聞官軍收河南河北教案及說課稿

1、六年級下冊聞官軍收河南河北教學設計教學時間：4月 20日 執(zhí)教教師：教學年級：六年級教學地點： 小學教學目標:1、正確朗讀古詩，讀出詩歌韻味，理解詩歌的意思。2、在品詞析句中感受詩歌的藝術魅力。3、感受詩人內(nèi)心的喜悅，體會詩人的愛國情懷。教學重難點：重點：引領學生走入詩人的內(nèi)心世界，感受詩人聞訊的喜悅。難點：引領學生抓住關鍵詞進行品詞析句，從而感受詩歌的藝術魅力。 教學準備：教師準備：收集相關的文字資料、圖片資料、背景音樂等，并制作成課件。 學生準備：收集并了解杜甫及安史之亂的相關信息，并進行課前預習。 教學過程：一、聊詩人，初知杜甫1、游戲?qū)?，詩句接龍第一題：黃四娘家花滿蹊 江畔獨步尋花第

2、二題：兩個黃鸝鳴翠柳 絕句第三題：好雨知時節(jié) 春夜喜雨這三首詩的是同一個詩人所寫，（出示杜甫畫像）他的名字叫 杜甫（板書）2、誰來說說你對大詩人杜甫的了解？3、老師收集了一些杜甫的資料,我們一起來讀一讀。(出示杜甫資料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 別號少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。 他詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，他的詩真實的記錄了當時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被稱為“詩史”，對后世影響很大。）二、釋課題，曉背景。師：今天，我們來學習杜甫所寫的一首詩聞官軍收河南河北?？凑n題，齊讀。聞的意思是，對，門中有耳為聽

3、。春眠不覺曉 ，這個聞是聽；空山不見人，這個聞也是聽，作者究竟聽到了什么呢？官軍（朝廷的軍隊）河南河北是指的什么？ 孩子們請注意，在咱們的古詩中，河特指的是黃河。猜猜江一般指的是什么？（長江）河南河北是指黃河以南和黃河以北。收的意思是收復，題目的意思應該是詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。師：這首詩寫于唐“安史之亂”時期。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的唐王朝變得岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。

4、忽然有一天，傳來了喜訊（指課題）聞官軍收河南河北 。（板書詩題）齊讀詩題一遍這一信息如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩帶著這種心情再讀詩題！三、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。1、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，特別正音涕、子、裳、還、即。（1）現(xiàn)在,讓我們一起走進杜甫的詩中。（課件出示整首詩）請同學們先自己好好讀讀這首詩，注意把字音讀準，把讀詩句通，尤其要注意紅色字體的字。然后再和同桌一起讀一讀，看看哪幾個字的讀音要注意，等一會兒請你來給大家一個提醒。（2）檢查朗讀1A、誰來讀一讀？其他同學注意聽，看看字音是否讀準確了（指名朗讀）。你覺得哪幾個

5、字的讀音要注意?！凹础睉x“jí”；“青春做伴好還鄉(xiāng)”中的“還”是個多音字，應讀“huán ”； “漫卷詩書喜欲狂?！敝小奥怼睉xjun不讀juàn?！耙律选敝械摹吧选弊xcháng。（課件出示）古人上為衣，下為裳（cháng）， 卻看妻子（z）愁何在，”中“妻子”的“子”應讀三聲。現(xiàn)在生活中妻子(q zi)指老婆。古詩中的妻子（qz）你猜是什么意思呢？B、誰再來讀讀？（個別生讀）2、師生共同讀出抑揚頓挫的節(jié)奏感。（1）同學們，讀詩只是讀正確讀通順是遠遠不夠的，咱們還得讀出重音,讀出詩的節(jié)奏來，這是一首七言律詩，一般在停頓的時候有什么規(guī)律？（兩

