精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題。二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。2、自己讀全

2、文。3、交流沙漠（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結(jié)環(huán)境十分惡劣（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！（3）指導(dǎo)讀好句子A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。三、精讀第三自然段。1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然

3、環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？3、交流出示句子。4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。板書：花大代價(jià)培植5、齊讀第三自然段。四、精讀4、5、6自然段。1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解侍弄？3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。五、總結(jié)課文。1、教師：阿聯(lián)酋人民

4、為什么那樣愛護(hù)花草樹木？那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，20xx年開始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫迪拜獎(jiǎng)。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）3、學(xué)了課文，你有什么想法？一、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？真不簡(jiǎn)單?。ㄐ÷暤兀┱n前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比

5、老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？二、學(xué)文1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文26節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì)不知道些什么。2、生自由讀課文。3、你想告訴我什么？A在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。（出示阿聯(lián)酋朋友告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)孩子。）：老師粗略地計(jì)算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數(shù)樹，大家計(jì)算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢？需要這么多錢，你相信嗎？老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢，都花什么

6、地方去了？能告訴我嗎？（生再次讀2節(jié)。）（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯(cuò)的水管）（老師覺得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子的句號(hào)可以改一下。）再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？B、阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。迪拜很美。師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。從哪兒看得出？（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請(qǐng)你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？你最想干什么？好，

7、老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑臉這時(shí)，你們心里有何感受？想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？能通過(guò)讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？（生自由練讀。）三、小結(jié)1、下面請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì)：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）2、 阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？怎么辦呢？（設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)）（出示：小草正在休息，請(qǐng)勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒

8、了我吧，請(qǐng)別再折騰我了！小水杉咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課后愿意把自己想的寫下來(lái)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。、通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、識(shí)字和寫字。、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀悟結(jié)合，體會(huì)情感?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入、揭示課題、小朋友

9、，你們聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？（畫什么就活了等等）、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在假如這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧！二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文、用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。把詩(shī)歌讀通順，并找到藏在詩(shī)歌里的生字，用“”圈出來(lái)讀準(zhǔn)它們。、小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩(shī)歌中有一個(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名

10、字呢？找出來(lái)了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給（huan）找朋友？（還書、歸還）你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做（多音字）。讀的時(shí)候特別要注意的。同桌兩個(gè)互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）。把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢的多讀幾遍。、同學(xué)們讀得真投入，誰(shuí)愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？第三節(jié)最感人了，留給誰(shuí)呢？最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友自己再讀讀，并請(qǐng)你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰(shuí)？三、讀悟結(jié)合

11、，體驗(yàn)情感（第一小節(jié)）、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請(qǐng)看：圖：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。、你從圖上看到了什么？你想說(shuō)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。圖：小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。請(qǐng)你們也來(lái)做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再

12、讀一讀。小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）比較句子：我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？正是由于小女孩對(duì)小樹的關(guān)心，使得小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），為什么？我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒

13、！老師看見了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹。四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說(shuō)的讓老師感到非常溫暖。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫小朋友說(shuō)得多好??！課文中的字娃娃忍不住跳出來(lái)，還認(rèn)識(shí)我們嗎？看來(lái)小朋友們都認(rèn)識(shí)了，它們也要和我們說(shuō)再見了。還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請(qǐng)大家寫一寫呢，它們什么地方長(zhǎng)得很像？（良食）那我們就趕快寫一寫吧。【板書】假如畫太陽(yáng)幫助小樹畫谷

14、粒幫助小鳥畫好腿助西西教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、欣賞1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、初聽?zhēng)煟含F(xiàn)在老師播放一段音樂(lè)（陀螺），聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂(lè)表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說(shuō)出原因。生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)兒高一會(huì)兒低。生2：我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳?lè)比較活躍，打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽下一首（騎竹馬），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說(shuō)出原因。生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳?lè)像馬蹄聲。師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一

15、首樂(lè)曲（跳繩），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說(shuō)出你的原因。生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)高一會(huì)低。生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼?lái)逃去，我覺得音樂(lè)像。師：同學(xué)們很會(huì)想象，下面我們來(lái)聽最后一首樂(lè)曲（捉迷藏），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請(qǐng)你說(shuō)出原因。生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來(lái)跑去，音樂(lè)比較快，很象。生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄?lái)跑去。音樂(lè)是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、復(fù)聽分析師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳?lè)欣賞一遍。（1）聽陀螺師：你認(rèn)為老師播放的音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是陀螺。因

