心理健康教育工作調(diào)研報告

1、門頭溝區(qū)中小學及職業(yè)學校心理健康教育工作調(diào)研報告門頭溝教師進修學校教科所張慧萍一、 調(diào)研目的為了落實 2008 年 3 月門頭溝區(qū)教委下發(fā)的關于 中小職業(yè)學校心理健康工作實施方案，進一步推進我區(qū)中小學及職業(yè)學校的心理健康教育工作，特別是“一師一室”的建設情況， 教委楊玉柱主任親自帶領中小教科及進修學校相關老師，分別組成中小學兩個調(diào)研小組，于09 年 12 月 21 日一 2010 年元月 6 日，對我區(qū) 41 所中小學進行調(diào)研。 本次調(diào)研的主要目的就 是落實教委下發(fā)文件，進一步推進我區(qū)中小學心理健康教育工作。二、 調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研主要從機構設置、心理師資、咨詢室建設、心理健康工作開展情況以及資

2、料建 檔五個方面進行。重點調(diào)研學校心理健康教育機構設置、心理咨詢室及硬件設施的配備，了解各學校專兼職心理教師的師資情況。（一）學校機構設置至 08 年 11 月在軍莊小學心理健康現(xiàn)場會之后，各中小學已經(jīng)開始重視心理健康教育工作，成立了以校長或副校長為組長，德育主任為副組長， 相關職能部門人員為領導小組；以心理教師、大隊輔導員、部分班主任和科任教師為工作小組的機構設置。大多數(shù)學校已經(jīng)把心理健康教育納入學校的常規(guī)工作之中，制定學期心理健康教育工作計劃。部分學校能定時開展心理小組研討會，討論學生、家長或是教師當前的心理需求，在開展心理教育活動的過程中已經(jīng)取得了較好的成績。學校機構的設置，為開展心理健

3、康工作提供了保障，搭建了平臺。（二）心理咨詢室建設心理咨詢室建設整體有了明顯改進，41 所中小學都建立了咨詢室，具體情況如下:心理咨詢室建設情況統(tǒng)計共 41 所學校心理咨詢室心理活動室心理測評 軟件沙盤其他中學（17 所）100%8 所學校（占 47.1%）12 所學校（占70.5%）13 所學校 （占76.5%）多數(shù)學校已購 買心理書籍 ； 個別學校有音 樂椅和宣泄器 等小學（24 所）100%1 所學校（占 4.2%）21 所學校（占 87.5%）22 所學校 （占91.7%）咨 詢 室 內(nèi) 的 其 他 設 備 配 制 ， 如 ： 計 算 機 、 沙 發(fā) 、 茶 幾 、 資 料 柜 、 裝

4、 飾 畫 以 及 錄 音 筆 等 ,中小學的差異不大。（三）心理師資隊伍我區(qū)中小學 90%上的學校有專兼職的心理教師，具體取得的資格證情況如下表:門頭溝區(qū)心理健康教師專業(yè)水平持證基本情況統(tǒng)計取得心理輔導 上崗證的教師三級心理咨詢員二級心理咨詢師持證上 崗的教 師已經(jīng)取得 證書的2010.5報名考試 的已經(jīng)取 得證書 的2010.5報名考試 的中學100%5 名4 名8 名5 名10 名小學100%（其中 09 年9 月 2 人出 區(qū)，2人區(qū)內(nèi)調(diào) 動）6 名2 名1 名2 名17 名（其他 4名取 證的教 師在學從上表可以看出：中小學參加首都師范大學和教育學院心理教師上崗培訓并取得證書的 心理教

5、師占100%;取得國家心理咨詢師資格認證的三級心理咨詢員共11 名，占全區(qū)心理教師的 26.8%;取得國家心理咨詢師資格認證的二級心理咨詢師共9 名，占全區(qū)心理教師的21.9%;從取證情況來看，我區(qū)的心理師資隊伍已經(jīng)具有較專業(yè)的資格。但是，由于教師的 工作調(diào)動和學校工作的安排，有的學校沒有了心理老師，有的學校持證的心理教師在干其它 工作，沒證的教師兼職做心理教師，存在著“專業(yè)不專，不專而兼”的情況。（四）學校心理健康教育的開展情況在開展學校心理健康教育工作方面，各學校的差異性很大，體現(xiàn)了形式的多樣性：比如 具體的形式有心理健康課或是團體輔導課、心理講座、心理小報、櫥窗的宣傳、社區(qū)講座、 家長教

