當(dāng)代教育家的教育智慧讀書心得

1、相互交流、共同進(jìn)步【當(dāng)代教育家的教育智慧讀書心得】撰寫人：_時(shí)間：_相互交流、共同進(jìn)步編訂:相互交流、共同進(jìn)步汽卜 /k A-7/kJ& V z_kb說明：歡迎您閱讀該資料，希望該資料能給您的學(xué)習(xí)和生活帶來幫助，如果您還了解更多的相關(guān)知識(shí)，也歡迎您分享出來，讓我們大家能共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。閱讀點(diǎn)燃智慧：馮德全早教方案 2是我國(guó)著名早期教育專家馮德全教授 的經(jīng)典成果之一。作者從嬰幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和漢字的特色及閱讀的規(guī)律等方 面，論證了早期認(rèn)字閱讀的可能性，并從人才成長(zhǎng)的角度論證了早期認(rèn)字閱讀的必要性， 有力地駁斥了 “漢字落后論”“早期識(shí)字難”“識(shí)字影響智力 發(fā)展”等種種傳統(tǒng)謬見，并提出了

2、 “生活游戲是嬰幼兒早期識(shí)字閱讀的最佳 課堂”等觀點(diǎn)。作者詳細(xì)介紹早期識(shí)字閱讀的原則和方法，并提供了早期識(shí) 字閱讀各年齡段的教學(xué)說明及參考教材。本書既有令人耳目一新的理論創(chuàng)新性，又有極強(qiáng)的可操作性；論證有力，實(shí)例豐富，深入淺出，雅俗共賞。無 論是對(duì)嬰幼兒的父母、老師還是教研究工作者來說，本書都是極其寶貴的“禮 物”。?書中的第二講“生活游戲是嬰幼兒早期識(shí)字閱讀的新的里程碑”中說到嬰幼兒 期的識(shí)字閱讀遠(yuǎn)非只是目的，重要的是通過游戲識(shí)字和習(xí)讀低幼讀物，催發(fā)智力和培 養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格，給孩子插上騰飛的一翼。因此，在早期對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字閱讀可促 進(jìn)孩子的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在：1.發(fā)展孩子的注意力四

3、五歲的孩子動(dòng)則活躍，靜則專心，他們對(duì)故事、兒歌等極有興趣。所以，早期識(shí)字閱讀充分利用孩子的無意注意，及早鍛煉他們的有意注意，經(jīng)過早期識(shí)字閱讀誘導(dǎo) 的孩子相互交流、共同進(jìn)步的注意力很快地發(fā)展起來。2. 鍛煉孩子的觀察力嬰幼兒看一個(gè)字與看一幅畫、一張郵票有同樣的興趣，對(duì)他們來說，這些都是陌生 的、新鮮的、奇特的。孩子這時(shí)的識(shí)字全憑影響，而兩歲后的孩子就能觀察、分析字 形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比較和辨析了，孩子的觀察力就可得到鍛煉。3. 培養(yǎng)孩子的記憶力記憶力實(shí)在集中注意和用心記住的活動(dòng)中鍛煉出來的。孩子從小做識(shí)字游戲，常常 會(huì)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，記憶人物不斷明確，記憶習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成，所以記憶效率大多 就會(huì)直線上

4、升，孩子的記憶力就會(huì)打得較好的培養(yǎng)。4. 發(fā)展思維能力和想象能力人的思維和想象是須臾不能離開語(yǔ)言的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言就是“思維 流”。人一旦離開語(yǔ)言，思維和想象及其參與的行為就不存在了，那就無異于動(dòng)物看 待世界一樣。然而從高層的思維和想象的發(fā)展來看，對(duì)人影響最深的還是書面語(yǔ)言。 因此，早期識(shí)字閱讀對(duì)促進(jìn)嬰幼兒思維、想象的發(fā)展是最有明顯成效的。5陶冶優(yōu)良性格并培養(yǎng)七愛書的情操早期識(shí)字閱讀接觸最早的自然是兒童文學(xué)，而兒童文學(xué)作品中最不乏勤勞與懶惰、善良和邪惡、勇敢與怯懦、創(chuàng)造與保守等方面的動(dòng)人形象和他們之間的斗爭(zhēng)。這些形相互交流、共同進(jìn)步象對(duì)激發(fā)孩子高尚的道德情感，健全他們的人格益莫大焉6.培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和習(xí)慣只有具備自學(xué)能力和獨(dú)立思考的精神，才能主動(dòng)吸取前人的學(xué)識(shí)精華，提出問題并 加以研究， 解決問題并有所創(chuàng)新。 這樣的個(gè)性品質(zhì)最容易在早期閱讀和日后的廣泛閱 讀中獲得發(fā)展，所以早期識(shí)字閱讀能教會(huì)孩子學(xué)習(xí)?？梢钥吹胶⒆咏?jīng)過早期識(shí)字閱讀后會(huì)受益匪淺，因此，作為一名教