16、為音樂(lè)上下跳動(dòng)，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺。師：回答得很好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。師：很好。老師這里有陀螺，請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)模仿玩陀螺。在聆聽中體驗(yàn)。（2）聽騎竹馬師：這首樂(lè)曲你們剛才已經(jīng)聽出，是騎竹馬。那么這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂(lè)曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放騎竹馬）在聆聽中體驗(yàn)。（3）聽跳繩生：這首樂(lè)曲是 跳繩。師：對(duì)。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫的，表現(xiàn)小朋友跳繩時(shí)的情景。音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的？生：音樂(lè)的節(jié)

17、奏也比較緊湊，速度是稍快。師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？生：有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳” 師：我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)示范一下。師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂(lè)，你們邊聽邊跳繩。在聆聽中體驗(yàn)。（4）聽捉迷藏師：這首音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是 捉迷藏。因?yàn)橐魳?lè)忽快忽慢，比較快，好象一個(gè)小朋友在抓，其他小朋友在逃。師：音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的？生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來(lái)抓你們了！新理念提出：應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用；師生之間應(yīng)在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對(duì)話、互動(dòng)，相互提高。4、小結(jié)：跳繩的作曲者是丁

18、善德，是位有名的作曲家，寫過(guò)許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂(lè)學(xué)院的教授；捉迷藏的作曲者是德國(guó)的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫過(guò)夢(mèng)幻曲等有名的作品。5、總聽：顛亂樂(lè)曲次序，讓學(xué)生聽辨樂(lè)曲，并模仿游戲。遵循聆聽聆聽再聆聽的原則，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽加深對(duì)樂(lè)曲的記憶、理解三、總結(jié)：這四首樂(lè)曲組成了快樂(lè)的童年的組曲，這幾首樂(lè)曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景。音樂(lè)可以通過(guò)節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，所以音樂(lè)的表現(xiàn)力是非常豐富的，我們只有通過(guò)自己的聽辨、想象、思考來(lái)理解樂(lè)曲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6667頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際

19、情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)一分鐘的感知教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、秒表、籃球、跳繩。教學(xué)過(guò)程：（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長(zhǎng)師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲時(shí)間像小馬車師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。板書：一分能干什么（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘師：首先

20、我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說(shuō)：60秒師：你們是怎么知道的？師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）我們知道1分=6

21、0秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？（五）說(shuō)一說(shuō)師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘?。。┕酪还缼煟簞偛盼覀円恢笔窃阽姳淼膸椭聛?lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。

22、可是如果沒(méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備開始?。ㄆ撸┎乱徊聨煟何覀儗W(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽一首歌，不過(guò)可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始?。úシ乓魳?lè)）師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家！秒（ ）分（ ）秒 你是怎

23、樣算的師：當(dāng)秒數(shù)超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。秒（）分（）秒 秒（）分（）秒秒（）分（）秒鞏固練習(xí)師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改（八）比一比師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開眼睛，能做到嗎？師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺？師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這

24、40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來(lái)共勉吧：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！最后在時(shí)間像小馬車的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這節(jié)課！板書設(shè)計(jì)：一分鐘能干什么1分=60秒教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。 了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。 了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。2、能力目標(biāo)： 整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。 揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一

25、步提高語(yǔ)言感悟力。 掌握說(shuō)明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。 結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。 在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。 初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、情感目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)2、體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野

26、，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等?！菊n前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。2、教師制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)手段】運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)2、這些圖片很漂亮，有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。二、走近作

27、者陳從周：(191820xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫。(通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者感興趣的地方。)三、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知1、在生活中，你見過(guò)屏風(fēng)嗎?在哪里?2、教師配古箏樂(lè)曲，學(xué)生聽音樂(lè)選擇自己喜愛的方式讀課文并思考： 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確： “屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。五、研讀賞析1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什

28、么樣的分類嗎?明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告訴我，總的說(shuō)來(lái)，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問(wèn)題呢?明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。4、所以，難怪作者說(shuō)，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見，作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句，找出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡? “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”(放在

29、文章的開頭的作用是) “銀屏人忒看得這韶光賤”(放在屏風(fēng)定義后是起了的作用) “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”(放在文章結(jié)尾是為了說(shuō)明)6、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?本文多處引用古詩(shī)詞，為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。7、賞析歸納 文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。 體味語(yǔ)言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。 多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)

30、言更生動(dòng)。六、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。南朝閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”李商隱嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！绷烂陨褚八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！崩钯R洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！逼溜L(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！逼?、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。八、布置作業(yè)思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過(guò)古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說(shuō)?”為題寫一篇說(shuō)明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶)【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)“屏”一篇說(shuō)明文，本課的教學(xué)要求是掌握說(shuō)明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的讀寫能力，并能對(duì)課文知識(shí)活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下：以