學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))歷屆試題及參考答案一

1、13 學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題一、填空題（每小題 2 分，共 10分） 1陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征 期、寫(xiě)實(shí)期。2手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，弄清原理和，以幫助兒童形成技能， 并將技能遷移到其他手工制作 活動(dòng)中去。3技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)， 這種練習(xí)包括 與整體練習(xí)。4格式塔心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些完形給人的感受是愉悅的，這就 是那些在特定條件下視覺(jué)剌激物被組織得最好、 最規(guī)則（對(duì)稱、統(tǒng)一、 和諧）和具有最大限度的 的完形。5對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、 、與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。二、選擇題（每

2、題 2 分，共 20分） 1寫(xiě)生畫(huà)可分為寫(xiě)生畫(huà)和（）兩種。A、物體畫(huà) B、默畫(huà) C 、情節(jié)畫(huà) 2幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的 適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ?。A、完形性 B、主動(dòng)性 C、情感性 3從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程上看，涂鴉是（）的畫(huà)線活動(dòng)。 A、有意識(shí) B、表達(dá)思想 C、沒(méi)有表現(xiàn)意圖 4美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫(huà)” 、給兒童繪畫(huà)以崇高 地位的人是（）。A、弗蘭茲西擇克B、福祿倍爾 C 、皮亞杰5（）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面有了清 晰明確的前后關(guān)系。A、遮擋式 B、并列式 C、多層并列式 6在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一

3、評(píng)價(jià)目的關(guān) 注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方面。A、教師的教學(xué)效果B、教師的可持續(xù)發(fā)展C 、天賦7命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、 （）、幼兒有初步想象作畫(huà)的習(xí)慣。A、教師仔細(xì)具體地指導(dǎo) B 、家長(zhǎng)給以提示幫助C、圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的8美術(shù)也稱（）、視覺(jué)藝術(shù)或空間藝術(shù)。A、形體藝術(shù) B、影像藝術(shù) C、造型藝術(shù)9不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫(huà)使 用的工具也不同， 因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫(huà)種類， 才能 收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（） 。A、油畫(huà)棒 B、蠟筆 C、毛筆10（）深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說(shuō)： “美術(shù)之目的，雖

4、 與道德不盡符，然其力足以深邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道 德以為治?！盇、魯迅 B、陶行知 C、蔡元培三、簡(jiǎn)答題（每小題 10分，共 40 分） 1學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)角活動(dòng)的延伸包括哪幾類？ 2兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能有哪幾個(gè)方面？ 3中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何？ 4根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？四、論述題（共 30 分） 談?wù)動(dòng)變和盔f產(chǎn)生的原因。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每空 2 分，共 10分）1定型期2步驟3分步練習(xí)4簡(jiǎn)單明了性5教師二、選擇題（每小題 2 分，共 20 分）1B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B

5、7.C 8.C 9.C 10.A三、簡(jiǎn)答題（每小題 10 分，共 40分） 1第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫(huà)冊(cè)和立體的實(shí)物工藝品 兩類。第二，繪畫(huà)類，包括紙和筆及其他用于繪畫(huà)的工具和材料。 第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、 泥工板、抹布、垃圾桶等。2.手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力； 對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用； 對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。3從奴隸社會(huì)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)， 中國(guó)美術(shù)教育是以存在重 “藝” 和重“技”兩種傾向?yàn)樘厣?。重“藝”的美術(shù)教青浮泛于上層社會(huì) 和文化人中， 主要作為一種提升道德、 陶冶性情的精神文化活動(dòng)而存 在，基本的學(xué)

6、習(xí)內(nèi)容是繪畫(huà)和書(shū)法，主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“匠”的一類人，此 類教青以實(shí)用性為特征，包括畫(huà)、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等， 技藝特色濃郁。4兒童畫(huà)并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫(huà)瓢的，而是對(duì)原 物作了大幅度改造之后的形象， 因而看上去極為簡(jiǎn)約。 這種現(xiàn)象不能 完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫(huà)能力的水平較低， 而是歸之于兒童知覺(jué) 中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向， 即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的 （或好的） 圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫(huà)大都是二維的；大都 是較規(guī)則的圓形和橢圓形。 這種傾向似乎毫不顧及原形， 只以簡(jiǎn)潔為 準(zhǔn)。四、論述題（共 30 分）要點(diǎn)描述

7、：從生理方面來(lái)看， 幼兒到了兩歲左右， 手的骨髓和肌肉已有所發(fā) 育，有了一些力量和準(zhǔn)確靈活性，神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手 之間的協(xié)調(diào)關(guān)系基本建立， 腦和視覺(jué)對(duì)手有所控制和調(diào)節(jié)， 于是幼兒 開(kāi)始了新的動(dòng)作練習(xí)， 嘗試控制一些簡(jiǎn)單的物體， 比如重復(fù)地抓握擺 弄東西， 一遍遍拋出或拉動(dòng)物品等， 涂鴉即是這一時(shí)期的動(dòng)作練習(xí)之 一。從心理方面來(lái)看， 幼兒涂鴉與他們這一時(shí)期直覺(jué)行動(dòng)思維的心理 水平有關(guān)， 處于這一階段的幼兒在行動(dòng)中感知主客觀之間的關(guān)系， 不 能脫離行動(dòng)在頭腦中構(gòu)成形象。這樣，幼兒在涂畫(huà)的過(guò)程中，不會(huì)把 自己的動(dòng)作和外界事物相聯(lián)系， 而僅僅關(guān)注當(dāng)前的動(dòng)作和動(dòng)作留下的 痕跡，因此，他們畫(huà)出