學(xué)生作業(yè)的形式更加豐富，更具表現(xiàn)力，作業(yè)要求中的第二項，讓學(xué)生自己思考將面具戴在頭上的方法，給學(xué)生更多的想象空間，使學(xué)生的