《因數(shù)和倍數(shù)對比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?因數(shù)和倍數(shù)比照?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?因數(shù)和倍數(shù)比照?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?因數(shù)和倍數(shù)比照?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書12-16頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過比照學(xué)習(xí) ,加深因數(shù)和倍數(shù)意義的理解 ,通過在意義、找的方法以及計(jì)數(shù)等幾個方面比照 ,進(jìn)一步理清因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別于聯(lián)系 ,準(zhǔn)確把握因數(shù)與倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)的比照。教學(xué)難點(diǎn)：用準(zhǔn)確語言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)活動一 根底訓(xùn)練【口答】下面的說法對碼？如果不對 ,請改正。1324=8 ,所以42是倍數(shù) ,4是因數(shù)212的因數(shù)只有2、3、4、6、1231是1 ,2 ,3 ,的因數(shù)460的最大因數(shù)和最

2、小倍數(shù)都是6055一共有10000個倍數(shù)6一個數(shù)的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)【解答題】因數(shù)能否數(shù)完？倍數(shù)呢？二 新知學(xué)習(xí)【典型例題】1.分別找出16的因數(shù)和倍數(shù)2.仔細(xì)想想 ,找出16的所有因數(shù)和倍數(shù)的感受相同碼?2.填表。不同方面聯(lián)系意義尋找方法能否找完有無最大與最小表示因數(shù)倍數(shù)三 穩(wěn)固練習(xí)10題【根底練習(xí)】1.選擇正確答案的序號填在括號內(nèi)。1下面算式中能表示63是7的倍數(shù)的算式是 79=63 638=77 6321=329的因數(shù)有 個 2 3 43不能夠表示出倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系的算式是 193 = 61 246=4 174=68您現(xiàn)在正在閱讀的?因數(shù)和倍數(shù)比照?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供

3、更多的精品教學(xué)資源!?因數(shù)和倍數(shù)比照?教學(xué)設(shè)計(jì)【提高練習(xí)】1. 按要求寫數(shù)6的倍數(shù)寫出5個 32的所有因數(shù) 120的所有因數(shù)2練一練第7題。教師可以鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料 ,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。通過此題計(jì)算在月球和火星上的體重 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,進(jìn)行保護(hù)地球的環(huán)保教育3.填表。148個同學(xué)表演團(tuán)體操 ,把隊(duì)伍的排列情況填寫完整。排數(shù)123456789每排人數(shù)4824每排都是48的因數(shù)碼？2乘坐碰碰車每人應(yīng)付8元 ,你能把表填完整碼？乘坐人數(shù)12345應(yīng)付元數(shù)816【拓展練習(xí)】1.填數(shù)。2.五年1班同學(xué)參加植樹活動 ,要植樹24棵 ,如果要求每行植樹的棵樹相同 ,有幾種不同的植法？

4、如果要50棵樹呢？向?qū)W生簡介林可以植樹的好處 ,凈化空氣 ,還可以降低噪音 ,美化環(huán)境的成效。五教學(xué)效果評價(jià)小測題23題1.24的因數(shù)有哪些？2.36是哪些數(shù)的倍數(shù)？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用

5、來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課后反思：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀

6、的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。通過引導(dǎo)學(xué)生從一個數(shù)的倍數(shù)的定義出發(fā) ,推出該數(shù)和任意非零自然數(shù)之積都是該數(shù)的倍數(shù)。2的倍數(shù)也就是2和任意非零自然數(shù)的乘積 ,學(xué)生在列乘法算式時發(fā)現(xiàn)這樣的算式是列不完