如何進(jìn)行有效的師生溝通

1、如何進(jìn)行有效的師生溝通牛山小學(xué) 馬京麗美國(guó)教育家季洛特說(shuō) :“教師的工作不僅僅是知識(shí)的傳授 ,更重要 的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師 ,必須要重視與學(xué)生的關(guān)系 ,要 能奪得每個(gè)學(xué)生的心。 必須重視與學(xué)生之間的有效溝通， 才能調(diào)動(dòng)學(xué) 生主體性和積極性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的有效溝通過 程?！痹谶@個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合， 相輔相成，形成一種有效的溝通和交流。我從事班主任工作多年，對(duì) 于如何與學(xué)生有效的溝通有一些體會(huì)。1、接納學(xué)生 接納是這樣的一種心理品質(zhì)：“教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人， 并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個(gè)有價(jià)值的人； 幫助學(xué)生相信 他的老

2、師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同， 而且它們必須改變， 但 是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人。 ” 老師不要求學(xué) 生先改正錯(cuò)誤，變得完美， 然后才接受他，而是始終無(wú)條件地相信學(xué) 生自己有朝好的方面去無(wú)限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。美國(guó)著名心理學(xué)家、 咨詢專家高頓認(rèn)為接受他人是培育良好關(guān)系 的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露自己的情感；不接受則使學(xué)生焦 慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的 學(xué)生叫張容榕，在上課時(shí)他經(jīng)常不舉手回答問題。我知道他不會(huì)。于 是我把他叫道辦公室親切地說(shuō)： “容榕，想不想也和其他同學(xué)一樣大 聲回答老師的問題呀？”他說(shuō)： “當(dāng)然想了

3、，可是我大多數(shù)問題都不 會(huì)回答，有極少數(shù)我會(huì)又害怕答錯(cuò)。 ”我又耐心地說(shuō)：“答錯(cuò)了沒關(guān)系， 就連孔子也有不會(huì)的問題呢，更何況我們呢。你看這樣行不行，下次 提問時(shí)，如果你會(huì)回答就舉左手，不會(huì)就高舉右手，老師見你舉左手 就讓你回答?！贝撕螅靠吹剿e左手，我都努力給他機(jī)會(huì)讓他答， 舉右手時(shí)則從不讓他站起來(lái)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開朗了，學(xué) 習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。以后的日子我又乘機(jī)教育： “如果你用心讀書的 話就什么問題都能回答出來(lái)了，你為什么不再努力些呢？”從此，他 學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。因此，教師從內(nèi)心真正 地接納學(xué)生對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是多么重要??！2、尊重學(xué)生 作為一名教師要尊重學(xué)生

4、的人格，師生在人格上是絕對(duì)平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是“人” 。一位賢明的教師 對(duì)學(xué)生講話的方式就象對(duì)家里的訪客 。主人對(duì)客人總是以禮相待、 留有情面的。 教師若能象對(duì)待自己的客人一樣對(duì)待學(xué)生， 師生關(guān)系就 會(huì)得到很大的改善。在處理問題、批評(píng)學(xué)生時(shí)就事論事，不要批評(píng)、 詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對(duì)學(xué)生人格的重視和尊重。平 時(shí)我的學(xué)生因?yàn)闆]做作業(yè)而撒謊。 我經(jīng)常悄悄地把他叫到一旁， 拍拍 他的腦袋說(shuō)：“你很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)異，在老師眼里你是完美 的，把作業(yè)補(bǔ)上就行了，何必說(shuō)謊呢 ?”孩子們聽了總是不好意思地 低下頭，愧疚地說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，以后我一定完成作業(yè)，再也不撒 謊了?！笨梢姡鹬貙W(xué)生，關(guān)心他發(fā)生的事，對(duì)這件事作出客觀的評(píng) 價(jià)并努力去解決， 學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該怎樣彌補(bǔ)過失。 起到事半功倍的 效果。3、有同理心同理心也就是換位、 移情。有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場(chǎng) 和角度了解學(xué)生的心情，思考問題。對(duì)任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受 ,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理 ,學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你、拒絕你 ,甚至討厭 你。學(xué)生平時(shí)最感苦惱的就是不被人理解 , 尤其是不被自己的師長(zhǎng)理 解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析 ,了解學(xué)生的心 情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原