識(shí)字寫(xiě)字教學(xué).教案

1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)3掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首， 能按筆順規(guī)則用硬 筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、 整潔。5能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（其他學(xué)段略）二、教材特點(diǎn)1拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步。本套教材采用拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步的編排體例，既增加 了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識(shí)字提早起步，從而起到相輔相成、相互促 進(jìn)的作用。2多種途徑識(shí)字。一是堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過(guò)漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，多讀 多識(shí)；二是吸收各識(shí)字流派的有益經(jīng)驗(yàn)，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會(huì) 生活環(huán)境等集中進(jìn)行多元識(shí)字；三是鼓勵(lì)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢 字規(guī)律，自主識(shí)字，多識(shí)、快識(shí)。3堅(jiān)持識(shí)寫(xiě)分步進(jìn)行。按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出 認(rèn)識(shí)”和認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)"兩種不 同的要求，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)，逐步達(dá)到識(shí)寫(xiě)統(tǒng)一。三、教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)的主要途徑之一。因 為第一學(xué)段課本是漢字注音的形式， 學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，可借助 漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達(dá)到識(shí)字的目的。 本套教材采用拼音與識(shí)字、拼音與閱讀同時(shí)進(jìn)行的編排體例，以識(shí)字 帶拼音、以拼音帶閱讀和識(shí)字的雙向互動(dòng)方式， 為閱讀中識(shí)字創(chuàng)造了 條件。閱讀中識(shí)字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時(shí)，要先借助 拼音熟

3、讀課文，然后再看漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字再看拼音；二 是在詞語(yǔ)和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語(yǔ)和上下文理解字義；三是鞏固練 習(xí)時(shí)落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字。 落實(shí)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)并記 住字音即可，在熟讀課文無(wú)意識(shí)記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組 詞、讀卡片的方式進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。閱讀中隨文 識(shí)字，把拼音和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生無(wú)意識(shí)記的作用，通過(guò)反復(fù)閱讀記住要認(rèn)識(shí)的字，在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，擴(kuò)大了識(shí)字量。2充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字之前，小學(xué)生已從不同渠道 積累了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)詞匯，構(gòu)成了最基本的語(yǔ)言積累，為以后的識(shí) 字、閱讀奠定了

4、基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中充分利用兒童已熟識(shí)的語(yǔ)言材料， 可以收到事半功倍的效果。本套教材按著這樣的理念，集中安排了多 元識(shí)字課，教學(xué)中要充分開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源。 如教學(xué)識(shí)字二 中姓氏和學(xué)校標(biāo)牌上的字，識(shí)字三房間物品的名稱，識(shí)字四 水果的名稱，識(shí)字五文具的名稱，識(shí)字六商標(biāo)、路牌名稱時(shí)， 不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能的多認(rèn)識(shí)一些字。3、教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個(gè)生字學(xué)會(huì)， 同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到

5、漢字在中華民族文化中的地位、 價(jià)值和意義，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形 體美。學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，必然會(huì)自覺(jué)探求識(shí)字的方法， 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，逐步形成識(shí)字的能力。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法， 逐步培養(yǎng)學(xué) 生借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)等獨(dú)立識(shí)字的能力，多識(shí)、快識(shí)，提高教學(xué) 效率。如，識(shí)字五會(huì)意字 小土塵、小大尖、一火滅"日月明、二 木林、三木森、二人從、三人眾”和識(shí)字六形聲字天氣晴、河水 清，草青青，立蜻蜓。小青蛀，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲(chóng)， 不用請(qǐng)，保莊稼，好衛(wèi)兵”這樣的歸類識(shí)字的教學(xué)，在老師的恰當(dāng)

6、引 導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)逐步掌握會(huì)意字、形聲字組成的一些規(guī)律，為學(xué)生獨(dú) 立識(shí)字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用自己獨(dú)有 的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的 情趣、更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。4運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，要充分利用圖像、動(dòng)作、情境等 加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。實(shí)物圖畫(huà)演示法。實(shí)物或圖畫(huà)能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很 強(qiáng)的直觀性。用實(shí)物或圖畫(huà)識(shí)