6、個字兩個字一個字再兩個字，而且第四個字后面的停頓時間要更長一些。）有些字還要讀出重音，我們應該知道音樂里有強拍由弱拍，在我國古代詩與歌是不分家的，詩就是歌，歌也是詩，這里的重音好比音樂里的強拍。（出示節(jié)奏線、重音符號）聽范讀。（2）誰來讀一讀？（指名讀）讓我們一起來讀讀，讀出詩歌的抑揚頓挫。（生齊讀）四、小組合作，自學古詩，理解詩意。同學們，這首詩我們讀準了字音，也讀出了節(jié)奏,但還要盡可能讀出詩歌的味道，也就是要有韻味。要想讀出古詩特有的韻味，你們有什么好辦法？（理解詩意）2、讓我們小組合作，借助一些學習方法，試著理解詩句里的一些詞語和詩句的意思。(生討論)3、誰來說說你明白哪句詩的大意？（小

7、組派代表匯報）師小結詞語意思和一些詞語古今義的不同。4、誰還想挑戰(zhàn)自己,用自己的話,說說詩的大意？(生說) 師小結。5、你理解到位，語言清晰,真不簡單。同學們請帶著你們對古詩的理解一起讀讀古詩。（齊讀）五、細讀品味，想意境，悟詩情1、詩讀到這里。你從詩中感受到詩人寫這首詩時是一種什么心情呢？詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？【板書：喜欲狂】2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到過喜欲狂的事嗎？那時你有怎樣的言行舉止？過渡：詩人又是怎樣表現(xiàn)自己的“喜欲狂”的, 我們從哪些地方感受到了詩人“喜欲狂”的心情？讓我們再靜靜地讀讀這首詩，拿起筆來，畫出讓你感受到詩人“喜欲狂”心情的詩句，抓住關鍵詞想象當時

8、的畫面，細細地品一品，可以在旁邊寫一寫自己的體會，然后和同學交流交流。（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。品析：“初聞涕淚滿衣裳”這是一種怎樣的淚水呀？高興得哭了這叫喜極而泣。請你想象一下詩人他的眼里，他的臉上是什么樣子？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。請你帶著這種心情讀一讀。（個別生讀）小結：是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。（齊讀）（2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。引導過渡：讓我們感受到詩人喜欲狂的地方還有很多，比如······“漫卷詩書喜欲狂”這真是喜極而狂啊。此時此刻和他患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女又是怎樣呢？（愁云不在，高興萬

9、分。）可曾經(jīng)的妻子兒女又都為什么而憂愁，為什么而擔心？妻兒老小、黎民百姓心中的憂愁也正是杜甫的憂愁啊。（課件出示音樂和春望）聽，一首春望道盡了杜甫多少憂愁啊! 此時此刻，詩人的心情如何？（傷心、悲痛、無奈）師：山河依舊，國已破碎，此刻,詩人心情怎一個痛字了得,他不禁感嘆道（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）（出示課件）師：人煙荒蕪,妻離子散,此刻，詩人心情怎一個悲字了得，他不禁感嘆道（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）師：突然傳來官軍收復黃河兩岸的喜訊,這又怎能不讓他（個別讀：初聞涕淚滿衣裳）師：惡夢已去,痛定思痛,悲天憫人的大詩人，又怎能不（生齊讀“初聞涕淚滿衣裳”）想象表達：聽到收復黃河兩

10、岸的喜訊，杜甫一家人是何等的高興啊！此時，杜甫、妻子以及孩子們會說些什么？展開你的想象，拿起你手中的筆寫一寫。小結：是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，怎不讓詩人“喜欲狂”?。R讀）（3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？詩人當時已經(jīng)52歲了，在古代52歲已經(jīng)是很老很老的老人了。一個白發(fā)蒼蒼的老人竟然像個孩子似的又唱又跳，開懷暢飲，這真的是“喜欲狂”呀！（男生一起讀: 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）當詩人想到，在鳥語花香的宜人春色中與妻兒相伴還鄉(xiāng)、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。（女生一起讀）小結：這真是“人逢喜事精神爽,

