《歐姆定律》導(dǎo)學(xué)案

1、歐姆定律導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單 問題。2 .培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。3 .重點(diǎn)：理解掌握歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式;難點(diǎn)：運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算。課前檢測(cè)：和 有關(guān)。1、導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的、2、用、并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律？UUIII I 2L2,若將它們串聯(lián)后接入電路中，通過它們的電流和兩端電壓的關(guān)系是（）A. IKI2, UlU2B. Ill2, UKU2C. Ii=b, UiU2D. Ii = I2, UiU24.如圖所示，AB和BC是由同種材料制成的長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的兩段導(dǎo) 體，將它們串聯(lián)后連入電路中，

2、比較這兩段導(dǎo)體兩端的電壓及通過它們的電流 的大小，有（）AU ABU BC ,1ABIBCBU ABUBC ,I ABI BCC.U ABU BC , I ABI BCDU ABU BC，I ABI BC5 .在某一溫度下，兩個(gè)電路元件 4口B中的電流與其兩 端電壓的關(guān)系如圖所示.則由圖可知，元件A的電阻為 Q;將用口B并聯(lián)后接在電壓為2.5V的電源兩端，則通 過所口 B的總電流是 A.6 .某段電路兩端的電壓是 220V,用電器的電阻是 40Q, L能、不能）用量程為03A的電流表測(cè)其電流？Q,正常工作的電壓為6V,現(xiàn)手邊只有電壓為9V的電源，為了讓電鈴正常工 作，應(yīng)該怎么辦？8 .已知電阻

3、Ri=12 Q,將它與R2串聯(lián)后接到8 V的電壓上，已知R2兩端的 電壓是2 V,求R2的阻值。9 .如圖2所示的電路中，已知電流表 A的示數(shù)為2 A,電流表Ai的示數(shù)為1.2 A,電池電壓為24 V,求Ri和R2的阻值分別是多少？門歐姆定律教學(xué)案例分析江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)虎嶺初中蔡超藝教學(xué)內(nèi)容歐姆定律（A課時(shí)）教材分析本節(jié)課特點(diǎn)是：重視科學(xué)方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在探 究過程中體驗(yàn)研究、學(xué)習(xí)的方法，了解得出歐姆定律的過程，獲得知識(shí)。本 課首先是進(jìn)行科學(xué)探究：提出問題、猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分 析和論證、評(píng)估，然后得出歐姆定律。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究，

4、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法；二是這節(jié)課的 評(píng)價(jià)重點(diǎn)要放在對(duì)過程的評(píng)價(jià)上，即學(xué)生是否認(rèn)真經(jīng)歷了各個(gè)環(huán)節(jié)，直至最后寫出了科學(xué)探究的小報(bào)告，對(duì)于結(jié)論的正確與否/、作重點(diǎn)評(píng)價(jià)。本節(jié)的重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流、 電壓、電阻之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：組織、 引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在探究中邊做邊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，邊學(xué)邊思考，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)為原則貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生大膽地表演，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程； 另

5、外還要學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在對(duì)探究過程的評(píng)價(jià)上，而/、是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系；會(huì)同進(jìn)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻 器改變部分電路兩端的電壓。2. 能力目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法；學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。3. 德育目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神；培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。教法實(shí)驗(yàn)法、討論法學(xué)法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教具準(zhǔn)備電池組，2.5V小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線若干學(xué)生二人一組：電池組，5 、1

6、0 、15 定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若嚇。教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入師：給你們電池組、小燈泡、開關(guān)、電流表、電壓表各一個(gè)和導(dǎo)線若嚇，請(qǐng)你們?cè)O(shè)十-個(gè)符合卜列要求的電路圖：1）電流表測(cè)流過小燈泡的電流， 電壓表測(cè)小燈泡兩端的電壓。2）如果在這個(gè)電路中要改變小燈泡的亮度，需增加一個(gè)什么儀器？生：按要求回出電路圖。師：演示1.2.生：觀察、比較小燈泡的兩次發(fā)光情況。畫出電路圖觀察、比較發(fā)光情況-*、新課教學(xué)（一）提出問題師：同是“ 2.5V”小燈泡，它們的電阻是否相同？生：它們的電阻相同。師：燈泡電阻相同時(shí)，燈泡兩端電壓越高，燈泡越亮，說明流過的電流怎樣變化？生：流