7、字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深 刻的第一印象。如教學(xué)識(shí)字四2有關(guān)水果名字的漢字時(shí)，可引導(dǎo) 學(xué)生觀看各種水果實(shí)物或水果的圖片，對(duì)照實(shí)物、圖畫(huà)看標(biāo)牌，通過(guò) 看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。通過(guò) 這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來(lái)，漢字的表象就會(huì)清晰地貯 進(jìn)學(xué)生的頭腦里，就會(huì)明顯地提高識(shí)字效率。故事趣味識(shí)字法。抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故事的 輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教 游”字，可編這樣的故事： 游泳 要到水（7 ）里去，游泳池是方（方）形的，大人（）帶著孩 子（子）去游泳。”也可以編成這樣的故事： 工個(gè)小孩子（子）， 戴著游泳帽（）在方（方）

8、形的水（7 ）池里游泳?！边@樣，通過(guò)故事把生字的各個(gè)部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)記。歌訣識(shí)字法。兒童對(duì)歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字。如夜”的歌訣：£點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。“學(xué)習(xí)高”字可編歌訣：工點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！崩酶柙E還可以區(qū)別形近字。如 為“和辦"：£個(gè)力'字加兩點(diǎn)，一個(gè) 為'字一個(gè)辦'；為'字兩點(diǎn)在上下，辦宇兩點(diǎn)在兩邊?！痹偃缱?quot;和右”：小朋友，分左右；左'字下邊是個(gè)工'，右'字下邊是個(gè)白動(dòng)作演示法

9、。有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而 突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué) 大”字時(shí)，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，叉開(kāi) 雙腿，就變成了 大”字型；學(xué)習(xí) 看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽(yáng) 光，往遠(yuǎn)處 看"；學(xué)習(xí) 滅”字，可用一塊長(zhǎng)條形的鐵或石塊往火上一壓，火就滅”了做演示。迷語(yǔ)識(shí)字法。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎 語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜迷語(yǔ)中識(shí)字。如 比"字可編成字迷：兄弟兩個(gè) 在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提?！弊置约润w現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同。 告”字可編迷語(yǔ)：工口咬掉牛尾巴。”還有 牛走 獨(dú)木橋（生）”上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了 （筆）

10、等等。 學(xué)生在猜字迷、編字迷的過(guò)程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。拆字法。根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識(shí)字。如白天吳"日'生 星“甲鳥(niǎo)鴨“女子好”等。還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法。如陰”字，是明"字將自"字換成 獷'；楊"字是場(chǎng)“字將士”換成木”等。5鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)、快識(shí)、做 到下要保底，上不封頂鼓勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字。如教學(xué)識(shí)字二的姓氏識(shí)字，可利用教材中的提示，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。如學(xué)習(xí)快快樂(lè)樂(lè)一 課，可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和

11、學(xué)校有關(guān)的一些漢字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué) 生多讀書(shū)，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要 求認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的漢字之外，學(xué)生還可以通過(guò)有意識(shí)記或無(wú)意識(shí)記自主增識(shí)一些漢字。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字。很多生字的認(rèn)識(shí)都來(lái)源于生活，生活中經(jīng)常看到的事物，如 路牌名、車站名、商店名、商品價(jià)牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都 經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識(shí) 字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，還可以在識(shí)字中得到樂(lè)趣，獲得成 功的喜悅，提高識(shí)字的主動(dòng)性和積極性。止匕外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在 生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)?？梢灾笇?dǎo)學(xué) 生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)

12、識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交 流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟 識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字 的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字； 還可以定期圍繞一個(gè) 專題（蔬菜、水果、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、 廣告、路牌、生活用品、書(shū)籍報(bào)刊、影視節(jié)目 ）開(kāi)展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。6識(shí)用結(jié)合，鞏固識(shí)字。多種方式鞏固識(shí)字。鞏固識(shí)字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。根據(jù)兒童 先快后慢”的 遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 尤為重要。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣，要全體參與?？捎梅纸M 玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。識(shí)

13、用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力學(xué)過(guò)的字要力求在閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字 的重要途徑。首先，教師要將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入一定的語(yǔ)言環(huán)境中 去，把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字 后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和書(shū)籍，使學(xué)過(guò)的生字在不同的語(yǔ)言環(huán) 境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。 學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，緊扣兒童知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力 和生活實(shí)際需要，教師要有意識(shí)、有步驟地示范、引導(dǎo)。如讓學(xué)生用 字組詞，用詞造句；學(xué)說(shuō)話，學(xué)寫(xiě)話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。7寫(xiě)字指導(dǎo)要到位。教師要以

