我的空中樓閣教學設計

1、我 的 空 中 樓 閣 教 學 設 計一、 前端分析：1 1、 教學內容分析：我的空中樓閣是一篇托物言志的散文，其中語言美是其最顯著的特征。從語言入手分析，在鑒賞的過程中，感知外在景觀和作者內在的精神，獲得審美享受。體會本文蘊含的現(xiàn)實意義。2 2、 學習需求分析：學生已熟悉散文“形散神聚”的特征，初步具備對散文內容的整體感知能力。 本文語言上沒有 什么晦澀難懂的地方，而語言所蘊涵的豐富的情感和深刻的哲理， 表現(xiàn)手法上語言的錘煉和文章結 構的精巧，值得學生認真咀嚼。二、 教學目標：1 1、知識與技能：鑒賞本文詩化語言，體會作者獨特的感受。學習托物言志的方法，領悟如詩 如畫的意境。2 2、過程與方

2、法：精讀課文品味語言，把握文章意境；分析托物言志寫法，感知作者情懷。3 3、思想與情感：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。三、 學習重點：對文中優(yōu)美語言的把握。四、 學習難點：作者思想情感的把握。五、 課時安排：共三課時。六、 教學策略：第一課時學習重點：通過詩化語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。 學習難點：體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。教學意圖教師活動學生活動媒體使用言語導入。每一個人的心里都會有一間小默讀課文。展示幻燈片了解課文內屋，它可能在山上，可能在林思考并回答：1 1、2 2容。間，也可能在海邊；可能是放“我的空中樓閣”語意雙展示幻燈片 3 3品味文章

3、的飛的小鳥，可能是天邊的云彩，關，既指我的“小屋”建于展示幻燈片 4 4語言。也可能是海洋中的半個夕山上，在煙霧迷蒙中，猶如展示幻燈片 5 5課堂總結。陽那是回家的感覺，是回聳入天際的樓閣；又指理想展示幻燈片 6 6布置作業(yè)。到自然的夢想。今天就讓我們中“獨立” “安靜”的生活展示幻燈片 7 7一起走進臺灣作豕李樂微的小環(huán)境。“我的空中樓閣”在屋，看看他的小屋是怎樣的。作者自己的心中。作者借對現(xiàn)在就讓我們來一起欣賞我小屋及周圍環(huán)境的描寫，寄的空中樓閣。托了對獨立的、安靜的生活看標題我的空中樓閣，我的向往。的空中樓閣”在哪里？或者說 它的含義是什么？ 但小屋僅僅是指建在山上的小 屋嗎？當然不是！

4、那究竟指什 么呢？那這種精神、情思究竟具體指 的是什么呢？我們先不急于作 答，讓我們看完課文后再說！同學們都熟讀了課文，有什么 感覺呢？像不像你在幽靜的環(huán)境中，當 早晨第一束陽光升起的時候，你坐在家門前品味著一杯淡淡 的香茶，品味著它的色品味。 確實。這篇文章中優(yōu)美的語言 可以說是俯拾皆是，看來同學 們都很有鑒賞能力。那你們每 一個人肯定都有自己喜歡的語言，那你們都喜歡哪些語言 呢？為什么呢？ 這篇美文是按時間順序還是按 空間順序寫的呢？ 既然沒有一個固定的順序，那 是什么把這些東西聯(lián)系起來的 呢？說說你的理由。 欣賞品評重點語句。 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣 一點。強調： 借助生動傳神的比喻

5、，勾畫出山和小屋的形象姿態(tài)?！扒　弊譁蚀_地說明“山”與“小屋”之間的契合達到渾然 天成的境界?；卮穑壕裆系模覀兛凑n文提 示，既寫外在的景觀，又寫 內在的精神，景情渾然一 體。我們從“空中”二字也 可以看出，“空中” 一方面 指小屋的地理位置，另一方 面也是不切實際的，是想象 的?；卮穑?直覺：語言優(yōu)美。自由回答。 討論交流?；卮穑合矏壑?。整篇文章，作者 用了那么多的筆墨，那么多 的優(yōu)美語言、新穎的比喻，從各個不同的角度來描寫 屋，寫山脊的小屋，樹間的 小屋，小屋的的花園、光線, 小屋與外界交通的山路，夜 間的小屋等等，無一不充滿 一種欣賞的喜愛之情。回答：大背景“山如眉黛”一一形 狀如眉

