新時(shí)期高校雕塑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和就業(yè)取向的調(diào)查研究

1、新時(shí)期高校雕塑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和就業(yè)取向的調(diào)查研究摘要：中國(guó)的雕塑專(zhuān)業(yè)教育自二十世紀(jì)二、三十年代開(kāi)展以來(lái)，已取得了較大的成就。同時(shí)，在新時(shí)期信息技術(shù)迅猛開(kāi)展的背景下，高校雕塑專(zhuān)業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的人才需求，開(kāi)始調(diào)整高校雕塑專(zhuān)業(yè)體系的課程，科學(xué)合理地對(duì)專(zhuān)業(yè)人的培養(yǎng)進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，幫助高校雕塑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后找到適宜的工作崗位，更好地建設(shè)社會(huì)主義。關(guān)鍵詞：雕塑專(zhuān)業(yè);就業(yè)取向;目標(biāo)定位;人才培養(yǎng)眾所周知，在以往的高校雕塑專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)中，是注重引導(dǎo)學(xué)生成為藝術(shù)家的模式教學(xué)。而在新時(shí)期階段，高校雕塑專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位已漸漸脫離了藝術(shù)家模式的局限，開(kāi)始注重培養(yǎng)全面型的且高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型

2、人才。因此，本文將從雕塑專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出新時(shí)期高校雕塑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、目標(biāo)定位的有效策略。一、現(xiàn)階段雕塑專(zhuān)業(yè)狀況分析一招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大自我國(guó)開(kāi)展高校雕塑專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始至上個(gè)世紀(jì)八十年代初，我國(guó)高校雕塑專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量一直控制在較小的范圍內(nèi)。但隨著改革開(kāi)放的開(kāi)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，在全球經(jīng)濟(jì)化的大背景下中西方文化產(chǎn)生劇烈的碰撞并且互相吸收融合，我國(guó)雕塑專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)院校也越來(lái)越大，招生數(shù)量增大，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。并且高校雕塑專(zhuān)業(yè)開(kāi)始由傳統(tǒng)的精英式藝術(shù)教育轉(zhuǎn)向?yàn)樾谛浴⑵占靶缘乃囆g(shù)教育，為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。二轉(zhuǎn)變教學(xué)方向在人們的普遍性認(rèn)知中，與高校其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，高校雕塑

3、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向較為單一，就業(yè)面較為狹窄，市場(chǎng)需求較少。尤其是近幾年來(lái)市場(chǎng)對(duì)于服裝、家居、平面廣告等的設(shè)計(jì)人才需求越來(lái)越大，更是顯得雕塑專(zhuān)業(yè)落寞。因此，局部高校開(kāi)始轉(zhuǎn)變雕塑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，由單純培養(yǎng)藝術(shù)家的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面型的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，以增加高校雕塑專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。三雕塑專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向較少由上文的論述可知，雕塑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向較為單一，就業(yè)面較為狹窄。在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)高校雕塑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)途徑主要有兩個(gè)選擇：一是進(jìn)入其他專(zhuān)科類(lèi)院?；蛘咧行W(xué)進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)教師任教，二是從事有關(guān)城市雕塑的創(chuàng)作工作。但基于科學(xué)的高校學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)階段的藝術(shù)類(lèi)教師崗位已經(jīng)趨于飽和，這就導(dǎo)致

4、藝術(shù)類(lèi)教師的上崗競(jìng)爭(zhēng)力較大。另外還需要明確的一點(diǎn)是：盡管有關(guān)城市雕塑的創(chuàng)作工作在現(xiàn)階段對(duì)于雕塑專(zhuān)業(yè)的人才有較大的需求，但城市雕塑是一項(xiàng)復(fù)雜的具有極高藝術(shù)價(jià)值的大工程，剛從學(xué)校畢業(yè)步入社會(huì)的學(xué)生缺乏挑起大梁，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。除了以上的兩個(gè)主要選擇，極少局部雕塑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選擇了自由創(chuàng)業(yè)，成為了小有名氣的自由創(chuàng)作的藝術(shù)家。更存在極少一局部的學(xué)生，做出了令人遺憾的選擇，由于雕塑專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低、就業(yè)難的問(wèn)題，極少局部的學(xué)生選擇了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，令人惋惜。二、更好地培養(yǎng)高校雕塑專(zhuān)業(yè)人才的策略一圍繞市場(chǎng)需求進(jìn)行高校雕塑專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向1.穩(wěn)定招生規(guī)模，注重辦學(xué)質(zhì)量由上文的論述可知，我國(guó)近幾年來(lái)的高校雕塑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招

