蘇教版四年級上冊《桂花雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版四年級上冊桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、知識與能力：學(xué)會生字，通過、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。2、過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。3、情感態(tài)度價值觀：注重人文精神的教導(dǎo)，體會文章豐富的意蘊：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會感動；有收獲的時候，學(xué)會分享等。教學(xué)重點：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作

2、者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真切含義。課時安排：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：l 教師準(zhǔn)備課件、小黑板l 學(xué)生收集有關(guān)桂花的詩詞，了解作家生平。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，梳理文脈，學(xué)習(xí)課文第一段及桂花的香。第二課時課前活動：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞美麗的桂花雨。2、復(fù)習(xí)：1) （課件出示:桂花樹）這就是桂花樹，作者喜歡它，不是一般的喜歡，從文中哪個句子看出來？作者為什么喜歡桂花？（出示：小時候，我最喜歡桂花。）2) 復(fù)習(xí)描寫桂花香的句子。（板

3、書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）(小時候，我最喜歡桂花。) 作者最喜歡桂花，僅僅是因為桂花香嗎，還有什么？二、感悟課文（一）體會“搖花樂”過渡：搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她搖桂花時的心情是什么樣嗎？請用文中的一個字概括。（板書：樂）這節(jié)課，就讓我們跟隨她一起去感受搖桂花的快樂。自由默讀課文的第三自然段，找一找，你從課文的哪些詞句中體會到了作者的搖花樂，把讓你體會到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫寫你的感受。1、自由默讀2、交流。（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”1

4、) 想象情景：作者是怎樣纏著母親，你能想象當(dāng)時的情景嗎？2) 師生表演“纏”。3) 齊讀。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。1) 交流體會：你從這句話讀出了什么？2) 指導(dǎo)感情朗讀。3) 小結(jié)：這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：（引讀）兒童解得搖花樂。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”1) 課件：搖桂花。2) 想象體會：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上，會有什么樣的感受呢？3) 怪不得淋著桂花雨的作者會喊（引讀）4) 這桂花雨剛才也淋著你了吧，你會怎

5、么喊？能加個提示語，喊一喊嗎？（出示：我就（ ）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀!” ）過渡：作者在桂花樹下感受到了那份搖花的快樂，所以，作者這樣寫小時候，（引讀）， 其實在這場桂花雨中，感受到快樂的又何止作者一人，還有誰也在這場桂花雨中感受到了快樂了呢？（根據(jù)學(xué)生交流情況，感悟不同內(nèi)容）父親：1) 引讀描寫父親的句子。2) 讀父親的詩母親：1) 想象交流：母親會是什么樣的心情，你們能想象出來嗎？你們從哪看出來？2) 出示原作的句子，自由讀并交流體會。(出示：母親每天都要在他們兩家糕餅做得多?！?全村人：1) 指名讀第四自然段。2) 從課文的.描述中，你好像看到了怎樣的情景？3) 桂花豐收了

6、，大家都忙碌開了，這就是（出示引讀：競收桂子慶豐年）的歡樂場面。4) 齊讀詩句。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)?、還給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時候，（二）感悟思鄉(xiāng)情過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們再深入讀讀最后兩個自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀。1) 自由讀最后兩個自然段2) 引讀：許多年后，作者從外地回家，總要捧一大袋桂花給母親，可母親常常說：。（出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）3) 母親為什么這么想？請你聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?) 創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如

7、家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說，縷縷花香，傳悠悠搖花樂，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情（板書：情），難怪母親常常會說：，我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說，（引讀）。5) （出示第六自然段）引讀：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是每到這個時候，我就會想起總結(jié)：桂花是作者的童年，作者難忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回憶，桂花雨中，有濃濃的鄉(xiāng)情，所以，作者這樣寫：小時候，；讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情。三、拓展閱讀（古箏音樂響起）過渡：鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，琦君這輩子最喜歡寫的便是故鄉(xiāng)的人和事，這里有一段話想讀給大家聽

8、，這是作者另一部作品煙愁里的一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？1. 從這段話中你覺得作者是一個怎樣的人呢？2. 寫感言：從作者身上，從這篇課文中，你讀懂了什么？用一兩句話寫下自己的感想收獲。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的?；丶液螅憧梢钥蠢蠋煘槟阃扑]的書。愿你們在這濃濃的書香中也能找