部編版二年級語文下冊口語交際《圖書借閱公約》優(yōu)秀教案

1、口語交際：圖書借閱公約教學目標1.關于班級圖書借閱的管理，能主動發(fā)表自己的意見。2.交流時，能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見，要學會傾聽和謙讓。教學重難點學會清楚地表達自己的意見和想法。教學策略1.創(chuàng)設生活情境在借閱圖書過程中會出現(xiàn)一些管理的問題，因此，聯(lián)系學生的自身經歷，喚醒學生的班級主人翁意識，通過圖文結合的展示方式，回顧班級圖書角的創(chuàng)建、圖書的捐獻，激發(fā)學生愛護班級公共物品的意識。2.小組合作每個人都有發(fā)表意見的機會，四人小組討論的過程，是鞏固和運用討論方法的過程，引導學生談談班級圖書角是怎么借閱的，會出現(xiàn)哪些問題，“圖書借閱公約”應該包括哪些方面的內容，從而使學生體會到口語交際的價值

2、和樂趣。教學準備多媒體課件。教學課時 1課時教學過程板塊一 圖片欣賞，談話導入1.出示學校及班級圖書角的圖片，激發(fā)興趣。學校是我們的家，班級也是我們的家。我們在這個集體里互相關心、互相學習，擁有了很多朋友。我們不僅要愛護班級里的朋友，還要愛護我們的精神朋友書。如何更好地管理它呢？希望同學們踴躍發(fā)言,發(fā)表自己的意見，我們一起來制訂一套“圖書借閱公約”。課件出示：學校班級伙伴書愛護伙伴，守護家園。2.學生各抒己見。3.引入主題圖書借閱公約?！驹O計意圖】用孩子熟悉的校園圖片形式引入主題，使學生興趣盎然地進入學習情境，讓他們對課堂教學充滿新奇感。板塊二 案例回放，引出交際要求1.案例回放，交流想法。（

3、課件出示視頻：一下課，同學們蜂擁而來借書，你爭我搶，場面混亂）（1）從視頻中你看到了什么？想說點什么？（2）我們應該怎樣借書呢？指名說。（3）梳理關鍵詞：有序、排隊。（4）誰還有其他辦法？指名說。（5）評議辦法。你們覺得哪個辦法好？說說理由。（6）小結。2.小組討論公約內容。（1）“圖書借閱公約”應該有哪些內容呢？（2）讀一讀提示。（3）學生交流匯報。（4）提煉公約內容：借書、愛書、按時還書。（5）小結：圖書怎么借、怎么還，我們要一起商量，多數人同意才能形成公約。3.明確交際要求。課件出示：l 在討論時,每位同學要主動發(fā)表意見。l 在討論時,等一個人說完，另一個人再說。l 在別人發(fā)表意見的時候

4、，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的意見?！驹O計意圖】本課內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的興趣，學生通過這一環(huán)節(jié)掌握討論的規(guī)則，以及了解討論的目標，增強了組員間的團結與凝聚力。板塊三 討論常見問題，指導交際方法1.討論時應該圍繞哪些方面發(fā)表意見？（1）圖書擺放凌亂、損壞、涂改等情況出現(xiàn)時，我們應該怎樣處理？（2）我們應該怎樣借閱圖書？（3）怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？（4）應該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的書，要何時歸還？（6）圖書管理員工作繁重。2.分小組,每個小組確定討論發(fā)言的順序。3.每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應該由專人記錄下來。4.各小組討論交流,老師

5、巡視指導。5.學生發(fā)言時若出現(xiàn)問題，老師要及時進行指導,確保每一個小組的討論都能順利進行。課件出示：金點子收集表我們討論的問題：組員一組員二組員三組員四【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過對常見問題的合作探究，從而讓學生達到對問題的深層理解。同時，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學生學習的主體性。板塊四 全班討論，形成公約1.制訂公約：小組討論,每個小組都制訂出一套“圖書借閱公約”,看哪個小組制訂的公約最完善、最切實可行。提示：在制訂公約前,先確定出圖書管理員,這個人必須要有責任心,還要有愛心,像愛護自己的眼睛一樣愛護書籍,更要有耐心,無論是誰借什么書,都能耐心接

6、待。2.小組完善公約：推選一位同學向全班朗讀本小組制訂的公約。提示：在別人朗讀公約的時候,其他小組的同學認真聽,其中好的部分可以借鑒過來,以完善自己小組的公約。3.小組展示公約：小組推選一位同學向全班朗讀本小組完善后的公約。4.制訂班級公約：我們把各組制訂的公約中合理的條款組合到一起,成為我們班的“圖書借閱公約”。5.完成公約：全班齊讀，樹立遵守公約的信心。6.總結本次口語交際活動。同學們,這節(jié)課我們制訂了我們班的“圖書借閱公約”,這次制訂的公約切實可行,希望同學們認真履行公約,養(yǎng)成良好的借閱習慣?！驹O計意圖】以小組初擬公約為基礎，全班展開討論，讓更多的學生有發(fā)言的機會。讓學生親身體驗公約形成

7、的過程，讓學生充分體會到口語交際的價值和樂趣。板書設計圖書借閱公約主動說討論 認真聽 借書 愛書 還書 耐心等教學反思本次口語交際的教學重難點就在于學生能否清晰地表達自己，大膽地說出自己的想法，學會傾聽。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，集思廣益，讓每個人都主動參與到制訂“圖書借閱公約”這個過程中來，讓學生養(yǎng)成愛護圖書的習慣，也加強了學生對班級公共財產的保護意識。我引導學生進行有目標、有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質量。最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學生樹立班級主人翁的意識，加強班級團結，促進班級建設。    