5、生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，與此同時(shí)，我國(guó)高等院校對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的招生規(guī)模也是在不斷的壯大。但高等院校需要考慮的一點(diǎn)是：隨著各專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量的增加，規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校各方面的硬件設(shè)施是否能承載不斷擴(kuò)大的招生數(shù)額，如圖書(shū)館，體育館，師資力量。因此，為了更好地培養(yǎng)雕塑專(zhuān)業(yè)的人才，需要開(kāi)設(shè)雕塑專(zhuān)業(yè)教育的高等院?？茖W(xué)合理地制定招生數(shù)額，穩(wěn)定招生規(guī)模，注重辦學(xué)質(zhì)量的提升。2.適應(yīng)市場(chǎng)的需求，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)筆者認(rèn)為，高等院校對(duì)于雕塑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)及目標(biāo)定位不應(yīng)該只限于藝術(shù)家與教育工作者范疇，而是應(yīng)當(dāng)圍繞市場(chǎng)對(duì)雕塑專(zhuān)業(yè)人才的需求，對(duì)雕塑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)重新進(jìn)行定位，從而適應(yīng)市場(chǎng)的需求，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)主

6、義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，增加雕塑專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，緩解大學(xué)生就業(yè)難的為難局面。3.增強(qiáng)雕塑專(zhuān)業(yè)的師資力量無(wú)論在何種專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師都扮演著非常重要的角色。尤其是在高等院校的教學(xué)中，教師幾乎可以稱(chēng)為行走的學(xué)術(shù)，教師的教學(xué)水平影響著整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)開(kāi)展。因此，筆者認(rèn)為在具有極高藝術(shù)價(jià)值的雕塑專(zhuān)業(yè)中，師資的力量決定著專(zhuān)業(yè)學(xué)生的開(kāi)展及目標(biāo)定位。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型雕塑人才，各高等院校應(yīng)注重完善學(xué)校根底設(shè)施的建設(shè)，吸引高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才加盟雕塑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。二轉(zhuǎn)變高校雕塑專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)體系的重心，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)1.打破學(xué)科的界限，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)蓄不可否認(rèn)的是，在我國(guó)高等院校雕塑專(zhuān)業(yè)

7、的教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)體系呈現(xiàn)出了極大的缺失。在以往傳統(tǒng)的高校雕塑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，課程內(nèi)容僅限于結(jié)構(gòu)、人體、造型等根本的專(zhuān)業(yè)技能。但是卻沒(méi)有從雕塑最本質(zhì)的定義設(shè)計(jì)相關(guān)課程的開(kāi)展，如與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的點(diǎn)、線、面等課程。這就導(dǎo)致高等院校的雕塑專(zhuān)業(yè)教學(xué)并未打破學(xué)科的界限，而是固執(zhí)于專(zhuān)業(yè)本身的局限，不利于高素質(zhì)學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，為了彌補(bǔ)雕塑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的缺乏，高校在設(shè)計(jì)雕塑專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)注意打破學(xué)科的限制。2.理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合常言道：“實(shí)踐出真知。“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的唯一真理。因此，筆者認(rèn)為在我國(guó)高等院校雕塑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)注重將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中完成階段教學(xué)的任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，新時(shí)期高校雕塑專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與目標(biāo)定位是影響高等院校辦學(xué)方向的重要因素。為了有效解決雕塑專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)面狹窄的難題，各高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)全面高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型雕塑人才。參考文獻(xiàn)：【1】羅燕.高校雕塑創(chuàng)作課教學(xué)淺析J.戲劇之家，202107.【2