《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。2 .正確，流利地朗讀課文3 .懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它重難點(diǎn)：1. 發(fā)揮想像，提高學(xué)生表達(dá)能力2. 理解“暖和的衣裳” “綠色的小傘”教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件生字卡片 學(xué)生收集樹與人的關(guān)系相關(guān)資料教學(xué)流程：第二課時(shí)一， 圖片導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я藘晌焕吓笥?，你們看他們是誰？ （課件出示爺爺和小樹圖片）今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課爺爺和小樹 。 （課件出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（師板書）二、復(fù)習(xí)檢查生字識(shí)記1、檢查識(shí)字師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了爺爺和小樹， 還認(rèn)識(shí)了許多生字

2、寶寶， 請(qǐng)同學(xué)們和他們打個(gè)招呼，叫出他們的名字。 （出示生字卡片，小組學(xué)生開火車領(lǐng)讀，眾學(xué)生跟讀）2、檢查詞語(yǔ)師： 生字寶寶可淘氣了，只顧玩，把自己的兄弟都給丟了，你能幫幫他們嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)“暖、傘、開、冷”四個(gè)字，課件出示寫有四個(gè)字的小屋子，下面是能和他們組詞的字“雨、打、和、水、花、門、冰” ，學(xué)生組詞，教師點(diǎn)擊，如學(xué)生正確，字便進(jìn)入屋子，否則不進(jìn)。其中花、打都能和兩個(gè)字組詞，點(diǎn)擊是會(huì)出現(xiàn)提示。 ）師：你們真能干，一會(huì)兒工夫就幫他們找到了家， 這些調(diào)皮鬼又跑到課文中了，快讀課文，找找他們的影子。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一段1、感悟師： 同學(xué)們讀了課文， 你知道這棵樹是什么樣的嗎？

3、它長(zhǎng)在什么地方？你從那個(gè)自然段知道的？（課件出示第一自然段的句子：我家門口有一棵小樹。 ）2、表達(dá)師：聽老師用讀的方式回答第一個(gè)問題。 （師范讀句子，課件中在“小”和“我家門口”下面加下劃線）師：你也能這樣回答嗎？師：你能還用讀的方式來回答第二個(gè)問題嗎？（學(xué)生讀，師指導(dǎo)課件中在“小”和“我家門口”下面加下劃線）（二）學(xué)習(xí)第二段（課件出示描述課文內(nèi)容的配樂動(dòng)畫）1、 師：同學(xué)們看， 這就是我家門口的那棵樹，冬天到了，小樹在寒風(fēng)中搖曳著單薄弱小的身體，如果你就是這棵小樹，你會(huì)說些什么？（指名生演一演 |）師：同學(xué)們的想象力真豐富，小樹真的很可憐。 （動(dòng)畫中小樹在風(fēng)中發(fā)抖，說： “好冷呀，凍死我了！

4、 ”2、 師：請(qǐng)同學(xué)們看，爺爺這是在干什么？（動(dòng)畫中爺爺拿柴草包住小樹。 ）師：課文中是怎樣寫爺爺這個(gè)動(dòng)作的？（學(xué)生讀課文第二段第一句）你知道 “暖和的衣裳”指的是什么嗎？你還知道什么可以做小樹的衣裳？師：小樹穿上暖和的衣服舒服嗎？請(qǐng)你讀出小樹的舒服。 （學(xué)生讀“小樹不冷了” ）師：小樹有暖和的衣裳，你還知道些“暖和的什么”照樣子說說吧。3、 師： 說了這么多暖和的什么， 如果去掉課文中的暖和的， 你覺得好嗎？請(qǐng)把“暖和的衣裳”重讀出來。師：小樹有了暖和的衣裳，他會(huì)怎么說呢?（生演，體會(huì)小樹的不冷了，引出關(guān)心，并板書 ）師：請(qǐng)同學(xué)們把爺爺?shù)恼疹櫤托涞氖娣x出來（如生有困難，師可范讀或領(lǐng)讀）（

5、三） 、學(xué)習(xí)第三段師：在爺爺?shù)木恼疹櫹?，小樹安然的度過了寒冷的冬天，迎來了炎熱的夏天。（動(dòng)畫中出現(xiàn)火紅的太陽(yáng)，太陽(yáng)下的爺爺大汗淋淋，搖著扇子。 ）1、 師： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看圖中的小樹做了些什么？ （動(dòng)畫中小樹的葉子很快長(zhǎng)旺盛，爺爺不再流汗，快樂的笑著）師：小樹為什么要這樣做？（引出回報(bào)，適時(shí)板書 .）為什么說“小樹為爺爺撐開綠色的小傘”？“綠色的小傘”指什么？師：你還能說“綠色的什么”？2、拓展練習(xí)：讀讀說說師：這樣的搭配還有很多，請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。（課件出示練習(xí)：漂亮的衣服漂亮的雪白的云朵雪白的）（四）學(xué)習(xí)生字。1拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起

