心理學(xué)綜合測試六答案

1、1 1 / / 6 6心理學(xué)綜合測試六答案、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題三、填空題廣博的知識積累效應(yīng)器語言觀察力暫時性遺忘無意想象可逆的. .爆發(fā)式公平動機(jī)譯碼四、 簡答題、簡述練習(xí)曲線的趨勢。()通常有四種類型的練習(xí)曲線。如圖所示，橫坐標(biāo)表示練習(xí)時間或次數(shù)，眾坐標(biāo)為完成的工作量。這四種曲線反映了練習(xí)進(jìn)程的四種基本趨勢：表明，學(xué)習(xí)技能的初期學(xué)習(xí)成績急劇上升；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，成績上升的趨勢逐漸減弱；表明，學(xué)習(xí)初期進(jìn)步緩慢，經(jīng)過多次練習(xí)，至廳學(xué)習(xí)后期成績急劇上升；表明，最初的學(xué)習(xí)進(jìn) 步緩慢，但不久成績便急劇上升，接著進(jìn)步又便得緩慢了；表明，學(xué)習(xí)初期進(jìn)步很快，學(xué)習(xí) 中后期進(jìn)步停頓下來了，過了一階段進(jìn)步又較

2、快。()在的練習(xí)曲線中，練習(xí)達(dá)到一定程度，動作技能成績會出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，叫“高原期現(xiàn)象”。造成高原期的現(xiàn)象的原因很多，如生理和心理上的疲勞、興趣降低、意志品質(zhì)差、自滿情緒、練習(xí)方法不當(dāng)?shù)取：喪龈杏X及其過程。2 2 / / 6 6答: 感覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物個別屬性的反映。事物的個別屬性是指客觀事物最簡單的物理屬性和化學(xué)屬性以及有機(jī)體最簡單的生理變化， 任何一種感覺都是人腦對事物個別屬性的反映。感覺反映的是當(dāng)前直接接觸到的客觀事物， 而不是過去的或間接的事物。感覺過程包括三個主要環(huán)節(jié)： （）（） 對感覺器的刺激過程。 （）（） 傳入神經(jīng)的活動。 （）（） 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 特別是大腦

3、皮質(zhì)的活動，從而產(chǎn)生感覺經(jīng)驗(yàn)。感覺過程的第一個環(huán)節(jié)是對感覺器的刺激過程。感覺過程的第二個環(huán)節(jié)是傳入神經(jīng)的活動， 它把神經(jīng)沖動傳遞到神經(jīng)中樞。 感覺過程的第三個環(huán)節(jié)是大腦皮質(zhì)的活動， 從而產(chǎn)生了相應(yīng) 的感覺。. . 簡述感覺記憶的種類及其特征。感覺記憶是指客觀刺激物停止作用后， 它的印象在人腦中只保留一瞬間的記憶。 每一種感覺 記憶都會將感覺刺激的物理特征的精確表征保持幾秒鐘或更短的時間，又稱為瞬時記憶。感覺記憶的種類有： 圖像記憶。 視覺刺激停止后， 視覺系統(tǒng)對信息的瞬間保持叫做圖像記 憶?；芈曈洃?。聲音感覺圖像的瞬時回憶，被稱作回聲記憶，只是這種聲音圖像不像視覺圖像消失的迅速。感覺記憶具有一

4、下一些特征： 感覺記憶在瞬時間能儲存大量的信息。 進(jìn)入感受器的信息幾 乎都被儲存。感覺記憶中的信息保持時間很短。感覺記憶中的信息是未經(jīng)任何加工的， 是刺激的物理特征原樣直接加以編碼和儲存的。 感覺記憶中的一部分信息由于模式識別而 被傳送到短時記憶中，并在那里賦予它以意義。. .簡述問題解決、種類及方法。答： 問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能，經(jīng)過一系列 的思維操作，使問題得以解決的過程。問題的種類有：（）界定清晰問題與界定含糊問題。 界定清晰的問題是指初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀 態(tài)如何達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很清楚的問題。（）對抗性問題和非對抗性問題。

5、在解決對抗性問題時，人們不僅要考慮自己的解題活動， 而且這種活動還受到對手解題活動的影響。（）語義豐富的問題和語義貧乏的問題。 如果解題者對所要解決的問題具有很多相關(guān)的知識， 這種問題稱為語義豐富的問題。問題解決的方法：（）算法。 算法策略就是在問題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問題的方法，直到選擇一種有效的方法解決問題。（）啟發(fā)法。啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)較少地搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。 它有以下幾種策略： 手段 目的分析。 是將需要達(dá)到問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子 目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總的目標(biāo)； 逆向搜索。 是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始 搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通

6、路或方法； 爬山法。 采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和 目標(biāo)狀態(tài)的距離。五、論述題. . 如何提高教師心理健康水平教師的心理健康狀況令人擔(dān)憂。 如何改善教師的心理健康狀況， 提高教師心理健康水平 已經(jīng)成3 3 / / 6 6為我們亟待解決的問題。一、重視教師心理健康防衛(wèi)教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作， 一是在調(diào)節(jié)、 控制情緒上下功夫， 通過自我情緒 的調(diào)節(jié)，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。 如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒，達(dá)到生理或心理方面的新平衡。 二是教師要保持正確的處事態(tài)度。 正視現(xiàn)實(shí)， 客觀公正地看待自己和他人， 既不能自高

7、自大， 又不能妄自菲薄。學(xué)會接納他人，尊重他人， 待人處事既有自知之明又有容人之心。三是保 持積極進(jìn)取的良好心態(tài)， 主動適應(yīng)環(huán)境， 不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識、 新的教學(xué)方法、 尋求新的 發(fā)展， 才能真正擁有心理上的安全感。 四是科學(xué)地正視自身的生理健康。 生理和心理是相互 影響的， 生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)， 生理方面發(fā)生某種病態(tài)， 就會引起心理方面某些癥狀， 教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動，以擁有一個健康的體魄。二、建立良好的心理環(huán)境所謂心理環(huán)境， 是指客觀環(huán)境中的各種事物， 在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗(yàn)時， 對人的心理 和行為產(chǎn)生影響，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象。教師要建立良好的心理

8、環(huán)境，首先要樹 立正確的人生觀、價值觀，以積極樂觀態(tài)度面對生活和工作， 能夠根據(jù)社會要求， 隨時調(diào)整 自己的意識和行為， 使之符合社會規(guī)范。 能夠擺正個人與集體、社會的關(guān)系，正確對待個人 得失，時刻保持良好的心態(tài)。 其次熱愛教育事業(yè)，在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，正確認(rèn) 識教師工作，自覺履行教師職責(zé)，即崗位職責(zé)、社會職責(zé)、國家職責(zé)。做到愛崗敬業(yè)、教書 育人， 尊重關(guān)愛學(xué)生，能夠自覺按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，對教師工作充滿信心， 對學(xué)生充 滿愛心和希望，以工作的勞苦為歡樂。三、為教師營造和諧的工作環(huán)境教師心理健康是從事教育工作的必要條件， 也是教師自身發(fā)展的需要， 更是學(xué)生心理健 康發(fā)展的需要。 一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要，在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，鼓勵 他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次， 為他們報銷學(xué)費(fèi)； 組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動， 使 教師獲取更多的專業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力。 二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要， 建立獎 勵機(jī)制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價值。 三是滿足教師的生活需要，關(guān)心教 師的身體健康和生活需要， 如定期為他們檢查身體， 解決子女入學(xué)問題， 落實(shí)教師的福利待 遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動， 使教 師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理