14、身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫(xiě)字 大多是零起點(diǎn)，一定要 有師指導(dǎo)教師一定要在思想上對(duì)寫(xiě)字教學(xué) 引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì) 的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好 寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿: 頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺 遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆, 食指較拇指略低，筆與紙面成45度角

15、。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要 逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正 錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾 正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階 段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正 確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組 成的。基本筆畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn) 練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收

16、筆以及運(yùn) 筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。二是 要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫(huà)位置就容易擺 布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏 而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部 首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、 左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清 楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰 當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，

17、并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，要 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較， 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出 寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。寫(xiě)字指導(dǎo)要精要、得法。寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě) 的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性，是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng) 勵(lì)。對(duì)寫(xiě)字好

18、的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。 二是 鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的 榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng) 價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)， 使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題1 要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字寫(xiě)字是 “ 12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的理念低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要突出識(shí)字寫(xiě)字這個(gè)重點(diǎn)，不僅包括識(shí)字寫(xiě) 字課在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫(xiě)等方面要予以保 證，切實(shí)提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量，也包括在閱讀課上把識(shí)字寫(xiě)字作為教學(xué) 重點(diǎn)落到實(shí)處，防止只抓

19、課文的閱讀分析、理解，而忽視識(shí)字寫(xiě)字的傾向。2要嚴(yán)格按照 認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的思想組織教學(xué)。從注提”教學(xué)綱要提出的認(rèn)識(shí)”和掌握”，到課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的 認(rèn)識(shí)”和學(xué)會(huì)”兩個(gè)層次的要求，都體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多 認(rèn)少寫(xiě)的思想。其主要目的是首先提高識(shí)字速度，以便小學(xué)生及早進(jìn) 入利用漢字閱讀的階段。教學(xué)中一定要嚴(yán)格區(qū)分認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)層次 的不同要求，做到認(rèn)是認(rèn)，寫(xiě)是寫(xiě)。要求認(rèn)的字，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)即可， 絕不要求寫(xiě)。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字效率。3對(duì)寫(xiě)字的要求不要過(guò)分拔高。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī) 則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)槟馨垂P順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)”書(shū)寫(xiě)

20、 規(guī)范、端正、整潔”，并把原來(lái)三年級(jí)寫(xiě)字行款整齊，有一定的速度 的要求放到了第三學(xué)段。教學(xué)中不要任意拔高，要堅(jiān)持一個(gè)少”字，做到一個(gè) 好”字，力求寫(xiě)字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。千萬(wàn)不能從學(xué)習(xí)書(shū)法的 角度去要求學(xué)生寫(xiě)字。從學(xué)寫(xiě)字到寫(xiě)好字是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程， 學(xué)生今后實(shí)踐的機(jī)會(huì)還很多，因此不應(yīng)追求學(xué)一個(gè)就寫(xiě)好一個(gè)，降低教學(xué)效 率。4要保證學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間。提高寫(xiě)字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，每節(jié)課都要留有充足的時(shí)間練寫(xiě)，每個(gè)要寫(xiě)的字都要讓學(xué)生練寫(xiě) 35遍。同時(shí)要上好寫(xiě)字課，用好寫(xiě)字書(shū)。這樣細(xì)水長(zhǎng)流，學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量一定能得到提高。5注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。在學(xué)生識(shí)字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫(xiě)話、習(xí)作等 用字

21、的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字，這是正常的。只要在教學(xué)中堅(jiān)持采取行之 有效的措施，注意預(yù)防，并針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)別字原因及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字問(wèn)題就會(huì)得到有效控制。按住 Ctrl 鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)全冊(cè)播放口耳目教案一、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹” 12 個(gè)生字，理解字意 認(rèn)清字形。2 、認(rèn)識(shí) 2 種筆畫(huà)“撇、捺”，會(huì)寫(xiě)“木、禾”。基本技能目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣二、知識(shí)能力檢測(cè)題1 、找朋友耳目月火羊鳥(niǎo)兔木禾竹er ri kou mu yang yue

22、huo2 、選字組詞木目節(jié)（ ）（ ）光 樹(shù)（ ）3 、看拼音寫(xiě)漢字mu niao zhu he tu）頭Mu ma he miao（ ） 馬 （ ）苗 （tu di yi tian）地 （ ）天er yue）月三、教學(xué)重點(diǎn)：1 、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12 個(gè)生字。2 、認(rèn)識(shí) 2 種筆畫(huà)“撇、捺”，會(huì)寫(xiě)“木、禾”教學(xué)難點(diǎn)：分清“木”和“目”四、教具準(zhǔn)備：把文中的 12 幅圖畫(huà)做成 12 個(gè)頭飾； 把 12 個(gè)象形字做成一張 “龜甲” ， 貼在小黑板上。一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一 ）故事導(dǎo)入，激趣激情1、配樂(lè)

