《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、?一面?教學(xué)設(shè)計(jì)分享說到教學(xué)設(shè)計(jì) ,教師朋友們一定不陌生 ,這是每個(gè)教師在課前必須準(zhǔn)備的功課 ,一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好的到達(dá)教學(xué)目的 ,今天小編整理了一篇?一面?教學(xué)設(shè)計(jì) ,分享給大家。大家都來看看吧。教學(xué)目標(biāo)1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法 ,感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累 ,?消滅?鐵流?及魯迅的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 引言及背景介紹。1、 同學(xué)們 ,在人的

2、一生中會有許多短暫的邂逅 ,但由于時(shí)間短暫 ,有時(shí)會形象模糊 ,有時(shí)會蹤跡全無 ,而那留在記憶深處 ,往往都是人生的精華!那么今天 ,我們就用心感受一下 ,作者阿累那一段刻骨銘心的往事 ,去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。2、 魯迅逝世前四年 ,即1932年 ,懷著對無產(chǎn)階級的堅(jiān)決信念 ,他寫了一系列文章 ,痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命的誹謗。并親自翻譯 ,介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命文學(xué)。1936年10月19日凌晨 ,在上海逝世 ,作者正是懷著這種悲哀的心情 ,以飽含深情的筆觸 ,回憶了1932年秋天 ,在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生的情景。二、速讀全文 ,找出文中表時(shí)間的詞語。1、學(xué)

3、生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容 ,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流?一面?所處的時(shí)代背景?！驹u：在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后 ,交流寫作背景 ,對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用 ,更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為?！?、在售票員阿累眼中 ,與魯迅的一面之交 ,給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子 ,寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子 ,交流魯迅的“瘦：“面孔黃里帶白 ,瘦得教人擔(dān)憂 ,好象大病新愈的人、“竹枝似的手指、“他的臉瘦!、“他的手多瘦啊

4、!為什么他如此的面黃肌瘦?魯迅的“精神抖擻：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、“胡須像濃墨寫的隸體一6、一次整體寫 ,兩次寫手 ,三次寫臉 ,你從作者刻意的“瘦描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢?(既是外貌特征 ,又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的表達(dá))6、是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來的?學(xué)生反應(yīng)交流7、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)心1、透過作者的文字 ,在這短短的一面中 ,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)心呢?你從中體會到什么?2、這一面對“我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻娼o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書 ,親自送書給普通工人 ,這是對勞動人民的深切關(guān)心;誠懇推薦別人

5、的書 ,多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的鞭策自己 ,不斷進(jìn)步 ,時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦群眾永遠(yuǎn)在一起的!師：這一面給作者留下了深刻的印象 ,產(chǎn)生了深刻的影響 ,所以 ,作者牢牢地記住了這難忘的“一面。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌 ,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。第二課時(shí)一、 引言。同學(xué)們 ,偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的去世 ,使人們陷入了巨大有悲哀。紀(jì)念魯迅的文章層出不窮。那么在浩如煙海的紀(jì)念文章中 ,為什么只和魯迅見過一面的普通工人所寫的這篇文章能如此感

6、人之深呢?作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神的呢?二、 分角色朗讀課文(表達(dá)者、魯迅先生、“我、內(nèi)山老板)：1、找出文中特寫鏡頭：( A、書店全景：空蕩無顧客 ,兩個(gè)人用日本話談笑 ,冷窖;B、書架一角的近景：架上橫排一列中文的?消滅?;C、一本書特寫：書上印著“魯迅譯三個(gè)字。)2、本文最大的成功之處 ,就是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫 ,刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子?！暗膫ゴ缶?。其中對魯迅三次肖像描寫 ,給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對魯迅肖像描寫的三段 ,比擬其異同。(A、剛走進(jìn)門不久：外形：瘦瘦的 年齡：五十歲上下 衣著：穿一件牙黃的長衫嗜好：嘴里咬著

7、一支煙嘴輪廓描寫B(tài)、老人走出來時(shí)：“瘦得叫人擔(dān)憂 ,好象大病新愈;臉色黃里帶白;頭發(fā)好久沒剪了 ,卻一根一根精神抖擻地直豎著;胡須很打眼 ,好象隸體寫的“一字近觀外形瘦削而精神钁鑠頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士形象。C、魯迅賤賣贈書后驚異：細(xì)致刻畫長衫的質(zhì)地“羽衫 ,煙嘴一頭已經(jīng)熏黑崇敬)3、齊讀三次肖像描寫：文中抓住了人物的什么特征進(jìn)行描寫?文中滲透著“我對魯迅怎樣的感情?(瘦 ,但精神很好。突出他整個(gè)生命獻(xiàn)給人類革命事業(yè)的崇高品質(zhì) ,滲透著“我對魯迅先生無限熱愛 ,無比崇敬的思想感情。)4、A、當(dāng)我醒悟到眼前贈書者不是別人 ,而是一位偉人時(shí) ,文中怎樣描寫我欣喜假設(shè)狂的心情 ,又是怎樣寫魯迅的回應(yīng)

8、的?(沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一個(gè)是興奮的“結(jié)結(jié)巴巴快要跳出來;一個(gè)是“微笑“默默點(diǎn)了點(diǎn)頭 ,顯示出慈父般的安詳和溫柔。)B、作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴?為什么“向四周望一望?沒有蹦出魯迅的名字?(“結(jié)結(jié)巴巴顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊 ,一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情 ,難于用語言表達(dá)?！跋蛩闹芡送憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的黑暗與險(xiǎn)惡 ,作者有意強(qiáng)壓自己的感情 ,竭力保護(hù)魯迅。表現(xiàn)“我對魯迅由衷的敬愛之情。)5、老人薦書并贈書時(shí) ,“我感到驚異;當(dāng)認(rèn)出魯迅后 ,“我由衷的愛戴、崇敬、沖動、狂喜。作者高度贊揚(yáng)了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義 ,表達(dá)

9、了怎樣的感情?同志：志同道合朋友：親密無間崇敬熱愛 父親：崇敬熱愛師傅：效仿學(xué)習(xí)戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息6、讀38段 ,理解：“帶著體溫的銀元：勞動所得 ,雖少卻很珍貴“他的手多瘦?。呼斞笐n國憂民 ,操勞一生 ,自我犧牲“鼻子陡然一酸 ,像要哭出來：被崇高精神和自我犧牲精神感動“恭敬地鞠了一躬：由衷感謝和崇敬7、齊讀第二局部：A、難忘的一面對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 ,給了我無窮的力量?！拔覟槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙“昂著頭?(“一面給了“我極大鼓舞 ,給了我巨大的精神力量 ,“我獲得了精神的支柱 ,也就更加堅(jiān)強(qiáng)起來。)B、怎樣理解我們不愿恣情悲哀?為什么不是恣情悲哀的時(shí)候?(1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲哀是不夠的 ,一定要化悲哀為力量。2當(dāng)時(shí)社會太黑暗 ,要趕快頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。進(jìn)一步顯示“一面給“我的精神力量。)C、文尾中“在前進(jìn)中 ,我不能自已 ,寫下了上面的話 ,抒發(fā)了作者怎樣的感情?哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情?(對魯迅深切思念和無限崇敬之情?！安荒茏砸鸭斜憩F(xiàn)了這種感情。)看了小編整理的?一面?教學(xué)設(shè)計(jì) ,你是不是發(fā)