科學(xué)八年級(jí)上浙教版3.4動(dòng)物的行為教案3

1、動(dòng)物行為簡易教案教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物行為分類。1、從形成過程區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天行為是（ ）的，也稱（ ），比如（ ）；后天學(xué)習(xí)行為是（ ）的，比如（ ）。2、從反射神經(jīng)中樞區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天性行為的反射活動(dòng)由（ ）即可完成；后天學(xué)習(xí)行為需要在（ ）的參與下完成。3、從反射活動(dòng)的持久性區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天性行為的反射（ ）退化，后天學(xué)習(xí)行為（ ）。4、能區(qū)分下列動(dòng)物行為的類型：熊貓吃竹葉、蚯蚓爬離強(qiáng)光、膝跳反射、參加乒乓球賽、嬰兒哭泣、痛得流淚、痛后伸手、令行禁止、嗷嗷待哺、聞雞起舞、鸚鵡學(xué)舌、螳螂捕蟬、睡著被蚊子咬了動(dòng)一動(dòng)、小孩打針時(shí)哭、母雞孵

2、卵、魚類洄游、腦垂體分泌激素、傾聽他人說話、蜂的舞蹈語言、鳥類遷徒、談虎色變、望梅止渴、獅子群居、小孩聽到“醫(yī)生來了”哭、聽故事嚇得抖、老馬識(shí)途、“狼來了”，人們?cè)僖膊粊怼⒅┲刖幙椊z網(wǎng)、小狗會(huì)騎車。二、知道人的學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性。人不僅能對(duì)光、聲、味、觸等具體刺激作出反應(yīng)，還能運(yùn)用（ ）、（ ）進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能以它們代替（ ），作出（ ），比如（ ）。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物行為的分類。 教學(xué)難點(diǎn)：反射神經(jīng)中樞的分析。教學(xué)過程： 一、分組舉例，討論分類，板書交流，小結(jié)評(píng)價(jià)，引入新課。二、授新：1、從學(xué)生列舉事例中，歸納出兩種行為：先天性行為、后天學(xué)習(xí)行為。 學(xué)生討論這兩種行為的區(qū)別：前者與生俱來，后者是后天

3、學(xué)習(xí)獲得。 舉例分析：老鼠進(jìn)迷宮。學(xué)生分析10個(gè)動(dòng)物行為，初步了解分類。2、在對(duì)以上行為了解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出先天性行為是刺激物直接刺激感受器而引起的反射，這種反射活動(dòng)由大腦皮層以下的神以中樞即可完成，而后天學(xué)習(xí)行為是在大腦皮層神經(jīng)中樞的參與下完成的。 舉例分析：望梅止渴，得出人類學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性（高級(jí)性）能運(yùn)用語言、文字作為刺激物。 學(xué)生分析10個(gè)動(dòng)物行為，進(jìn)一步理解動(dòng)物行為的分類。3、學(xué)生分析狗分泌唾液的行為后總結(jié)出先天性行為不會(huì)退化，后天學(xué)習(xí)行為不強(qiáng)化易退化。 學(xué)生再分析10個(gè)例子，對(duì)動(dòng)物行為的分類加深理解。三、鞏固所學(xué)知識(shí)，完成試題。四、課外擴(kuò)展：1、動(dòng)物行為是通過一系列神通系統(tǒng)的反

4、射活動(dòng)和激素分泌活動(dòng)共同協(xié)調(diào)完成的列舉人體“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”。2、動(dòng)物行為的重要意義生存和繁殖，列舉光交流等。 動(dòng)物行為基礎(chǔ)檢測題（每空2分共100分）考生姓名： 批改者： 分?jǐn)?shù)： 1、從形成過程區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天行為是（ ）的，也稱（ ），比如（ ）；后天學(xué)習(xí)行為是（ ）的，比如（ ）。2、從反射神經(jīng)中樞區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天性行為的反射活動(dòng)由（ ）的神經(jīng)（ ）即可完成；后天學(xué)習(xí)行為需要在（ ）的參與下完成。3、從反射活動(dòng)的持久性區(qū)分先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為。先天性行為的反射（ ）退化，后天學(xué)習(xí)行為（ ）不強(qiáng)化就（ ）。4、能區(qū)分下列動(dòng)物行為的類型（只在先天性行為

5、后打鉤）：熊貓吃竹葉（ ）、蚯蚓爬離強(qiáng)光（ ）、膝跳反射（ ）、參加乒乓球賽（ ）、嬰兒哭泣（ ）、痛得流淚（ ）、被打痛后還伸手（ ）、令行禁止（ ）、嗷嗷待哺（ ）、腦垂體分泌激素（ ）、蜂的舞蹈語言（ ）、聞雞起舞（ ）、小孩打針時(shí)哭（ ）、傾聽他人說話（ ）、鸚鵡學(xué)舌（ ）、蜘蛛編織絲網(wǎng)（ ）、聽故事嚇得抖（ ）、螳螂捕蟬（ ）、睡著被蚊子咬了動(dòng)一動(dòng)（ ）、母雞孵卵（ ）、魚類洄游（ ）、小孩聽到“醫(yī)生來了”哭（ ）、鳥類遷徒（ ）、談虎色變（ ）、“狼來了”，人們?cè)僖膊粊恚?）、望梅止渴（ ）、獅子群居（ ）、老馬識(shí)途（ ）、小狗會(huì)騎車（ ）、成年人打針不哭了（ ）、聽到聲音（ ）、聽其聲辨其人（ ）、前車之鑒（ ）、5、知道人的學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性。人不僅能對(duì)光、聲、味、觸等具體（ ）作出反應(yīng)，還能運(yùn)用（ ）、（ ）進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能以它們代替（ ），作出（ ），比如（ ）。1、所列舉的動(dòng)物行為（10種