《春望》杜甫教案

1、«春望 唐杜甫【學習目標】1、反復誦讀，理解詩歌內(nèi)容，并準確背誦。2、體會詩歌意境，感受作者愛國憂民的高尚情懷?！緦W習重點】1 朗讀并背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容?！緦W習難點】2 品味詩歌語言，解讀詩歌意象，體會作者的思想情感，理解融情與景的表現(xiàn)手法?！窘虒W方法】1 、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩，飽含了作者的愛國、憂國之情，學生在反復的朗讀中，感受詩歌語言所傳達的內(nèi)在情感，陶冶性情，并能夠當堂成誦。2、點撥法。這是本課的第二首詩，詩歌的意境、風格以及情感都有明顯的變化，在理解這種變化的緣由過程中，教師可對作者的生平背景稍作點撥，引導學生對兩首詩進行比較閱讀?！菊n時安排】1 課

2、時【教學過程】一、教學導入唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻破京都長安。時年七月，杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息，便將家小安頓在朗州 羌村，只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜，帶回長安。叛軍因杜甫官職卑微，未對他實行囚禁。此時的長安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的詩歌。二、朗讀1 、學生齊讀詩歌，教師提示個別字詞的讀音。2 、教師糾正學生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯誤，并提示朗讀情感; 深沉、凝重，學生根據(jù)提示再度詩歌。三、文意解讀詩歌題為”春望“，和上一首詩“望岳”一樣都由一個”望“字總起全詩，由此可見本首詩歌的內(nèi)容，皆是作者春日望中的所見所感。首聯(lián)“國破

3、山河在，城春草木深。 ”開篇描述春望所見之景：國都淪陷，城池殘破，山河雖然依舊是原來的樣子，然而春臨長安，眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象。 “破”字道出了都城之破敗，而“深”寫出了野草之豐茂。 “國破”而“山河在” ， “城春”卻“草木深” ，兩兩相對，前后相比，無疑形成了強烈的對照。春天本是萬物復蘇，充滿生機的時節(jié)。然而面對眼前這殘破荒涼的景象，不免使人觸景生情。頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ”花鳥本是娛樂之物，逗人開心的東西，然而作者卻說花兒落淚，鳥兒驚心。請同學們思考討論，作者所表達的究竟是詩人落淚驚心呢還是花鳥落淚驚心？明確：這兩種解釋都是合情合理的：一方面詩人感時傷世，看到開放的春

4、花，不禁潸然淚下，聽到小鳥的鳴叫，也心驚膽寒。這是促景生情的結果。另一方面，我們也可以理解為作者賦予花鳥以人的感情，以花鳥擬人，看見這遍地衰敗之景，鮮花也不免落淚，鳥兒也不免心驚。兩種解釋雖則不同，但所表達的情感卻相通，前一種觸景生情，后一種移情于物，都突出了情景交融，感時傷世深刻含蘊。詩句中， “濺”字可否換做“落” “滴”等詞語？明確：不可以。 “濺”意思是液體受沖擊向四外飛射。不僅包含了落下的意思，更形象的描述出眼淚飛濺的動態(tài)性，突出了作者移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情，故而更好。詩歌的前四句，都由”望“字統(tǒng)領。詩人俯仰瞻視，從都城的城池到山河，再由滿城景色到花鳥，視線由近及遠，又

5、由遠及近。在這種視線的轉換中，詩人的情感由弱變強，不斷從心中顯現(xiàn)出來，以至于遍及眼之所望的所有景色都染上了詩人此時此刻的情感。在這種情與景的相互變化和交融中，我們不難想象出這樣一種畫面：詩人站在傾圮坍塌的斷壁殘垣之上，翹首仰望，為國家和人民的不幸暗自落淚，都城尚且如此，別處又是怎樣的一番場景？詩人由此不禁緩緩低下頭，陷入沉思，于是，詩歌便很自然的過渡到后半部分想望親人頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金。 ”自安史之亂以來，戰(zhàn)亂連綿不息，至今仍然轉亂不斷。戰(zhàn)爭阻斷了交通，使家書不能送達。奔波在外的游人、戰(zhàn)士，他們是多么深切的盼望著得到親人的音訊和消息。此時的家書，難道不比千金萬銀還要珍貴么？這一句寫出

6、了什么樣的心情？這種心情在當時是不是詩人所獨有的？明確：消息隔絕久盼不至的急切心情。雖是說自己，但準確概括了戰(zhàn)亂之中親人盼望平安消息的共同心理，道出了人之常情，郁達夫曾經(jīng)在他的詩作中寫到“一直家書抵萬金，少陵此語感人深”，因而后來成為表達人們在亂離中盼望家信的常用語。尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！毖矍暗谋榈貞?zhàn)火，心中對家人的思念和擔憂，都讓詩人心中充滿了難 以解除憂愁。想要抓一抓頭皮以解煩惱，卻不想這一頭白發(fā)因為憂愁二更顯稀疏短淺，幾乎差不住發(fā)簪。所 謂“抽刀斷水水更流， 舉杯澆愁愁更愁?！痹绞窍胍︻^解愁，白發(fā)越是短不勝簪。 前一聯(lián)寫了憂國憂家之愁， 這一聯(lián)寫愁之深切，情境悲苦。"

