18月亮和云彩教案

1、月亮和云彩教學(xué)目標(biāo):    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會(huì)讀會(huì)寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。    難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考,就一定會(huì)找到問題的答案。    教學(xué)用具:生字卡、學(xué)生觀察記錄  

2、0; 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)    教學(xué)過程:第一課時(shí)情景導(dǎo)入,引入新課課前聽一首歌,聽媽媽講那過去的事情。    1、談話引入:一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?    請(qǐng)大家打開書本P82,看看書上的小朋友在看什么?    (充分利用教學(xué)插圖,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。)    2、引入新課:他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)    3、

3、學(xué)生齊讀課題    (通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)    二、初讀課文,感知課文內(nèi)容    1、學(xué)生自學(xué)課文和生字    指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。    師:你能像他那樣讀嗎?    學(xué)生自由讀課文,找出文中的生字并多讀幾遍。    同桌互讀課后生字(不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。)    2、檢查自學(xué)情況  

4、0; 指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語    “開火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)    師:出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)    學(xué)生自由讀詞語,并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說;或說出它們的反義詞)。    (以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來,使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并

5、看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。(要求語句通順,讀流利)    2、指明分段讀課文,其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。    3、想象課文主要寫一件什么事。    (閱讀教材的每一篇文章都來自于生活,我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,讓課堂充滿活力。)    四、朗讀感悟    1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣)    2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想

6、,讀了課文,自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí)。    3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會(huì)兒-一會(huì)兒-”說話。    4、再看看書上的插圖,想象他們會(huì)說些什么?生各抒己見。    (將體會(huì)建筑在多讀,多種形式讀,以及讀與思,讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。)    師:我們來看看書上的小朋友是怎么說的。    5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀,再分角色讀一讀。    過渡:到底誰

7、說的對(duì),他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?    6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段    指名讀第四自然段:說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?    五、小結(jié):    學(xué)了這課課文,你有什么收獲?    六、布置作業(yè):    回家仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰跑得快?    (課標(biāo)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)

8、表自己的意見)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入:    1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)    2、那么李小文說得對(duì)嗎?    學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。    二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。    1、師出示本課生字卡片,指名讀。    2、“開火車”讀,賽讀。    3、自由讀一讀生字,同桌互讀,邊讀邊想,如何記住這些生字。   

9、4、說說怎樣記住這些生字,隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”    (利用比較法,加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較,提示學(xué)生認(rèn)知。)    5、指導(dǎo)書寫    指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看,師示范寫在黑板上。    6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上,師巡視指導(dǎo)。    7、給學(xué)過的這些生字組詞,并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。    (將寫字分散安排，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)    三、詞語積累    1、生字寶寶回到了課文中去,請(qǐng)大家再讀一讀課文。    (齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容上,梳理語言的整體感知,反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。)    2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。    3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。    四、總結(jié)全文