23、講故事老師指著“龜甲”上的文字說(shuō)：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案， （出示一個(gè)大大的 “龜甲” 刻著 12 個(gè)甲骨文 ）考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛(ài)的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開(kāi)始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯?ài)的孩子們?cè)谥窳掷镉?/p>

24、戲。一陣微風(fēng)吹過(guò)，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥(niǎo)兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥(niǎo)”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥(niǎo)兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過(guò)得真快！夜悄悄地來(lái)臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過(guò)了一個(gè)美妙的夜晚。小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么

25、美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？ （ 讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。 ）2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？出示漢字的演變過(guò)程：把“圖畫(huà)甲骨文簡(jiǎn)化字” 一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。3 、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12 個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。（識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）（二

26、 ） 自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音1 、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第46 頁(yè)，請(qǐng)大家看看圖畫(huà)，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12 個(gè)生字寶寶交上了朋友？2 、借助圖畫(huà)，借助拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材 中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。 ）（三）互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義A、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫(huà)一一甲骨文一一簡(jiǎn)化字）演變過(guò)程，找出它們的相似之處。 B、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說(shuō)說(shuō)你

27、是怎么記住它們的？（四）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥(niǎo)”要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)， 展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“火、 竹”和 “羊、 兔、鳥(niǎo)”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。（ 五 ） 游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng) 最快的小朋友上臺(tái)。2 、 老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)， 加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過(guò)程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語(yǔ)言表?yè)P(yáng)如 : 圓圓的太陽(yáng)送給你）3、“歡樂(lè)傳遞”：每組每人分別拿一張不同的去拼音的1 2

28、個(gè)生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂(lè)響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。 讀完以后把卡片傳自己的朋友。 下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳直到音樂(lè)停止。（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種游戲，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。 ）（六）、拓展練習(xí)老師發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)字讀音一樣，你知道是哪兩個(gè)字嗎？選字組詞節(jié)（ ）（ ）光 樹(shù)（ ）（ ）馬老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的字加一筆可以變成另一個(gè)字?？? （） （） 木 （）（一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng) ，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐

29、，提高 語(yǔ)文 課堂的實(shí)效性。 ）（七）、 學(xué)習(xí)寫(xiě)字1 、 認(rèn)識(shí)撇捺，撇從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），捺從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。書(shū)空（生分別練習(xí)二種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎。一共是四種，如果四種筆畫(huà)在一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”2 、學(xué)寫(xiě) “木” 字，我們先書(shū)空它的筆順。（師生書(shū)空）“木” 字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫(xiě)“木”）最后練習(xí)寫(xiě)

30、“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫(xiě)法相同。（生練習(xí)寫(xiě)“禾” 字）3 、欣賞學(xué)生的字。4 、看拼音寫(xiě)漢字。（寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（八）、實(shí)踐作業(yè)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了 12 個(gè)象形字，回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。 （商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：圖片甲骨文日兔羊禾竹鳥(niǎo)口耳目月木火木禾（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：1 、鞏固“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹” 12 個(gè)生字。2 、認(rèn)識(shí) 2 種筆

31、畫(huà)“橫鉤、彎鉤”，會(huì)寫(xiě)“個(gè)、了、子”。基本技能目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程,理解字意 ,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。情感培養(yǎng)目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。、知識(shí)能力檢測(cè)題1、分類人體器官動(dòng)物天體和物象植物2 、變魔術(shù)（加一筆變新字）口 （ ）木 （人 （ ）日 （3、看拼音寫(xiě)漢字。Shi tian yi ge mu tou （）天 （）（ ）頭） 了 （）he miao zou le er zi）苗 走 （） 兒（ ）三、教學(xué)重點(diǎn):用生字組詞，分類。會(huì)寫(xiě)“ 個(gè)、了、子”，會(huì)組詞。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)“了、子”。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、甲骨文卡片、生字卡片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）

