《追尋守恒量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?追尋守恒量?教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析1.教材的地位和作用在物理學(xué)中 ,能量并不是由功定義的。能量的概念是在人類追尋“運(yùn)動(dòng)中的守恒量是什么的過(guò)程中開展起來(lái)的。能量概念之所以重要 ,就是因?yàn)樗且粋€(gè)守恒量。守恒關(guān)系是自然中十分重要的關(guān)系 ,從中學(xué)開始加強(qiáng)學(xué)生對(duì)守恒關(guān)系的認(rèn)識(shí)是有益的 ,因?yàn)樗菢O為重要的研究方向。根據(jù)這種認(rèn)識(shí) ,所以本節(jié)從追尋守恒量出發(fā)引入能量概念 ,為能量學(xué)習(xí)奠定了根底并把這種物理思想滲透在能量學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2.學(xué)習(xí)的主要任務(wù)“追尋守恒量一節(jié) ,主要是使學(xué)生了解守恒思想的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的有關(guān)知識(shí) ,在過(guò)去的教學(xué)中 ,是先學(xué)習(xí)能量的概念 ,而后研究一兩個(gè)

2、具體問題 ,發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與勢(shì)能之和在某些過(guò)程中不變 ,由此引出機(jī)械能守恒定律。“機(jī)械能守恒這個(gè)詞學(xué)生并不陌生 ,但是讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)又不是一件容易的事。在物理學(xué)的開展過(guò)程中 ,能量的概念幾乎是與人類對(duì)能量守恒的認(rèn)識(shí)同步開展起來(lái)的 ,能量的概念之所以重要 ,就是因?yàn)樗莻€(gè)守恒量。守恒關(guān)系是自然界中十分重要的一類關(guān)系 ,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)守恒關(guān)系的認(rèn)識(shí) ,重要是物理學(xué)的思想和方法的學(xué)習(xí)。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)理解動(dòng)能、勢(shì)能的含義。(2)教學(xué)難點(diǎn)在動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程中體會(huì)能量守恒。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)理解能量及動(dòng)能、勢(shì)能的概念與意義;(2)了解守恒思想的重要性 ,守恒關(guān)

3、系是自然界中十分重要的關(guān)系;(3)通過(guò)具體的事例使學(xué)生對(duì)守恒觀念有初步的認(rèn)識(shí)。2.過(guò)程與方法(1)重溫一次伽利略的斜面實(shí)驗(yàn) ,啟發(fā)大家對(duì)守恒思想的認(rèn)識(shí);(2)利用自制教具(如單擺、滾擺)的演示 ,幫助同學(xué)們建立能量守恒的觀念。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能、勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng) ,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。三、教學(xué)方法在課堂中通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo) ,學(xué)生自主閱讀、思考 ,討論、交流學(xué)習(xí)成果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率 ,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。四、教學(xué)器材單擺(滾擺)、視頻材料、多媒體課件等。五、教學(xué)步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提出問題：在一個(gè)大熱

4、天 ,小強(qiáng)和小明呆在小強(qiáng)家里玩游戲 ,兩人熱得是滿頭大汗 ,可小強(qiáng)家里沒有空調(diào) ,怎么辦呢？最后還是小明反響快 ,他對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你家不是有冰箱嗎 ,咱們把冰箱的門開著 ,不就可以降溫了嗎！于是 ,他們把門窗關(guān)好 ,把冰箱門開著 ,他們能到達(dá)預(yù)期的效果嗎？播放能量轉(zhuǎn)化的資料 ,讓學(xué)生觀看后思考：有哪些能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化？3指導(dǎo)學(xué)生列舉生活中能量轉(zhuǎn)化的例子 ,讓學(xué)生初步體會(huì)“能量在人類生活中的重要性。4總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言情況 ,引出課題。1積極思考 ,討論 ,學(xué)生代表發(fā)言 ,其他同學(xué)補(bǔ)充。2觀看資料 ,進(jìn)行思考。2列舉實(shí)例。在各自獨(dú)立思考的根底上相互交流。(二)通過(guò)常見的實(shí)例 ,說(shuō)明能量是一個(gè)守恒量教