8、              課題口語交際課型口語交際授課時間1課時 教學目標1.能主動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。教學重點清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學難點清楚明白地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學素材多媒體課件。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、情境導入師：書籍是人類進步的階梯。我們應該多看書嗎？生：應該 師：關于班級圖書角的問題，我們怎樣將我們班級的圖書角搞好，做到

9、讓大家都能有序快速地借閱圖書呢？希望同學們踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的意見，制訂一套借閱公約（出示課件2）從相關主題的名言入手，激發(fā)學生一探究竟的欲望。新課教學（   ）分鐘二、制訂圖書借閱公約。（出示課件3、4） 1.小組討論，每個小組都制訂出一套圖書借閱公約，看哪個小組制訂得最完善、最切實可行。 指導：在制訂圖書借閱公約之前，同學們可以先確定出管理“圖書角”的人，選的這個人必須要有責任心，能把大家的事情當成自己的事情去做，同時這個人還應該有愛心，像愛護自己的眼睛一樣愛護書籍，要有耐心，無論是誰、借什么書，他都能耐心接待，同時把亂了的書籍整理好。2.小組推選一位同學向全班朗讀本小

10、組制訂的公約。（出示課件4）教師提示：在別人朗讀公約的時候，其他小組的同學要認真聽，對于有益的部分可以借鑒過來，以完善自己的公約。3.我們采取輪流發(fā)言的方式進行，請同學們主動發(fā)表意見，一個人說完，另一個人再說。4.最后，我們把各組制訂的公約中合理的條款組到一起，成為我們班的圖書借閱公約三、大家共同制訂的公約如下：（出示課件5）管理人員：劉伯偉管理人員職責1. 圖書管理員在老師的幫助和指導下將圖書編號，便于整理、分類和進行借閱 記載。 2. 負責記錄同學們的借閱情況，利用課間整理、打掃書櫥。 3. 每周一查點清理圖書。查看圖書有無丟失，查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時向老師匯報，督促損壞圖書

11、的同學粘補或賠償。逾期不還者，督促將書收回。 4. 記錄下同學們愛惜圖書的行為，及時向班主任匯報，班主任利用早課時間給予表揚，為同學們樹立好的榜樣。 （出示課件6、7） 借閱規(guī)則1.借閱圖書時間是每天中午和每節(jié)課的課間。 2.圖書只允許班級同學借閱，嚴禁借閱班級以外的同學。借閱者借書必須由班級圖書管理員允許，每位同學每次只允許借書一本，要登記好書名、借閱人姓名及借閱時間。借書時要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應及時說明，否則由該借書人負責。3.書一經借出，中途不得轉借他人。所借圖書最長時間不可超過一周，以便其他同學借閱；最短一般也不可一天內歸還，以保證認真讀書并減輕管理員的工作負擔。 到期后仍

12、需繼續(xù)閱讀者可以續(xù)借并進行續(xù)借登記，如有違反將取消借閱資格一個月。 4. 借閱圖書要愛護，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、 批注或涂寫， 如有損壞或丟失要賠償圖書者，除為班級書架補充一本相同版本的圖書或等價的其他圖書外，還將處以停借 24 周的處罰。 5.閱讀完借閱圖書后，要及時找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，還書時，要在管理員處登記并簽字注明歸還時間。 6. 借閱的圖書只能利用課余時間閱讀，課堂上嚴禁偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次，取消一個月的借書資格 7. 班級將定期開展評比活動，以檢查同學們的讀書情況。認真讀書有所收獲并認真做好讀書筆記的予以獎勵。管理員每月統(tǒng)

13、計借書情況，班主任組織“積累多少本”展覽，作為評選每次“學習之星”的依據。讓讀書成為一種習慣，讓優(yōu)秀成為一種習慣！  教師的適時指導，啟發(fā)學生思維，激發(fā)他們的參與意識，提高自學能力，提高語言表達能力。展現(xiàn)學生學習的自主性和自覺性，鍛煉學生思維的縝密性和和全面性。課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘四、本課小結（出示課件8）同學們，這節(jié)課我們制訂了我們班的圖書借閱公約，這次制訂的公約切實可行，希望同學們認真履行公約，在我們班形成良好的借閱習慣。板書設計圖書借閱公約借閱 愛護 獎懲 歸還課堂作業(yè)新設計1.下列說法正確的是：（ ） A.制訂圖書借閱公約，班長一個人說了算。B.

14、制訂圖書借閱公約，需要大家共同商議，誰的意見好就采取誰的。C.我只贊成和我要好的朋友的建議。2. 說一說閱讀借來的圖書時應該注意什么。 答案：1.B2. 閱讀借來的圖書一定要加以愛護，不折頁，不撕毀，不亂涂亂畫。 教學反思學生是學習的主人，教師只是學習的主導。我們的教學就應該在教師的主導下，讓學生真正成為學習的主人。在口語交際中，我的教學有以下幾點：一、用關于讀書的名言導入。名人名言是學生所熟悉的。名言都是言簡意賅，寓意深刻的。因此，同學們對名言有著特殊的感情。因此，我用名言導入，會很快激發(fā)學生學習的興趣。二、培養(yǎng)學生的合作意識。合作學習是培養(yǎng)學生合作精神的一種好方法。在制訂圖書借閱公約中，我充分利用小組合作，讓他們發(fā)揮自己學習的主體地位，每個人都參與制訂。三、輪流發(fā)言，提高表達