32、、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng) 最快的學(xué)生上臺(tái)。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了 12 個(gè)生字朋友，這節(jié)課，我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，好不好？請(qǐng)大家拿出生字卡片，老師手里拿的是甲骨文卡片，誰(shuí)找到了相對(duì)應(yīng)的生字卡片就把它舉起來(lái)，好嗎？大家找得真快，究竟對(duì)不對(duì)呢？（翻過(guò)卡片）完全正確。來(lái)，一起拼讀一下。 1 號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到，請(qǐng)你到前面來(lái)。（舉著老師的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同學(xué)或不隨便說(shuō)話的同學(xué)2 、這些生字寶寶誰(shuí)跟誰(shuí)是好朋友呢？把它們重新排列一下。說(shuō)說(shuō)為什么？（歸類）如果把這些生字寶寶放在 4 個(gè)家里面，該怎么放呢？

33、想好了就快去找你的好朋友。（如果學(xué)生不會(huì)，可以提醒他們看書(shū)）為什么呢？這12 個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。同學(xué)們可真聰明?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友。有信心嗎？如果他說(shuō)得對(duì)，我們就跟著讀兩遍，如果他不會(huì)，我們就給他當(dāng)小老師，好不好？3、“歡樂(lè)傳遞”：請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片，音樂(lè)響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀 兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳直到音樂(lè)停止。注意區(qū)分木和目（如果有必要，可以板書(shū)）。4、同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΑＳ幸惶?，我看到了一段話，里面有許 多甲骨文，可以幫老師變成簡(jiǎn)化字嗎？看大屏幕

34、，把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn) 化字:十月一日，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！（） 苴樂(lè)堂"莫 ?。ǎ?在 林中唱歌,（）兒在山坡上吃草。我抱著小 （）子組在 凳子上。小兔子（） 朵長(zhǎng)長(zhǎng)的, 眼睛像（） 紅的寶石，（）里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的（） 光望著我，好像在說(shuō)：“歡迎你！”（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。 ）（二）、“我會(huì)連”：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片。其實(shí)，還有許多字也是象形

35、字，快來(lái)連一連出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。（三）、變魔術(shù)。同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了，愿意嗎1、 “口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）交流2、“木”加一筆變成什么字？加兩筆呢？3、“人”加一筆變成什么字？加兩筆呢？4、“了”加一筆變成什么字？（變魔術(shù)，有趣的提問(wèn)方式，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“個(gè)” “了” “子”同學(xué)們真聰明，來(lái)，請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己。

36、只要我們努力，就一定是最棒的。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)生字，有沒(méi)有信心？1 、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”“彎鉤”。（ 1 ）出示“橫鉤”“彎鉤”筆畫(huà)卡片。（ 2 ）教師講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t。? 橫鉤，起筆稍重些，鉤要輕短。? 彎鉤，起筆要輕，整個(gè)筆畫(huà)稍有些彎。范寫(xiě)。（ 3 ）學(xué)生書(shū)空。（ 4 ）練習(xí)。2 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“個(gè)、了、子” .個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大，豎居中，不與“人”連接?！傲恕焙汀白印睆濄^寫(xiě)在豎中線上。范寫(xiě)。3 、學(xué)生書(shū)空，描紅，練習(xí)。4、互相欣賞。5 、選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上。（五）、布置作業(yè)1 、找一找在哪些地方還可以見(jiàn)到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。2 、 找一找我們生活中

37、還有哪些象形字， 然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片 （卡片內(nèi) 容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)）。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：口耳目變魔術(shù)（加一筆，變新字） 我會(huì)寫(xiě)口 橫鉤木 彎鉤人個(gè)了 了子教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字， 滲透了學(xué)習(xí)方法，

38、 再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力， 課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的， 無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教案二口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭” 。2、培養(yǎng)觀察能

39、力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾” 3 個(gè)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)總 45 電 41一、教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭” 。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 、認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾” 3 個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾” 3 個(gè)字。四、教學(xué)過(guò)程：（1） 、導(dǎo) 入：1 、 師： 在識(shí)字王國(guó)里， 小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少， 還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新

40、“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。 （出示 12 個(gè)生字彩圖）（2） 、圖文結(jié)合，整體感知1 、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。（3） 、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案1 、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。（ 1 ）看圖讀字。出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只” 。借助拼

41、音認(rèn)讀“目” ，并知道“目”是“眼睛” 。（ 2 ）比形認(rèn)字。比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）（ 3 ）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字比形認(rèn)字識(shí)記生字。（4） 、學(xué)習(xí)生字小組合作，自學(xué)其余的 11 個(gè)生字。教師巡視。 、 ，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（5） 、匯報(bào)交流1 、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