最新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)司馬光優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“司、跌”等5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等 7個(gè)字。2 .能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。3 .能借助注釋了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事。4 .能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：5 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。課件出示司馬光砸缸的圖片。1 .師：看見(jiàn)大屏幕上的這幅畫(huà)，大家會(huì)想起那個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，那就是生：司馬光砸缸。2 .師：對(duì)，這個(gè)故事最早是

2、以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)宋史里面，也叫作司馬光救友。（板書(shū)：文言文）3 .師：今天就讓我們一起走進(jìn)課文司馬光，去看看司馬光的故事。（板書(shū)：司馬光）4 .認(rèn)識(shí)“司”，學(xué)習(xí)復(fù)姓。（ 1 ）學(xué)生說(shuō)出“司馬光”的“司馬”是復(fù)姓，名是“光”。簡(jiǎn)介司馬光的相關(guān)資料。二、初讀課文。1 .自學(xué)生字新詞，試讀課文。2 .讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。課件出示：司跌皆棄持開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。3 .教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)停頓處。學(xué)生跟讀。三、走進(jìn)課文1、師：文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有感情。下面我們就要去攻克難關(guān)

3、，理解課文的意思。2、全班交流，理解句意。（ 1）課件出示課文第一句話(huà)。課件出示：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。默讀第一句話(huà)，從“群兒戲于庭” 一句話(huà)你知道了什么?（故事發(fā)生的地點(diǎn)是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。）想一想這句話(huà)是什么意思？師：可以先把句中每個(gè)字詞的意思弄懂，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。“群兒、戲”，這幾個(gè)字詞可以聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)猜想意思?！坝凇庇山處熯M(jìn)行講解?！巴ァ笨梢越Y(jié)合注釋意思知道是“庭院”。課件出示：群兒：一群小伙伴。戲：玩耍。于：在。指導(dǎo)朗讀：司馬光和小伙伴們一定玩得很開(kāi)心，讀出開(kāi) 心、高興的語(yǔ)氣?！耙粌旱钱Y，足跌沒(méi)水中。” “登”是爬的意思，“足” 是失足

4、的意思，“沒(méi)”是沉沒(méi)的意思。（課件出示：甕的圖片）“甕”可結(jié)合文中圖片和注釋來(lái)理解，指的是口小肚大的 陶罐。說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。學(xué)生交流。指名回答。（一群小孩子在院子里玩耍，一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。）指名讀，齊讀，分小組賽讀。指導(dǎo)朗讀：自己的小伙伴掉進(jìn)了水缸，真讓人著急啊！ 讀出著急、緊迫的語(yǔ)氣。（ 2）課件出示課文第二句話(huà)。課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 一兒“足跌沒(méi)水中”，危險(xiǎn)至極，群兒是怎么做的？嘗試用剛才學(xué)到的方法理解這句話(huà)。課件出示：1 . “眾”指的是誰(shuí)？2 .“皆”是什么意思？結(jié)合注釋理解。3 .“棄”是什么意思？結(jié)合“放棄、拋棄”來(lái)理

5、解。4 .“去”是什么意思？學(xué)生交流匯報(bào)?！氨姟敝傅氖浅抉R光以外的其他孩子；“皆”是全、都的意思；“棄”是拋棄、丟下的意思；“去”是逃走、離開(kāi)的意思。想象一下當(dāng)時(shí)孩子們的心理、表情和動(dòng)作。預(yù)設(shè)：一看到有人落入缸內(nèi)，小孩子們都嚇壞了，不知道該怎么辦，都亂作一團(tuán)跑了。司馬光是怎么做的？讀一讀“光持石擊甕”，是一下就 擊破了嗎？請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示一下。理解“持”是用手拿的意思，所以是提手旁。（板書(shū)：持石擊甕）結(jié)果怎樣？齊讀“破之” “水迸” “兒得活”。聯(lián)系上 下文并借助插圖，理解“迸”的意思。（迸：是指甕爆裂開(kāi)了之后，水一下子冒出來(lái)了。）齊讀。指導(dǎo)朗讀：“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)氣、敬 佩的

6、語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。（ 3）各組推薦代表說(shuō)每句話(huà)的意思，互相評(píng)議，每句話(huà)的意思不要求完全一致，但要求主要意思沒(méi)有錯(cuò)誤。如果學(xué)生說(shuō) 不準(zhǔn)確，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。（ 4）把每句話(huà)的意思連起來(lái)，概述全文大意。四、感悟人物，講講故事。1、讀了幾遍課文，大家應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)課文里的司馬光做了什么事嗎？2假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法。）3從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)他說(shuō)什么話(huà)？生 1：司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷 的人。生 2：我想對(duì)司馬光說(shuō)：“你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”生 3：司馬光，我真為你驕傲。4 .剛才，我們討論了司馬光是怎樣的一個(gè)人，下面我們用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事吧！講故事要生動(dòng)形象，只講意思不免有些枯燥乏味，那么我們?cè)鯓硬拍馨压适轮v得既生動(dòng)又形象 呢？（ 1）學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。（ 2）教師提出建議。補(bǔ)充想象的內(nèi)容。（把聽(tīng)到的、看到的、想到的融入故 事中。）有畫(huà)面、有聲音、有動(dòng)作的故事會(huì)更生