7、過燈泡的電流越大。師：請(qǐng)大家對(duì)電流、電壓、電阻三者提出一個(gè)怎樣的問題。生：電流與電阻、電壓之間用什么關(guān)系？思考回答（二）猜想或假設(shè)師：請(qǐng)大家對(duì)上面的問題進(jìn)行大膽猜想。生：1.同一燈泡，兩端電壓越大，電流也越大。2 .電阻相同時(shí)，電壓越高，電流就越大。3 .電流等于電壓除以電阻。4 .電阻等于電壓除以電流。大膽積極猜想小組內(nèi)討論小組間討論交流5.電壓等于電流乘以電阻。允許學(xué)生有各種各樣的猜想，不管正確與否，都要給學(xué)生充分的肯定，積極鼓勵(lì)。因?yàn)樘骄炕顒?dòng)應(yīng)該既有證實(shí)又有證偽。整理有代表性的猜想（三）師：用什么方法可以證明你們的猜想是否止確？小組討論設(shè)計(jì)生：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)師：好，大家按下列要求進(jìn)行

8、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：完成設(shè)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)器材2.實(shí)驗(yàn)電路圖。相互交流3.大致的實(shí)驗(yàn)步驟。生：小組討論后完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最后全班交流，選出最佳選出最佳設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。師：對(duì)大家的設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生，使學(xué)生有愉悅感。參考電路如下：（附加）相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)鏈接網(wǎng)址：探究歐姆定律一在線播放一優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看（四）師：請(qǐng)大家按照自己設(shè)計(jì)好的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，連接電路進(jìn)行時(shí)經(jīng)注意：分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開。2不能將電流表直接連在電源兩極上。生：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并相互協(xié)作且把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在卜面的表格內(nèi)。師：教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。（五）師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)大家進(jìn)行分析與論證來確

9、定自己的探究獨(dú)立思考分析結(jié)果是否正確，并說出探究結(jié)論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，論證有哪些不符。生：各實(shí)驗(yàn)小組交流自己的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果。小組討論1.電阻小變時(shí)，電流會(huì)隨著電壓的增大而增大，如果用電壓除以電阻得出的數(shù)值非常接近測(cè)得的電流值。班內(nèi)討論2.在保持電壓不變時(shí)，電流隨著電阻的增大反而減少， 電流乘以電阻近似等于電壓值。交流發(fā)言共同得出：電流I、電阻R電壓U的關(guān)系可用公式I=U/R 表小。集體總結(jié)（六）師：請(qǐng)大家反思自己的探究過程、探究思路、探究方法、評(píng)估探究步驟、探究結(jié)果等，檢查是否有錯(cuò)誤和疏漏，從而對(duì)結(jié)論的可靠性進(jìn)行評(píng)估。生：1我們小組的電路接入了滑動(dòng)變阻器，可以方便地讀出同一電阻上的幾組電

10、壓與電流值，從而提高了測(cè)量效率。小組之間交流2我們接好電路后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，但電壓表和電流表的示數(shù)沒有變化。經(jīng)排查，問題出自滑動(dòng)變阻器的連接上，這使我們牢記：滑動(dòng)變阻器在使用時(shí)必須選擇 “一自我評(píng)價(jià)電阻R/Q電壓U/V電流I/A123456記錄數(shù)據(jù)上一下”兩個(gè)接線柱。3電壓表必須并聯(lián)在待測(cè)電路兩端，電流表必須與待測(cè)用 電器串聯(lián)，否則測(cè)不出數(shù)值甚至損壞儀表。4連接電路、更換元件時(shí)先要斷開開關(guān)，這一點(diǎn)我們做得 不夠。5要使讀數(shù)準(zhǔn)確，必須選擇合適的量程。我們?cè)谧x電流數(shù) 值時(shí)，量程選擇不當(dāng)，造成較大的誤差。互相評(píng)價(jià)三、小結(jié)師：在這次探究活動(dòng)中，我們不自覺地用到了物理學(xué)的一 種研究方法，它叫控制

11、變量法。我們?cè)谘芯侩娏?、電壓?電阻三個(gè)量中，先限制其中一個(gè)量不變，來討論余卜兩個(gè) 量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量小艾，研究剩卜兩個(gè)量的 關(guān)系，這叫控制變量法。以后大家遇到幾個(gè)量時(shí)，可采用 控制變量法來研究它們的關(guān)系。生：寫出探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，口頭表達(dá)自己的感受。了解應(yīng)用小組總結(jié)四、作業(yè)1 .一條電爐電阻絲的電阻是 97，接在220V的電壓上，流過它的電流是多少？（歐姆定律計(jì)算題鏈接中考：）中考試題中的歐姆定律計(jì)算專題（二）例題3-4題一專輯：北京中考模擬題及答案精講一一物理一在線播放一優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看2 .討論題：怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器，來測(cè)定一個(gè)未知的電阻值，請(qǐng)說出實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)后記：本節(jié)課很好地體現(xiàn)出科學(xué)探究的全過程。在新的課程理念中，科學(xué)探究既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度者的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中， 通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能， 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣， 學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。通過本次探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法?？茖W(xué)探究也是一種教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，探究過程的互動(dòng)很重要，本節(jié)課也突出了互動(dòng)，包