6、，色澤如黛。眉眼是 人最有神采之處，是精神風 貌的外在體現(xiàn)，作者特別選 取“眉黛”來形容山，賦予 山于女性的陰柔之美。以“痣”來喻小屋，新穎獨 特。美眉上的美人痣，醒目 而美麗，愛慕之情已顯露于 字里行間?！吧缴嫌辛诵∥荩帽纫煌麩o 際的水面飄過一片風帆，遼闊 無邊的天空掠過一只飛雁，是 單純的底色上一點 靈動的色 彩，是山川 美景中的一點生氣， 一點情調。” 注意本體和喻體，一動一靜， 相映成趣。小屋點綴了山。強調：作者把繪畫美和語言美交融在 文章之中。以繪畫般的眼光， 精心挑選，細膩觀察景物，并 賦予景觀內在精神。景物的美 緣于作者對景物的情感和細膩 的觀察。景物描寫得越生動、 形象，蘊含

7、的情志就越具有感 染力。請同學們按照這種審美欣賞的 思路， 分析下面的段落。樹點綴小屋。把小屋放在小背景中寫，突出 小屋的靜、小巧、別致。為此， 作者選擇了那幾個角度來寫。 強調：這個畫面的描繪聯(lián)想奇瑰、浪 漫，擬物的手法“像鳥一樣， 蝶一樣，憩于枝頭”讓人產生 凌空自由之感。此外，大量對稱句式的運用， 恰當?shù)乇憩F(xiàn)了事物間的差別，精確地表達作者賞景時的感 覺，體現(xiàn)文學語言的趣味。在這個部分，經過作者的精心回答：前兩個比喻捕捉美的形象，“飄”和“掠”形成的的動 景，使小屋點綴山形成的靜 景之美變得生動、靈動而富 有情調，令人恍然神往。 后兩個比喻是用藝術家（畫 家和文學家） 的眼光來強化 這種審

8、美意識。抓色彩，抓 神韻；抓景語，更抓情語。 回答： 作為主體的小屋，在開頭的 文學中退居到“點綴”的位 置，從繪畫的角度，說明作 者從大處著眼，用粗線條大筆勾勒出小屋和山的位置 和依存關系。聽講解。 回答： 作者選擇了兩個角度來寫。一個是近看濃陰中的小屋，“含蓄而有風度”。小屋仿 佛人一樣有生命，有氣質， 寄托了對小屋的贊美與熱 愛，也暗含了作者人格中尊 嚴與豪邁。二是遠觀樹與樹之間“若隱若現(xiàn)，凌空而起” 的小屋，是“輕靈而自由”。 聽總結。記作業(yè)。描繪，小屋已經具有靈性，作 者對它具有特殊的感情。這堂課，我們初步感知了文章 語言的藝術魅力：以繪畫般的 眼光、借助各種語言表現(xiàn)手法， 把一座平

9、平常常的山上的普普 通通的小屋幻化成充滿詩情畫 意的藝術品。希望同學們在進 行文學欣賞（特別是散文），能 按照這種審美鑒賞的思路細細 品味語言之妙韻。根據(jù)文章開頭幾段文字繪畫。第二課時學習重點：學習本文從不同側面描寫景物的寫法。學習難點：體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用教學意圖教師活動學生活動媒體使用檢查作業(yè)導展示學生根據(jù)文章開頭幾段文回答：展示幻燈片 8 8入。字創(chuàng)作的繪畫，請同學們評析。不行。因為語言文字給了讀展示幻燈片 9 9品味文章的這兩幅畫，較準確地理解了主者無限想象空間，要通過分展示幻燈片語言。體和背景間的依存關系，但是析語言和誦讀品味文章如1010體會文章主否代表了所有

10、同學們心目中詩如畫的意境。 日?！翱罩袠情w”的形象呢？回答：拓展質疑。我們來看作者在小屋里的生活對小屋周圍環(huán)境的直接描課堂總結。情態(tài)。繪。在小屋里，作者的視角關注在領土一有形的花園一有限哪些事物上？極言其“小”。強調：領空一開放的院子一無限在這里可以看出作者生活在這左顧有山外青山，右顧有個天地里何等自由，舒暢“適綠野阡陌。極言其“開闊”于心靈散步，眼睛旅行，游目回答：騁懷”。只有心境自由，胸懷開破曉和入暮，體現(xiàn)作者對光闊，才會有如此有機物而美好線變化的細微觀察和獨特的聯(lián)想，這樣寫具有強烈的抒感受?！捌啤⑷搿闭f明這是情效果。一個靜觀的過程，奇特的想小屋的光線如何寫？強調：“群山環(huán)抱小屋，猶如花瓣