7、;白頭”因愁而生，"搔"，即抓撓，表示心緒煩亂。"更短"，言愁的程度越來越深。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，無疑更增添一層悲愁。 四、情感把握總結起來，這首詩歌反映了作者什么樣的思想感情呢？明確：本詩通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、 向往幸福的愿望。五、課堂小結這首詩由望字總領全詩，前兩句寫望中所見的春城敗象，后兩句寫望中所感的憂國思家?；臎銎茢〉木?色和作者憂國傷時，思親悲己的感情相互融合，形成了寓情于景、情景交融的畫面。字字句句顯露出作者熱 愛祖國，眷念家人的美好情操。發(fā)人深思，引人共鳴，

8、千百年來歷久不衰，奉為千古名篇，我想其間還有很 多意味值得我們?nèi)ゼ毱罚档梦覀兊娜ネ诰?。讓我們飽含感情的朗誦一遍。六、板書設計七、八、九、春末閑談教學案教學目標 1.生動具體的形象與深刻的思想2.幽默生動而富于戰(zhàn)斗力的語言3 .嚴謹?shù)慕Y構與嚴密的論證教學重點形象化的說理教學難點生動具體的形象與深刻的思想教學時數(shù)四課時一、散文復習：2 .表達方式：一般是 、和 融合在一起。3 .分類：、。4 .特點： ,表現(xiàn)為：選材廣泛而 、結構自由而、表達方式靈活多樣而 。5 .語言特點： 、等。二、作者簡介：作者,中國文學家、思想家和革命家。原名 ,字,浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采

9、超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。主要作品有短篇小說集 、,歷史小說集,散文 集,散文詩集 ,雜文集 、 、等16部，1918年以 為筆名發(fā)表了第一篇現(xiàn)代白話小說； 20年代中期，參與創(chuàng)辦 周刊、_周刊和文學社團 , 1928年，與 創(chuàng)辦 雜志； 主要領導人，后主編 等重要文學期刊。三、魯迅雜文的特點： 、 四、寫作背景:春末閑談寫于1925年4月22日。當時，以北洋軍閥政府為中心的封建勢力和帝國主義勢力，為了對抗日益高漲的革命運動，在思想文化戰(zhàn)線上提倡“尊孔詩經(jīng)”，妄圖用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命運動。

10、針對這股反動逆流，魯迅將 借 用 和 加以表達，寫了這篇 批判奴化思想 的戰(zhàn)斗檄文。五、解題：“閑談”是魯迅借以傳遞深邃思考的載體， 一般是指就某一個或幾個話題隨便聊聊， 但本文 的“閑談”卻是,是魯迅 散文的典范之作。既有“丁必有“ ”。六、把握基礎，總體感知（一）基礎知識，給下列加點字注音：果贏（）螟蛉（）螫針（）絕祀（）嘉猷（） 窠里（）孵化（）棘手（）麻痹（）中樞（）中（）風（二）總體感知1 .“細腰蜂的毒針”、“刑天”在文中分別喻指什么？毒針：刑天：2 .總結各自然段的段意，分析層次結構第一部分（13）閑話 的趣事和細腰蜂 。第一部分（46）由細腰蜂的毒針舊時統(tǒng)治者的，諷刺其在理論和

11、實效上的失敗。第一部分（78）治人者“”，因此“闊人的天下一時總怕難得太平的了”3.試整理出本文的論證思路：人物手段對象結果結論細腰蜂統(tǒng)治者一、簡答題：1 .這一部分提到細腰蜂抓捕青蟲的用意或處理，文章提出幾種觀點？作者認同哪一種?2 .雖然考據(jù)家“立過異說”細腰蜂捉小青蟲是做幼蜂食料，外國科學家也證明了，為什么 “前輩們”卻不愿采用此說？可見他們具有什么樣思想特點？3 .為何說“這細腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個學識技術都極高明的解剖學家？”4 .對俄國E君的發(fā)愁，我有什么表現(xiàn)？為什么裝呢？何以見得？5 .文中所謂我國的圣君，賢臣，圣賢，圣賢之徒，卻早已有過這一種黃金世

12、界的理想了， 這里的“黃金世界的理想”指什么？有哪些依據(jù)？6 .開頭寫細腰蜂與小青蟲之間的關系，好象真是在閑談，閱讀課文的4段，看看作者由細腰蜂與小青蟲之間的關系想到了哪兩類人？兩者區(qū)別及彼此聯(lián)系何在？7 .文章為何在寫治人者與治于人者之前，耗費筆墨寫細腰蜂與青蟲，兩者有何關系？8 .讀第五、六段，兩段分別列舉了中外治人者麻痹民眾的方法，試將其分類概括。結合具 體句子回答，上述方法是否有效？9 .文中 “三恨”的具體含義是什么？10 “假使我們的國民都能這樣，闊人有何等安全快樂”，又說“闊人的天下一時總怕難得太平了”，問：1、“這樣”，在文中具體指什么？2、為何又說闊人“難得太平了”？11 .歷代統(tǒng)治階級失敗的根本原因是什么？12 .作者引用陶潛的詩有什么作用？13 .文章重點是要說統(tǒng)治者們的精神控制術，為什么先從細腰蜂捕捉青蟲的趣聞說起？有何作用？二、主旨：本文是一篇寓意深刻的 ,作者以 將自然之物 以 喻,以 顯,用形象化的說理，揭露了 ,表達了。三、藝術特色：“閑談”的形式下，思路無拘無束，集 、于一爐。14 邏輯嚴密，說理形象化。、,好用 ,極大地加強了作品的說服力和感染力。四、相關文學常識：1 .“螟蛉有子，果贏負之"語見： 2 .“唯