6、師協(xié)會、和諧德育以及傳統(tǒng)文化教育中滲透和融合心理健康教育等，各學校都有所側重，體現(xiàn)了學校各自的特色。1心理健康課或是團體輔導進入課表目前，心理健康課或是團體輔導進入課表的共有11 所學校。小學有 4 所（分別是大峪二小、軍莊小學、工小和龍門小學）；中學有 7 所（分別是大峪分校、齋堂中學、王平中學、 妙峰中學、鐵路中學、大峪中學和職業(yè)高中）。這些學校有的已經(jīng)把心理課申請為學校的校本課程每周一節(jié)，有的是和政治或思品課交替進行，隔周一節(jié)。2. 利用心理講座、心理小報以及學校櫥窗，普及心理健康知識各中小學利用學校心理講座、心理小報以及學校櫥窗，對全校師生或家長普及宣傳心理 健康知識，樹立心理健康理念

7、，不斷提高全校師生對心育認識。3. 利用沙盤對學生進行心理分析目前，大多數(shù)中小學都配備了沙盤，心理教師利用沙盤對學生或教師進行個別輔導。很 多的心理老師利用“沙盤療法”，不同程度地幫助了許多的問題學生宣泄了情緒，走出了困 擾。沙盤使用率高、效果好的學校是大峪二小和齋堂中學，他們用此療法不但為學生服務， 也更多地為老師們提供了心理上的支持和幫助。4、多數(shù)學校心理咨詢室及活動室定期開放和接待有需求的學生，咨詢與輔導效果較好的中學有王平、齋堂和鐵中；小學有二小和軍莊小學。三、我區(qū)多種形式開展心理健康教育我區(qū)中小學校利用不同的形式，不斷開展和推進心理健康教育，呈現(xiàn)出了百花齊放的局面。比如：大峪二小把“

8、沙盤療法”作為學校心理健康工作的重點，不但為學生提供心理上 的幫助，學校教師和社區(qū)居民也大膽地走進心理咨詢室尋求心理上的幫助，打破了以往認為“只要走進心理咨詢室，就是心理有病”的歪曲認知；軍莊小學為篩選出的20 名問題的學生建立心理成長檔案， 為課題研究提供詳細的數(shù)據(jù)資料，推進學校心育深入開展； 工人子弟小學成立以低段、中段和高段班主任各兩名的心理工作小組，開展學校的心育工作。東辛房小學結合節(jié)日對學生進行心理健康教育，如在“母親節(jié)”，讓學生學會與父母溝通，理解父母的辛苦；在“感恩節(jié)”，讓學生學會感恩身邊的每個人，激發(fā)學生的愛心；龍泉霧小學以 課題“生命教育”為依托，如讓孩子從養(yǎng)金魚和培植綠色植

9、物過程中，感受生命的意義，學 會熱愛生命，從經(jīng)典誦讀中滲透心理健康教育， 體現(xiàn)在讀中滲透，讀中感悟，讀中凈化心靈; 圈門小學利用校園文化一一課間方格踢毽活動， 培養(yǎng)學生的合作意識，學會交往和互相幫助； 育園小學在美術課、 作文課和品德課中進行學科滲透教育， 案；永定中心小學利用少先隊活校干其 工作）總數(shù)100%26.8%14.6%30%17.1%64.3%（4 名調(diào)動,4 名轉 行）并為六年級學生建立心理成長檔“快樂加油站”中增強學生的經(jīng)典誦讀和家教協(xié)會中滲透心育動與心理團體輔導相結合，在 團結合作意識和集體凝聚力；王平中心小學在國旗下講話、 理念； 軍響小學利用心理測評軟件系統(tǒng)， 為部分學生

10、進行瑞文智力測驗，建立心理檔案，為 部分老師做明尼蘇達多項人格測驗， 了解老師的心理健康水平， 為以后的心育工作提供依據(jù)， 為課題的開展積累經(jīng)驗； 西辛房小學、 黑山小學和大峪二小對班主任隊伍進行了系列的心理 培訓，打造了一支班主任心育的隊伍。從以上可以看出我區(qū)的心理健康教育正在以不同的形 式推進和發(fā)展。四、目前存在的問題和建議我區(qū)中小學心理健康教育工作在取得長足進展的同時， 也存在諸多限制和不足， 存在一 些亟待解決的困難和問題，具體問題如下：1. 心理健康教師隊伍存在專職不專業(yè)，專業(yè)不專職現(xiàn)象，心理健康教師崗位問題、待遇 問題亟待解決。2. 心理咨詢室、活動室基本到位，內(nèi)部基本設施已齊全，但如何使用，如何發(fā)揮作用需要 進一步的專業(yè)培訓。3. 心理健康教育制度建設不規(guī)范，崗位職責不明確，需要進一步思考和研究、探索。4. 心理健康教育課沒有規(guī)定課程，教師隨意選擇教學內(nèi)容，無章無序無目標，學校管理缺 乏明確的要求和長遠規(guī)劃。5. 多數(shù)學校有關心理健康教育方面的書籍和讀物太少，不能滿足師生的需求。6. 對班主任及全體教師心育能力的培訓有待加強，心理健康教育的全