11、千杯萬盞也不醉?！保?）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？此時此刻，詩人只想去哪里？這讓我們感受到詩人回家的心情怎樣？（迫不及待、歸心似箭）你是從哪些詞感受出他歸心似箭的？（即、從、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思。請你來讀讀這兩句。同學們，學以至此，你知道此時此刻杜甫身在何處？心在哪兒？（身在巴峽.心在洛陽）【板書：身 心】）兩地之間相隔多遠？途中又要經(jīng)過哪些地方？（課件出示詩人回鄉(xiāng)路線圖）（詩人從四川三臺出發(fā)經(jīng)過巴峽，然后經(jīng)過重慶沿長江而下經(jīng)過巫峽，一路長途跋涉來到洞庭湖邊，經(jīng)過漢口北

12、上到達襄陽。然后再到洛陽。）師：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北、洛陽在河南，回鄉(xiāng)之路跨越了三個省。那是千里之遙啊！更何況從巴峽到巫峽，一路山高路陡，極其艱險。可詩人卻想得如此輕松生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：更何況出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽，一路長途跋涉，風塵仆仆?？稍娙藚s說得這樣簡單生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：詩人李白早發(fā)白帝城中也有類似的詩句，他們有異曲同工之妙。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。小結：是啊，千里迢迢算什么,千山萬水算什么,在詩人心里,故鄉(xiāng)就在眼前,洛陽就在眼前。六、誦讀詩句，升華情感，拓展延伸1、師：詩人之所以這么高興都是因為什么?(生 劍外忽傳

13、收薊北）師:詩人高興得涕淚滿裳，是因為劍外忽傳收薊北；高興得漫卷詩書，是因為劍外忽傳收薊北；高興得放聲高歌，縱情飲酒, 也是因為 劍外忽傳收薊北；高興得歸心似箭,還是因為劍外忽傳收薊北。師：聽到這個喜訊，一個年過半百的老人竟然會欣喜若狂，喜極而泣，這“涕淚”之中包含著什么？（自己回故鄉(xiāng)的歡快心情!）更包含著他對國家的熱愛，對人民生活的關心和同情，因為在杜甫內(nèi)心深處有一顆強烈的愛國之心，有一份強烈的憂國憂民之情。 【板書：愛國】2、師：同學們，像“詩圣”杜甫這樣愛國的詩人很多，如宋代詩人陸游，他的一首示兒也能讓我媽感受到同樣的愛國情懷。（生：配樂齊讀）（播放音樂）3、杜甫的詩寫的是1200多年前

14、的事情，可是我們今天依然要有這種情懷。為什么？因為我們都是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。4、課后作業(yè)：1、課堂練習題2、背誦聞官軍收河南河北。板書: 聞官軍收河南河北唐 杜甫身 喜欲狂 心愛國 聞官軍收河南河北說課稿 小學 一、說教材聞官軍收河南河北被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊含著

15、深厚、強烈的愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露。因此這首詩的教學重點是讓學生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進而體會作者深厚、強烈的愛國情感。根據(jù)對教材的粗淺認識，我制定以下教學目標：1、學習本課，理解詩句的意思。2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。3、有感情地誦讀古詩、背誦古詩。二、說教法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采取循序漸進引導法，以讀為主線，引導學生理解詞語，結合注釋初步理解詩的大意，通過學生質(zhì)疑，分組討論的學習方法進一步弄

16、清楚詩的大意和所表達的情感，以“喜”字為切入點引導學生明析本詩的結構，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設情景指導學生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，使學生能自主的初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶。三、說學法回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。這一目的意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路。鼓勵學生采取適合于自己的學習方法主動地進行學習。適當教給學生一些方法。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。四、說教學程序我的課堂結構是：導入了解背景、理解題意抓字眼，明詩意讀明意悟情作業(yè)設計4、作業(yè)設計【設計理念】：本次作業(yè)設計體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學生詩文學習的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累。五、說板書設計板書設計本板書既清楚的反映了本詩的結構，又突出了本詩教學的重難點，根據(jù)板書提示，學生能很容易回憶本課的教學內(nèi)容，背頌本詩。六、說遠程教育資源的運用為了豐富教學手段，提高教學效率，在教學本詩時我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩春望