賈桂芳充分利用多媒體技術增強數(shù)學教學效果

1、充分利用多媒體技術 增強數(shù)學教學效果【摘要】數(shù)學這門課程，作為自然科學的基礎學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質(zhì)的提高。運用多媒體進行數(shù)學教學，能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量；有利于突出學生的主體地位；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，有利于學生突破難點，掌握重點；可以提高學生的數(shù)學思維能力。在數(shù)學教學中應充分利用多媒體技術，增強數(shù)學教學效果?！娟P鍵詞】數(shù)學教學 多媒體 課堂教學作用、應注意的問題、對策。數(shù)學課程標準中提出：“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。數(shù)學這門課程，作為自然科學的基礎

2、學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學教師必須在思想觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應在多媒體計算機在數(shù)學教學中的應用方面為其它學科帶個好頭。運用多媒體在學習內(nèi)容與學生之間架起一座橋梁不僅能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量，提高學生的數(shù)學思維能力，突出學生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生突破難點，掌握重點，優(yōu)化數(shù)學課堂教學?？傊嗝襟w技術在數(shù)學課堂教學中有著很大的作用。一、多媒體在教學中的作用1.能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量 只要根據(jù)學生的心理特點、遵循感知規(guī)律，恰當?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學教學，就可

3、以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學的密度大、容量多。 2.有利于突出學生的主體地位 課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的反饋，引導學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認

4、知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，真正成為學習的主體。 3.化靜態(tài)為動態(tài) ，有利于學生突破難點，掌握重點 數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學教學的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數(shù)學教師在教學實踐中思考和探索的問題。恰當?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學教學可以較好地解決這個難題。我們在教學時借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的圖像或圖示，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。在“相遇問題”的教學中，為了讓學生較好地理解相遇、同時、相向的特點及路程、相遇時間和速度之間

5、的關系，運用多媒體動態(tài)地演示例題：張三和李四分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。動態(tài)的視聽情境，產(chǎn)生了一種化靜為動的效果，使其正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，突破了難點，從而有效地突破教學難點、掌握重點。 4.可以提高學生的數(shù)學思維能力 思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。教學中，教師要為學生開拓思維空

6、間，增加思維的自由度，鼓勵其發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。所以在學生的思維疑難處恰當?shù)剡\用多媒體，能很好地促進學生的感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進學生形象思維能力的培養(yǎng)。給學生以啟迪。如在講解“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。針對多媒體的演示提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？如果把圓等分的份數(shù)越多，結(jié)果會怎樣？有

7、了多媒體演示的啟發(fā)，同學們充分展開思維的翅膀，獨立思考以上問題，通過觀察比較、歸納，使其體驗形象與抽象的關系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學生的認識在抽象形象抽象的過程中達到對數(shù)學內(nèi)容的深刻理解。推出圓的面積公式也就水到渠成了，使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生良好的觀察力、豐富的空間想象力和創(chuàng)造力。總之，多媒體教學手段為我們的數(shù)學課堂增添了無窮的魅力，在教學中，要盡可能地充分運用多種教學手段，互相配合，爭取最佳的教學效果。二、多媒體數(shù)學教學應注意的問題1.必須首先處理好主與次的關系在運用多媒體進行數(shù)學教學時，一定要認識到教師仍然是課堂教學的主體，是課堂教

8、學的支配者，多媒體只是起輔助作用，用來突破教學難點、形象生動地進行教學、提高教學效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學時不僅是進行知識的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，這是多媒體無法做到的，而且多媒體不具備對課堂突發(fā)事件的處理及隨機應變的教學能力。2.該出手時就出手信息技術和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術的應用走進了課堂，但多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。只有鉆透教材，找準最佳作用點，多媒體才能起到畫龍點睛的作用。不能盲目濫用，

