課文蘇州園林的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、課文蘇州園林的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。教學(xué)設(shè)想采用比較教學(xué)法第一課時教學(xué)要點(diǎn)引子：用比較的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣。認(rèn)讀：朗讀課文，認(rèn)字解詞，熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，時間要延續(xù)到下一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、引子預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對蘇州園林有所了解?；卮饍蓚€問題。第一個問題：影片介紹了哪些園林？學(xué)生先口述后，老師明確。再回答第二

2、個問題：說說對蘇州園林總的印象。二、認(rèn)讀。1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。2.在朗讀課文的同時，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。三、疏導(dǎo)。問：作者對蘇州園林總的印象是什么？明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！爸笇?dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。第二步：綜合各自然段之間的關(guān)系，掌握貫串全文的脈絡(luò)。第二課時教學(xué)要點(diǎn)弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和步驟第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學(xué)生討論。問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，