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文檔簡介
1、大班語言教案說課稿:泡泡變成包“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,以下是小編整理的大班語言教案說課稿,希望對大家有幫助!尊敬的各位評委老師上午好:今天我說課的內(nèi)容是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書-語言表達(dá)教材中的一節(jié)教育活動(dòng)泡泡變成包我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說課:一、說教材現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,任性、自以為是,自我保護(hù)能力較差,安全意識(shí)薄弱。泡泡變成包圖中優(yōu)美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動(dòng),發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)
2、能力,引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道”泡泡怎樣變成包”,使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活,還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對以上分析,我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。1. 根據(jù)故事發(fā)展的順序,能用較完成連貫的語言描述”吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。(這是本活動(dòng)的重點(diǎn))2. 學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理”泡泡變成包”的過程并準(zhǔn)確排序。(這是本活動(dòng)的難點(diǎn))3. 懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心,會(huì)自我保護(hù),不做危險(xiǎn)的事。為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備
3、:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩”吹泡泡”游戲。二、說教法1. 直觀法:活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。2. 圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。3. 提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。4. 引領(lǐng)操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發(fā)幼兒興趣,發(fā)揮想象力。5. 激趣觀察法:教師直接以問題”你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會(huì)變成包嗎?”引起
4、幼兒觀察圖片興趣。三、說學(xué)法1. 談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。2. 分組討論法:幼兒在活動(dòng)中,分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象,正體現(xiàn)了綱要中提出的”語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。此外,還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等,在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。四、說活動(dòng)過程我將圍繞”看-想-排-講”的流程來組織本次活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié):教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒興趣你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會(huì)變成包嗎?”讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論,激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,”泡泡變成包”的故事就在里面,本來是要給圖
5、片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊(duì),編出一個(gè)完整的、不一樣故事來?!苯處煿膭?lì)幼兒用創(chuàng)造性的語言表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。第二個(gè)環(huán)節(jié):將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求:”請小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序,并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事?!痹谶@個(gè)過程中,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述”吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情,講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機(jī)
6、會(huì)進(jìn)行講述,保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學(xué)習(xí),調(diào)整思路,改進(jìn)原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶?、簡單的提問,拓展幼兒講述的思路。第三個(gè)環(huán)節(jié):分享交流。請每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動(dòng)地、有表情地講述故事,在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動(dòng)中,教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口,教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象,給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié),使表述更完整、更順暢,以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,開拓幼兒的思維,進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。第四個(gè)環(huán)節(jié):共同討論,情感升華,對幼兒進(jìn)行安全教育。講述后,教師引導(dǎo)幼兒討論:泡泡為什么會(huì)變成包一問題的提出,正好與開始部分相呼應(yīng),相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,
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