11、簇 擁花蕊”一一破曉時刻，光線 逐漸加強，小屋形態(tài)逐漸明晰 而突出，群山則仿佛逐漸后退，這說像花蕊慢慢綻開似的；入 暮，又把光線喻為“花瓣微微收攏”，富有神話異彩，即“浪 漫的文學性”。小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么 不同？寫小屋在山上有什么意圖？ 作者與小屋外在環(huán)境之間關系 怎樣？作者為什么把景物寫得 那么美麗動人？有關“空中樓閣”的含義。小屋究竟是真是虛？ 前半部分重在自然景物的真實 描繪，后半部分重在人對自然景物的感受。雖然只是袖珍型 的花園，作者卻因為有無限的 領空可“游目騁懷”而陶醉；雖然小屋只是在山的環(huán)抱之 中，卻神奇地想象為“在花蕊 中”， 可收可放； 明明是高高的 山坡、崎嶇的山路

12、，作者卻稱 之為“幸福的階梯”；明明只是 夜幕之中的小屋，在作者眼里 象也就在靜觀中產生，獲得 美的享受。回答：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢， 感到自由、幸福?；卮穑盒∥菝撾x塵世，自由，表現(xiàn) 作者對自由和生活的熱愛 和對獨立人格的向任?；卮穑鹤髡吲c小屋外在環(huán)境之間 是融為一體的，寫外在景 物，實際上寫內心愿望，綠 樹，鮮花等都帶上了作者情 趣和志向的色彩，正因為作 者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的 感染力?；卮穑汉x是雙重的：指山上的 空中小屋；喻指作者美好 生活理想的心靈追求：自 由。安靜、獨立的生活。 自由發(fā)言。聽總結。仿佛成了“空中樓閣”?？梢?，這種實實虛虛的景物描 寫，早已

13、打上作者感情的印記。 題目“我的空中樓閣”，也就具 有了一語雙關之妙第三課時學習重點：托物言志手法的理解。學習難點：理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往的情懷教學意圖教師活動學生活動媒體使用讀課文導入。齊讀課文。讀課文。展示幻燈片文章主旨分作者為什么會喜歡那樣的一間回答：1111析?？罩袠情w，也就是喜歡它的什安靜、獨立、自然美。展示幻燈片課外拓展。么？自由發(fā)言。1212同類對比分在古代，的文人古來皆有，特聽朗讀。展示幻燈片析。別是詩人，山水田園詩人。說“我們聞不到花草的香甜1313、1414探究討論。到這，我們自然會想到。而整天呼吸著混濁的空氣，布置作業(yè)。其實，這篇文章就是一篇

14、現(xiàn)代我們摸不到水與清山的美版的“世外桃源”。古人寫這樣而每天開著汽車進工的文章，或者因為一中抽象的廠一個失去了視覺、聽感情、情思不谷勿表達出來，覺、嗅覺、觸覺享受的人，或者因為社會環(huán)境不便于直接一個失去了心靈人，跟機器表達，而采用這種借景抒情、和植物有什么不同呢？托物言志的手法，那作者為什聽背課文。么會寫這樣一篇美文，或者說，回答：為什么會向往這種安靜、獨立、相同點：都寫了自己的小的小屋呢？屋，都用了托物言志的方其實原因很多，同學們說的，法。應該說都有一定的道理，在這相異處：我重寫環(huán)境，里，我想來充實一個原因。說表現(xiàn)自己向往自由、獨立和之前，安靜，表現(xiàn)自己與自然的融請同學讀一段小短文。合；陋重

15、寫生活，表現(xiàn)我們聽了這段話之后，有什么自己的超脫與清咼，表現(xiàn)自感覺呢？我們感覺到了現(xiàn)代都己獨善其身。我是寫景市人內心共同的呼喊！他們厭散文，語言長短結合；陋倦了都市緊張、枯燥、疲憊的是銘文，語言整齊押韻。生活，得了一種都市的文明??！自由發(fā)言。他們向往著那樣一間小屋，那記作業(yè)。里有鳥語，也有花香，有青山，也有綠水.由于社會的工業(yè)化不斷地加強，物質文明程度 不斷提高，人性一方面在隨著 文明程度的提咼而得到釋放， 另一方面，這種釋放的人性又 常表現(xiàn)出負面效應，而又給自 身帶來新的束縛，目光銳利的 作家感受到了這一點，便及時 的反映了出來。有一名同學背誦陋室銘。我的空中樓閣與陋室銘 對比異同。有人對于文早作者的思想持不 同的態(tài)度，認為孤芳自賞和潔 身自好無可厚非，但是，從某 種意義上說，這也是一種逃避 的思想。在改革開放的今天，