19天火之謎導學案

1、19天火之謎教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。3、學習給了問分段，并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學重點難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學時間：2課時。學生活動單（第一課時）教師導學案活動一：初讀課文，學習生字詞。1.自由朗讀課文一遍，不認識的字可以對照生字表或查字典。2.學習字詞。讀好下面生字。（先自讀，后組長指名讀，其他同學正音。）雷暴 劈成兩半 爆炸 斃傷 冷嘲熱諷 揭開 栓 鑰匙 顛簸 風箏組內(nèi)交流不理解的字詞

2、，特別要弄懂“冷嘲熱諷”“顛簸”等詞意。在書后用鋼筆描紅臨寫，注意記住字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)?；顒佣涸僮x課文，概括段意。1. 組內(nèi)按號依次輪讀課文，想想每一小節(jié)的主要講什么。2按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。3組內(nèi)交流所選語句。4. 全班交流。活動三：學習第一段，感受雷暴的“可怕”。1. 默讀課文第一自然段，圈出描寫雷暴的詞語。2. 組內(nèi)交流?？梢赃x用這樣的方式交流：從 這些詞語我感受到 。讀到 這些句子，我仿佛看到 ，聽到 。3小組朗讀展示朗讀，讀出雷暴的可怕?！緳z測反饋】1. 聽寫詞語。(老師報詞，大家聽寫在下面橫線上。)2. 造句。不足為奇欣喜若狂3. 推薦閱讀，閱資料，了解富蘭克

3、林。第一課時一、揭題導入。1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？你能說說當時心情嗎？2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？3、 揭題 天火之迷4、天火指的是雷暴，古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎，他是怎樣解開的，這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。出示活動一：三、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？出示活動二：1. 組內(nèi)按號依次輪讀課文，想想每一小節(jié)的主要講什么。2按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段（第1自然段） 。第二段（第2至第5自然段） 。第三段（第6自然段） 。3組內(nèi)交流所選語句。4. 全班交流

4、。討論分段情況。一（1）長期以來雷暴是個謎。二（25）富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過。三（6）富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。四、學習第一節(jié)長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。出示活動三：1、指名讀課文。2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？3、為什么說它可怕？板書： 把人擊倒 樹木劈成兩半4、齊讀第一節(jié)。五、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文。學生活動單（第二課時）教師導學案活動一：學習課文2、3兩節(jié)。1. 輕聲閱讀課文2、3兩節(jié)，想一想：在實驗之前，富蘭克林做了些什么？從這里可以看出富蘭克林是個怎樣的人？2. 小組內(nèi)交流。3班級交流：一個組匯報

5、，其余組補充。活動二：學習第4小節(jié)。1默讀第4小節(jié)，思考下面的問題。 看圖想一想：富蘭克林準備了哪些實驗器材，實驗過程中有哪些現(xiàn)象？（如有不理解的可以做上記號。） 找出這一小節(jié)中描寫富蘭克林的詞句，想一想，從這些詞句中感受到富蘭克林什么樣的精神？2. 小組內(nèi)交流。第題可以這樣說：我找到的句子是 ，從這里我感受到富蘭克林的 精神（品質(zhì)），因為 。3班級交流，一個小組匯報，其余組補充。活動三：復述課文。1. 自由讀課文，練習復述。（注意按照課文脈絡，抓住重點。）2. 組內(nèi)復述：每組一人復述，其余組員評析，再推薦另一人復述。3. 班級復述比賽：每組派一人參加，全班同學評議。【檢測反饋】1. 寫話。富

6、蘭克林用風箏實驗證明了雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，聽到這震驚世界的消息，當初取笑他的人 ，有的說 ；有的說 ；還有的說 第二課時一、復習導入。1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人雷神西方人上帝的怒火2、同學們你們是怎么認為的呢？雷暴到底是什么呢？ “這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”二、走近富蘭克林出示活動一：學習課文2、3兩節(jié)。1. 輕聲閱讀課文2、3兩節(jié)，想一想：在實驗之前，富蘭克林做了些什么？從這里可以看出富蘭克林是個怎樣的人？2. 小組內(nèi)交流。3班級交流：一個組匯報，其余組補充。齊讀第2、3節(jié)，想想這兩節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）師：你們想了解這個謎揭開的

7、經(jīng)過嗎？三、揭開謎底。1完成活動2. 小組內(nèi)交流。第題可以這樣說：我找到的句子是 ，從這里我感受到富蘭克林的 精神（品質(zhì)），因為 。3. 班級交流，一個小組匯報，其余組補充。交流引導：從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。（讀好詞）早就 （很早不是現(xiàn)在）所以發(fā)現(xiàn)了引讀（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。四、學習第5節(jié)同學們現(xiàn)在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧、夸獎富蘭克林想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧     夸獎富蘭克林有感情地朗讀第5節(jié)。富蘭克林實驗成功有何偉大意思？引讀第6節(jié)你還知道哪些科學家的故事？活動三：復述課文。1. 自由讀課文，練習復述。（注意按照課文脈絡，抓住