6、來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。2開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。3聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？4.鞏固練習(xí)寫字。爺爺和小樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)， 但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。 本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律， 不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開來， 以聽讀為主線， 注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力， 讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面， 最終化生為熟。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 爺、棵、到、給、穿、暖、冷7 個(gè)生字，會(huì)寫 不、開 2 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 3個(gè)偏旁父、k 7 ”。2、初識(shí)“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。理解 暖和的衣裳 。

7、3、感受爺爺愛護(hù)小樹?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，熟讀課文第一、二自然段。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件生字卡片【預(yù)設(shè)流程】一、情境導(dǎo)入。1. 創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境。2. 齊讀課題。3. 學(xué)習(xí)生字“爺” 。讀準(zhǔn)字音，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲） 。與“爸”比較，認(rèn)識(shí)“父字頭” 。記住“爺”并組詞。4、再讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段。1. 讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確。2. 你有新發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)自然段， 課件示范標(biāo)注后， 學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。3. 師生合作讀全文。三、隨文識(shí)字 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！ 先看第一自然段 （

8、出示帶拼音句子： 我家門口有一棵小樹。）1. 第一自然段有幾句話？誰愿意讀？ “棵”。拼讀后記字形。3. 如果這棵小樹，它長(zhǎng)大了，就變成了“一棵大樹”，大樹能做什么？小樹長(zhǎng)大后，有這么多作用，我們用喜歡的感情來讀這句話。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1. 課件出示冬天里的小樹情境，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞。可憐的小樹在風(fēng)雪中喊冷， 爺爺也聽到了， 看爺爺在做什么？ （出示爺爺護(hù)樹圖）2. 看書上是怎么寫的。（出示帶拼音句子）（ 1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識(shí)多音字“和”（ 2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶，先自己讀一讀，記一記，等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。（ 3）小老師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)

9、字音。識(shí)記字形。四個(gè)生字寶寶，你記住了哪些？到：認(rèn)識(shí)“立刀旁”。給：做動(dòng)作。穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說一句話。暖：復(fù)習(xí)日字旁，組詞。3. 把生字寶寶送回句子里。（ 1）讀句子。（去掉拼音）（ 2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？（ 3）說話練習(xí)：暖和的（）4. 有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣？（出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。 ）齊讀。5. 這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動(dòng)作來讀一讀。過渡：爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心， 就快樂地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊， 夏天到了， 接下來會(huì)發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、趣味識(shí)字。學(xué)了這么久了，生字寶寶請(qǐng)我們一起做游戲。1. 猜字謎。（1）爸爸老了主拐杖。（爺）

10、（2）做動(dòng)作猜字。（冷 穿）2 .捉迷藏（在生活圖片中找生字）3 .吃蘋果。（認(rèn)讀生詞）五、寫字指導(dǎo)。1 .創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰的字寫得好。引出要寫生字（不 開）2 .課件演示，觀察“不”的筆順，自主說說寫好“不”要注意什么？3 .教師范寫，學(xué)生書空?！伴_”。5 .練習(xí)寫字。六、書寫交流及評(píng)價(jià)。學(xué)生書寫，教師巡視評(píng)價(jià)。七、總結(jié)1 .和學(xué)習(xí)伙伴說再見。2 .結(jié)合板書說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。八、作業(yè)1 .把今天新學(xué)的知識(shí)說給家長(zhǎng)聽。2 .和家長(zhǎng)一起給生享寶寶找朋友。板書設(shè)計(jì):huo父 11J爺棵冷到給才暖教學(xué)反思:爺爺和小樹 是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文的第五課。 本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué)，

11、 我上的是第一課時(shí)。 根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求， 我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識(shí)自然段、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字、會(huì)寫兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文 1、 2 自然段。 考慮到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)， 注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行， 讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)， 同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂的事情。縱觀本節(jié)課，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：一、直觀形象，吸引注意。一年級(jí)學(xué)生形象思維突出， 教學(xué)中， 我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)， 成功地吸引了學(xué)生的注意力。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段環(huán)節(jié)，我將課文做成 PPT用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注， 學(xué)生很快就對(duì)自然段有了感性認(rèn)

12、識(shí)。 又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個(gè)字的筆順，做成放大的動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時(shí)準(zhǔn)確到位。二、形式多樣，激發(fā)興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見面， 但每次出現(xiàn)的方式有所不同， 較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第一次， 讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字， 這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音， 通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式， 既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音； 第二次， 將生字去掉拼音， 送回句子里請(qǐng)學(xué)生讀， 好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來十分賣力；第三次，聯(lián)系生活，把生字詞以做動(dòng)作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字。朗讀課文的形式也是多樣的，有個(gè)人讀，男女生讀，師生合作讀，齊讀，做動(dòng)作讀。不同的朗讀方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好。總之， 整節(jié)課老師的情緒飽滿， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚， 老師和學(xué)生都是快樂的。但快樂之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的地方：一、重視組詞技巧的訓(xùn)練。在生字教學(xué)時(shí)， 我無一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞， 而有些生字如 “給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“he”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí)，盡量說一些常用的詞，如“和平”。還有，當(dāng)學(xué)生組詞后， 也可以讓他們用這個(gè)詞說一句話， 這樣才能有效