9、過多地追求和利用多媒體的使用功能，它只是實施教學的一種手段，但不是唯一的。每一種手段都有它的優(yōu)點和缺點，只有合理運用，才能發(fā)揮它們各自的特點，揚長避短。比如通過實驗就能解決的問題，就沒有必要再用多媒體模擬，因為實驗是真實地再現(xiàn)變化過程，有極強的說服力和感染力，同時也可以讓學生更直觀地看到操作過程與操作技巧。 3.簡潔明了，避免花哨，喧賓奪主 課堂教學過程中，特別是數(shù)學，利用多媒體設計的課件應簡潔明了，盡量少用花花綠綠的圖片，有的教師為了美觀，采用了許多顏色、圖片，學生的注意力是被吸引過來了，但卻被圖片所吸引，結(jié)果適得其反，弄巧成拙。 4.精心制作，避免粗制濫造 在制作課件前，應鉆透教材，精心設

10、計。制作時，要盡量做到滿意為止，不能湊和，特別是在細節(jié)方面，更不能馬虎。聲音也是課件制作中的一個重要部分，采用聲音的恰當與否，影響著課堂的教學效果，要根據(jù)不同情況，選擇合適的聲音。 5.在運用中，不能忽視板書 現(xiàn)實中不少教師認為用多媒體教學就能告別粉筆和黑板了，其實不然，黑板是現(xiàn)代教學媒體所無法替代的，它的重現(xiàn)力強，隨寫隨看隨改。教師在教學時有時會有突如其來的靈感，這靈感往往是教學藝術的動人之處，卻無法加到板書中去而留下遺憾。另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生一目了然。運用多媒體是為了輔助教學，其目的只是為了提高教學效果，但這并不是提高教學效果的唯一途徑和手段。教學中應針對教學內(nèi)容采取與之相

11、應的教學方法，合理地綜合運用各種教學媒體，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。三、發(fā)揮多媒體設備效用的對策1.方法上引導，提高教師運用技能 新事物總有新面孔，即使是一臺帶有寫字板的電腦，在外行人看來都是摸不著的東西。 有的教師習慣一支粉筆、一塊黑板的教學模式，不習慣于用投影、電腦等現(xiàn)代化設施。固然有惰性的因素，但主要的是不會用或用不好現(xiàn)代化的教學手段。偶爾趕潮流，準備好了課件，可上課時，不小心觸摸了不相干的按鍵，怎樣切換也切換不過來，忙得滿頭大汗，出現(xiàn)了令人難堪的冷場。下次他便再也不敢用課件了。這就需要我們做好教師的培訓工作，方法上進行引導，提高教師運用現(xiàn)代化設施的技能

12、。從抓青年教師培訓入手，以青年教師的學習活動，帶動中老年教師制作課件的積極性，使他們盡快地掌握操作多媒體設備的技能，最終對教學工作起到積極的推動作用。2.制度上規(guī)范，改變教師傳統(tǒng)習慣現(xiàn)代化設施的運用，使一堂課看上去非常輕松、愉快，時間利用率高，效果好，幾十分鐘不知不覺就過去了。但是，教師課前的準備就大大的增加了。制作一張合格投影片平均需要2030分鐘。制作一堂課的課件那就更不用說了，起碼要用兩天的時間。所以，現(xiàn)代化手段固然千般好，許多教師還是不太愿意使用。這也是使現(xiàn)代化設施閑置的主要原因。對此，應制定相關制度，獎優(yōu)罰劣，確保電教設備使用率在較高水平。教學本來就是為學生更好地服務。節(jié)約一個學生一分鐘的時間，一個班就是幾十分鐘。因此，固然準備量大、時間長，但教學效果好，我們應該去使用它，發(fā)揮它最大的效用。3.活動上促進，展示成果樹立典型很多教師已意識到使用現(xiàn)代化設施的優(yōu)越性，在公開課、研究課上，都有意識地使用現(xiàn)代化設施。而且，有沒有使用電教手段，已成為評課的依據(jù)之一。因此，借助各種活動，促進教師積極使用現(xiàn)代化設施，通過展示，樹立典型。參與活動的教師，以及觀看活動的教師，在活動中領略了現(xiàn)代化設施的優(yōu)越性，增強了使用現(xiàn)代化設施的欲望，從而在平常的教學工作中，形成了自學使用現(xiàn)代化設施的氛圍。我校對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習