5、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生回憶能量轉(zhuǎn)化的一些現(xiàn)象。2讓一位學(xué)生大聲朗讀教材開頭費(fèi)恩曼的話 ,讓學(xué)生體會(huì)能量守恒定律的重要性。3課件展示“伽利略斜面實(shí)驗(yàn) ,通過(guò)動(dòng)畫展示 ,讓學(xué)生感受到“有某一量是守恒的。4教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ,得出“能量的概念。5引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 ,并用能量的觀點(diǎn) ,解釋“小球釋放后為什么會(huì)重新回到原來(lái)的高度。6解釋：當(dāng)小球在斜面1上向下滾時(shí) ,重力沿斜面向下的分力使小球做加速運(yùn)動(dòng) ,小球的速度越來(lái)越大；當(dāng)小球滾上斜面2時(shí) ,重力沿斜面向下的分力使小球做減速運(yùn)動(dòng) ,小球的速度越來(lái)越小。但從動(dòng)力學(xué)的角度不能解釋小球?yàn)槭裁磿?huì)到達(dá)與斜面1上等高的地方 ,不會(huì)高也不會(huì)低。事實(shí)上 ,這一特點(diǎn)

6、說(shuō)明小球在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中 ,有一個(gè)量是不變的 ,即守恒的。這個(gè)量就是能量或能。7提出問題：如果不采用能量的概念 ,用我們以前的語(yǔ)言能否解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)？這種描述具有什么局限？1回憶并說(shuō)出前面的一些能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。如：生活中的摩擦生熱；水電站發(fā)電；電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵 ,等等。2大聲朗讀費(fèi)恩曼的話。3閱讀本節(jié)第四自然段。(三)動(dòng)能、勢(shì)能的概念(從實(shí)際例子中引出概念)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件展示滑雪運(yùn)發(fā)動(dòng)從高處滑下來(lái)的“勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化例子 ,通過(guò)動(dòng)畫展示 ,建立勢(shì)能和動(dòng)能的概念 ,并讓學(xué)生感受到“勢(shì)能和動(dòng)能是可以轉(zhuǎn)化的 ,但總和是不變的。做演示實(shí)驗(yàn)：把繩燒斷 ,讓壓縮的彈簧放松把上面的砝碼舉起 ,說(shuō)明壓縮的

7、彈簧具有能量。在師生相互交流的根底上歸納總結(jié)出動(dòng)能勢(shì)能的概念。演示滾擺實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。播放一段古代的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景 ,比方秦軍的箭陣錄像。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。認(rèn)真觀看課件演示 ,用心體會(huì) ,并發(fā)表見解。思考老師的問題 ,討論后學(xué)生代表發(fā)言。閱讀P3第三自然段。領(lǐng)會(huì)動(dòng)能、勢(shì)能的概念。分析滾擺上升和下降過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化 ,并思考：滾擺為什么上升高度會(huì)越來(lái)越小？進(jìn)一步討論：“伽利略斜面實(shí)驗(yàn)小球要到達(dá)與斜面1等高的地方 ,必須滿足什么條件？感受到：不管古今科學(xué)技術(shù)的開展 ,都對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。(四)穩(wěn)固練習(xí) ,評(píng)估 ,交流 ,小結(jié)教師活動(dòng)

8、學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,組織學(xué)生在相互交流的根底上小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。按要求回憶本節(jié)內(nèi)容；相互間交流、討論 ,進(jìn)行小結(jié)。在老師的指導(dǎo)下完成練習(xí)。體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。六、板書設(shè)計(jì)5.1追尋守恒量1.能量：能量是一個(gè)守恒量 ,而且它有不同的表現(xiàn)形式。2.勢(shì)能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量。(1)重力勢(shì)能：其大小與物體所處高度和物體質(zhì)量有關(guān)。(2)彈性勢(shì)能：其大小與彈簧的形變量的大小有關(guān)。3.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量 ,其大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度大小有關(guān)。4.動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化 ,且總能量保持不變。5.機(jī)械能可以和其他形式的能相互轉(zhuǎn)化 ,總能量保持不變。七、本設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的親身感受 ,表達(dá)了“自主性學(xué)習(xí)和“探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。其主要特點(diǎn)是：1.結(jié)合生活實(shí)例 ,創(chuàng)設(shè)物理情景 ,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 ,幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí) ,提高課堂教學(xué)和學(xué)